Word教師計劃總結-參加臨沂市初中實驗教師培訓學習總結

今年暑假期間，根據市縣教育局的要求，學校安排我參加了臨沂市初中實驗教師的培訓。本次培訓，從7月31日至8月9日，其中8月7日至9日在臨沂賓館進行了集中學習。

學習期間，根據學習通知的要求，我從網上找到了教育部《中小學理科實驗室裝備規范》、《初中理科教學儀器配備標準》、《中小學實驗室規程》、《山東省中小學實驗室建設與配備標準（試行）》、《山東省普通中小學基本辦學條件標準（試行）》、《山東省普通中小學基本辦學條件標準（試行）補充規定》和市教育局《關于進一步加強中小學實驗教學與管理工作的意見》，認真地進行了學習。集中學習期間，又認真聽取了臨沂七中閆萬祥老師、沂水教育體育局儀器站徐景峰站長、臨沂三中李榮愛老師、臨沂七中李宗良老師的報告，對物理儀器的管理及維護保養和用電安全、教學裝備工作的認識、化學實驗室儀器與藥品的管理使用、生物實驗室、儀器室管理的探討、實驗儀器的國家標準解讀、實驗儀器驗收注意事項、信息技術與實驗教學等方面有了全面的學習。

通過聆聽各位專家的報告，分享和感悟了先進理念和思想，使我的教育生活因收獲而豐潤，是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、增強信心、實現價值的學習和生命之旅。通過學習，我感受頗多，現將我的收獲與思考匯報如下：

一、正確認識了實驗教學的重要性

實驗在教學中占有重要的地位,它既是教學的基礎,也是教學的內容、方法、手段,因此,實驗教學是教學的重要組成部分。在新課程標準的物理教學中倡導學生自主學習、研究性學習,加強科學探究,所以實驗在物理教學中的地位不但沒有削弱,還大大加強了,因為實驗既能為學生的自主學習、科學探究打下基礎,又能為學生的自主學習、科學探究提供物質的保證。

二、了解了當前實驗教學中存在的問題

1、學校和教師受傳統教育的影響，普遍存在著重理論輕實驗的思想：教學方法普遍采用講授法，有的老師甚至認為學生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就行。由此而引發了“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的荒謬作法，出現了學生實驗變成演示實驗，演示實驗變成不做實驗的現象。

2、教師對實驗教學的思想認識不到位：由于認識上的不足，教師在實驗教學的組織上、在教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中、在成績的考核上都存在著問題。例如：由于教師不愿在實驗教學方案的設計上下工夫、花時間，導致實驗教學方法形式單一、陳舊；單純為了完成教學任務而安排實驗，對學生實驗能力的培養顯得沒有計劃、沒有目的、缺乏系統性。

3、儀器準備不充分：實驗作為一種教學手段，是教師備課的重要內容，需要教師認真研究準備。部分教師課前輕視實驗的準備工作，有的以為實驗內容熟悉、簡單，以前做過或曾看見別人做過；有的怕麻煩，導致實驗時出現缺少儀器、儀器損壞不能用、實驗失敗或出現意想不到的情況等現象發生，造成課堂上手忙腳亂，實驗結果“強行”讓學生接受結論。

4、不容樂觀的實驗課開出率：教學實踐中以講代做，“黑板實驗”的現象時有發生，這是一個較普遍的問題．諸如學生實驗中存在著課前不預習，課內不動手，課后不總結，演示實驗可見度低，實驗成功率不高等問題．

三、學習了在新課標下進行物理實驗教學的正確操作策略：

1、轉變觀念：要促進實驗教學改革，轉變觀念是關鍵問題。要轉變整個社會的觀念，要讓學校和教師，特別是社會上的人們認識到教育此文轉自斐.斐課件.園FFKJ.Net不能追求暫時的表面的效果，不能急于求成，而要著眼于未來，特別要著眼于學生在未來社會的作用與價值。教育不能帶有功利性，而要為社會培養真正的人才。

2、提高自身的創新素養：教師是教學活動的組織者,教師的觀念能力、素養直接影響著教學活動的實施和實效。長期以來,由于片面追求升學率,不少教師在主觀上并不重視實驗教學,認為做實驗太耽誤時間,不如講實驗,黑板成了做實驗的“戰場”,這種局限于黑板上的實驗教學壓抑了學生的創新思維,因此要想在物理教學中實施創新教育,教師要率先轉變教學觀念,教師要不斷學習,了解當代科學發展的前沿及發展趨勢,提高自身的科學創新素養,教師對物理實驗的滿腔熱忱的態度和在實驗中表現出的創新精神,必然會潛移默化地感染學生,從而激發調動學生的創新意識和創新情感。

3、更新實驗教學思路,培養學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]的創新意識：傳統的物理實驗教學,是受應試教育束縛的實驗教學,是為考實驗而被迫做實驗的被動教學,其目的是應付考試,按照大綱要求,照方抓藥,從目的、原理、步驟、實驗注意事項等等讓學生一一背熟。因此要提高實驗教學的質量,教師要更新實驗思路,不要局限于課本上實驗的條條框框,要能挖掘學生的實驗潛能,提高學生的實驗技能,大膽改革與探索。教師可以適時隨機的把演示實驗變為學生實驗等等,讓學生保持盎然的興趣,自主、自愿探求知識,充分發揮學生的積極性、主動性、努力培養學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]的創新意識。

4、重視實驗教學目標的實施：確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標；探索改革實驗教學模式，發揮主導、主體功能；改革考試方法，加大實驗考核力度；開展豐富多彩的第二課堂活動，一是根據教材實驗特點和青少年的心理要求，精心設計課外活動的內容。做到既注意內容和形式的統一，又注意活動的趣味性。保證兩課的內在聯系。二是抓好落實，一學期的實驗內容要事先確定，建立活動小組，安排好輔導老師，以保證課外活動經常化、制度化。把課內和課外內容銜接好，課內課外就能相互補充。此外，利用課外活動這塊陣地，舉行了許多別開生面的專題講座、專題答辯會、科技信息講座、小制作、小發明等，對促進實驗教學起到了很好的作用。

5、強化學生的學習體驗和感受,提高學生的實踐能力：新課程標準并沒有排斥更沒有否定在改革開放后形成的演示性實驗、隨堂實驗、學生分組實驗和小實驗這樣一種基本的學生體驗模式,相反,新課程強調科學過程和科學方法的學習,注重科學態度與科學精神的培養,關注“科學、技術、社會”的觀念的滲透,體現這三者之間的相互關系,讓學生能在更為廣闊和深