學校管理之文化引領過程落實品牌建設大家都知道，網上流傳一個經典的“哲學三問”：我是誰？我從哪里來？我要到哪里去？作為一所農村寄宿制學校，一直以來我們圍繞“哲學三問”，思考尋找著“一所農村義務教育學校”的生存和發展定位。回顧“安中人”走過的探索道路，我想用三句話來概括匯報，那就是：頂層設計，文化引領，立持續發展之基；明確目標，過程落實，務質量立校之本；守正創新，品牌建設，走特色興校之路。01.頂層設計，文化引領，奠可持續發展之基一所學校要持續穩定地發展，文化引領無疑起著重要作用。安福寺中學經過多年積淀，已經形成了基本穩定的“安中文化”，也正是有了這種文化，才有了學校的昨天和今天。盡管條件有限，創滿意學校的目標不會降低，我們的目標追求是，高質量發展，我們的動力引擎是求真務實文化，做最好的自己，讓優秀成為習慣。第一，方針指引，立德樹人黨的教育方針，中小學生守則，始終是學校立德樹人的“憲法”。立什么德，樹什么人，盡管存在理想與現實的矛盾，但作為農村學校，我們一直不敢、也沒有偏離。依循《守則》，我們因地制宜將傳統文化、愛國主義、誠信禮儀等系列教育活動分布到全年，12個月。確保月月有主題，周周有重點，事事有德育；圍繞《方針》，我們倡導做“四有”教師，實行育人導師制，讓每一名教師擔負“立德樹人”使命，結對幫扶幾名特殊學生，擰成一個成長共同體，把農村學校的留守、單親、貧困問題消減到最低程度。深入了解家庭文化背景，鼓勵“替身父母”補位，互補助力形成穩定教育合力。與家長、學生交心談心，共同尋找適合的成長目標，共同制定適合的學習路徑，共同找到成長的獲得感。第二，理念務實，文化多維安中人堅持“為教師專業成長鋪路，為學生終身發展奠基”的雙向提升辦學理念，在“厚德、博學、礪志、篤行”的校訓引領下，踐行“以人為本、以德立校、特色興校、質量強校”16字治校方略。“和諧共建、團結共進、規范共勉、務實共榮”的團隊文化引領著校風建設；“崇德尚教、愛崗敬教、善研興教、高效樂教”的敬業文化引領著教風建設；“勤奮自勵、善思自信、樂學自勉、博學自強”的自勵文化引領著學風建設。務實的辦學理念，多維的校園文化，讓學校、教師、學生既各得其所，又彼此成就。第三，師資過硬，業務精良安中現有13個教學班，570名學生，69名專任教師，師生比為10比1。專任教師中有正高級教師1名，高級教師8名，一級教師35名；有特級教師1名，杰出校長1名，宜昌名師3名、宜昌明星管理者2名、宜昌市學科帶頭人2名、宜昌市e教能手1名、枝江市骨干教師及e教能手15名。在普遍師資弱化、空心化的同類學校中，安中基本做到了教師隊伍任課能專職、教研有領頭，實屬不易。我們也倍加珍惜這筆寶貴的財富，因為他們才是安中文化得以延續的血脈所在。第四，發展穩健，成效卓著正因為有安中文化的引領和浸潤，我們走著“外部爭援、內部挖潛”的辦學之路，一班人靜下心來教書，潛下心來育人，并取得了令人欣慰的辦學成績。學校先后獲得湖北省最美書香校園、宜昌市教育教學現代化學校、宜昌市花園式學校、宜昌市平安校園、宜昌市體育藝術特色項目學校、枝江市文明單位、枝江市教育教學質量先進單位等榮譽與稱號。這些成績是安中文化的結晶，也是激勵我們不斷前行的動力。02.明確目標，落實過程，務質量立校之本管理是一門學問。安中的管理向來為兄弟學校所稱道，究其實，也不過兩個字：落實，特別是教育教學過程的落實。1.過程落實，讓教學扎實有效課堂革命，究竟怎么革？課堂的樣子究竟是一個什么樣子？在發展學生核心素養的大背景下，學校通過正確引領，開展深度學習研究，力求讓深度學習在每一堂課真正發生。一是凝聚合力，打造研修共同體。校園內沒有個人英雄，只有打整體戰才能全面走向勝利。教研組與備課組是學習共同體，也是利益共同體。這兩個共同體在常規教學上做到了備課、進度、練習、測評、分析的五統一、一盤棋。校本教研實行半天無課日研修，骨干引領，同伴互助，教案、課件、試卷等資源共享。集體備課、集體研討，或分享培訓收獲、或觀課評課、或研課磨課、或探討學業評價。評課議課，堅持不送恭賀，多談意見建議，營建校本教研良好生態。二是精耕細作，高舉目標一面旗。建立健全值周領導日常課堂巡查、教研組常規督查、學校集中檢查、間周一次集體備課、培優幫困跟蹤考評等一系列制度，杜絕“平時不努力，考試來作弊”“今天損失明天補”的思想和行為。鑒于農村英語教學落后的現實問題，學校開展英語教學振興行動，將英語納入校本研修研究的重點課題，加強聽說訓練密度和頻度，彌補學校英語學科短板。三是教學比武，磨練課堂出精品。賽課是提高教學水平和能力的重要途徑。學校堅持開展“青藍杯”“砥柱杯”“夕陽紅杯”課堂教學大比武活動，為各個年齡層次教師搭建觀課議課磨課的平臺，讓每一名教師能擁有一節“學生信得過的常規課”，讓積極追求進步的老師通過同伴互助拿得出一節“對得起觀眾的公開課”。經常性的課堂教學大比武，讓老師們發現自身不足，增強找回“課堂應有的樣子”的決心。四是多措并舉，讀書研學強底蘊。組織每周教育故事分享，激勵每一名教師思考，讓各自的專業成長“看得見”，讓團隊成員感受到方方面面正能量；試行中青年教師結對子，多渠道發現身邊優秀教師典型，自覺接受身邊“影子培訓”，在跟崗學習中共同成長；激勵“走出去、請進來”研學培訓，帶回先進的教育教學理念，活學活用課堂授課藝術；倡導反思讀書寫作，提升個人人文底蘊，從根本上爭取課改的參與和支持。多措并舉讓立德樹人大方針與現實的學校教育和諧共振。2.評價落實，讓付出有目共睹在教師專業發展上，學校本著“老年教師看家，中年教師持家，青年教師發家”的當家思路，力求讓每一名教師站在推動學校可持續發展的“C位”。一是制定專業發展規劃，讓發展方向“有的放矢”。我們沿襲精細化評價，嘗試創新評價，通過多種方式評價教與學。鼓勵多上課，上好課，克服干好干壞一個樣，真正讓勤者上、閑者讓、能者優。制定教師專業發展規劃、中層后備干部培養計劃、班主任及骨干教師“青藍工程”規劃，未雨綢繆，多措并舉，保障隊伍建設青黃相接。二是學生評教激勵，讓敬業精神“有口皆碑”。學期末開展學生評教活動。對學生的評價總結分析后與教師個人交流；通過家校聯系廣泛征求教學意見和建議；開展教師互評活動，重點對于崗位意識進行評價，讓廣大教師通過活動，認識到自身問題，理解評教意義，三省吾身提升師德品位。三是教學成果獎勵，讓傾心付出“有利可圖”。對教師，學校內部集體研修活動都要評價，給予物質獎勵和成果認定，頒發榮譽證書，與評先表模、晉升職稱掛鉤。對學生的每一個進步，相關部門通過張貼光榮榜、微信公眾號、表彰會、校報，宣傳表彰優秀學生、優秀干部，優秀十佳明星等，讓每一位學生收獲“看得見”的成長。03.守正創新，建設品牌，走特色興校之路只有知曉家底，才能守正創新。作為一所鄉鎮寄宿制初中學校，比不了現代化技術體驗，我們就比生產勞動技能；比不了新時代編程學習，我們就比民族傳統文化傳承等。在積極實施國家課程校本化、校本課程特色化、地方課程本土化上，我們正在做一些探索。守正傳統文化、創新鄉村教育，就是我校的特色興校的關鍵詞。1.以書法為依托，傳承文化“寫字·育人”是安福寺中學的特色創建項目。經過近兩年的實施，如今“寫好中國字，做好中國人”理念在全體師生中開始生根發芽。我們通過實施“寫字育人”專項管理、加強“寫字·育人”師資培訓、推出“寫字·育人”成果展示、提升“寫字·育人”課題內涵等活動過程，弘揚漢字書寫為主的優秀傳統文化，深化愛國主義教育。2.以閱讀為載體，浸潤書香一個人的閱讀史，就是他的精神發育史。作為湖北省最美書香校園，我們推動讀書的態度是肯定的，推動措施是傾力而為的。一是建立班級圖書角，營造書香教室。通過館藏借閱、師生自備、班內漂流等形式推動師生閱讀。二是成立校園讀書社，拓展閱讀興趣。硬性規定，每周四下午課外活動為自由閱讀時間，通過集體共讀與自由閱讀相結合，說寫結合分享閱讀感悟。三是激勵教師引領閱讀。讀書是最好的修行。學校從上到下，旗幟鮮明地倡導教師讀書，多措并舉地鼓勵教師讀書。3.以本土為陣地，記住鄉愁安福寺是革命老區，我們充分發掘徐家花屋、瑪瑙風暴革命遺址等地域紅色文化，拓展校本課程和綜合實踐活動內容。一是通過講革命故事、唱紅色歌曲，傳承紅色基因；二是通過參觀湖北省果蔬工業園，宣傳全國文明鄉鎮，激勵學生熱愛家鄉，參與