第第頁高三物理下冊說課稿范例五篇

1.高三物理下冊說課稿范例

一、教材分析

1、教材的地位、作用和特點

從前后聯(lián)系來看，有利于鞏固同學對……的認識。在理論推導過程中的……有利于強化同學對……的認識。在講解例題時，對推理方法、思維起點的分析，為今后……打下了須要的基礎。起到承上啟下的作用。

教材的安排的目的：教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實踐的統(tǒng)一，使同學明白物理規(guī)律既可以徑直從試驗得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導出。

2、教學目標

知識、技能目標：學習物理基礎知識和基本技能；了解物理與現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn)、科學技術等的親密聯(lián)系和重要應用。

在本節(jié)課之前，同學已有了……的初步知識和試驗基礎，同學一般能較嫻熟地掌控……，這就從理論上和試驗上為同學理解…。奠定了比較堅實的基礎，因而本節(jié)課的一個目標是：……。

通過運用……解決……問題，使同學初步領悟……。的基本思想，規(guī)范同學……良好習慣。技能、方法目標：觀測技能、試驗技能、思維技能、自學技能。綜合應用技能；訓練科學方法；培育創(chuàng)新精神；進展性格和特長。

通過計算機模擬培育同學的推理及想象技能;培育同學應用數(shù)學知識解決物理問題的技能;在爭論歸納中，熬煉同學的語言表達技能。

設計技能：師生共同活動，應用……知識，設計出……；

試驗操作技能：讓同學通過動手試驗，學會運用……，并總結(jié)出……的方法和規(guī)律，從而提高同學的動手技能等效替代法的基本思想。樹立等效觀點，建立等效思想

不斷發(fā)覺沖突，激發(fā)動機，提出問題，進行思索、實踐、修正、提高，從而培育同學的制造思維方法。有利于培育觀測和分析試驗現(xiàn)象的技能以及理解問題的技能。

這節(jié)課有利于培育同學試驗技能，理解問題的技能，應用數(shù)學知識解決物理問題的技能、情感、立場目標：激發(fā)學習愛好；關懷環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康；辯證唯物主義；愛國主義；培育社會責任感以及勤奮、堅毅、合作等仗品德。

可以實現(xiàn)實事求是、堅持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物主義思想教育。作畫法求合力要規(guī)范，可以培育同學嚴謹仔細的科學立場和作風。讓同學體會到生活中到處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進一步培育同學學習物理的愛好。

堅持事物的量變達到肯定程度時，必定會引起質(zhì)變的辯證唯物主義思想教育，可以培育同學嚴謹仔細的科學立場。

3、教學重點

勝利的演示試驗能使同學獲得豐富正確的感性認識，嚴密的理論推導能使同學獲得須要的理性認識，正確深入理解……概念和決斷……的因素能使同學定性地認識……的緣故。以上措施能使同學從不同角度深入理解……的關系。正確深入理解……的特點和……的關系。正確確定思維入手點，是分析……問題的兩個關鍵。

4、教學難點

抽象思維尚處于起步階段

二、說教法：

情景激學法〔創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學習愛好，調(diào)動同學的內(nèi)在學習動力，促使同學主動學習〕；目標導學法〔明確學習目標，使同學學有方向，有的放矢，促使同學積極探究、發(fā)覺〕；演示試驗法〔通過觀測、分析試驗現(xiàn)象，推理驗證物質(zhì)性質(zhì)〕；比較法〔啟發(fā)同學認識獲得新知〕；爭論法；歸納法；閱讀法；自學指導與自我總結(jié)相結(jié)合；“問題、探究、溝通、歸納、閱讀、講解”

限度地調(diào)動同學積極參加教學活動。充分表達“老師主導，同學主體”的教學原那么。本節(jié)課采納了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學方法。老師邊演示邊讓同學分折解題思路，充分調(diào)動同學的積極性和主動性。

本節(jié)教學采納試驗討論的方法。

觀測和試驗是同學認識物理世界，獵取物理知識的重要途徑，是進展同學智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標準。在“摩擦力”教學中，要“以觀測和試驗為基礎”以加強同學的感性認識為突破口，有機地融合各種教法于一體。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應，不斷引導同學動手、動口、動腦，積極參加教學過程，才能圓滿完成教學任務，收到良好的教學效果。本課是運用演示試驗、融合多種教學的講授課。

三、說學法：

1、教同學觀測、分析、歸納試驗的方法

為了適應高一同學的認識和思維進展水平，留意依據(jù)所講授的每項知識，確定其演示觀測的重點，有序地引導同學逐項觀測，逐項分析，再綜合觀測，再綜合分析，使同學通過實踐—認識—再實踐—再認識，完成認識上的飛躍。

2、教同學用較簡約的器材做試驗，以發(fā)揮試驗效益，提高教學效果的方法

如在引入新課時，引導同學依據(jù)課本做試驗，可以加強感性認識，復習相關知識，克服錯誤定勢，激發(fā)同學的觀測熱忱和學習積極性，為進行新課做好知識上和情感上的預備。

3、通過設疑，啟發(fā)同學思索

通過試驗培育同學學習愛好，通過練習強化有意留意，依據(jù)練習狀況實時評價鼓舞同學，重在讓同學弄清晰建立物理概念的過程，而不是死記硬背一個結(jié)論。

2.高三物理下冊說課稿范例

1、教材的思想體系是：

〔1〕通過毛線管〔牛頓管〕試驗，證明在無阻力狀況下物體下落快慢相同，并觀測其軌跡是直線。

〔2〕利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運動的討論方法，確定自由落體運動是勻變速的。

〔3〕揭示重力加速度的概念，給出常用值。

〔4〕歸納出其運動性質(zhì)和運動規(guī)律，并能運用。

因此，教材的主體思想是，經(jīng)過試驗及分析，學習自由落體運、動、重力加速度的概念以及自由落體運動的規(guī)律，以達到培育同學討論物理問題的方法和思維技能的目的。

2、說教學目標

依據(jù)教學大綱、教材內(nèi)容和同學的認知特征，擬確定如下的教學目標

〔1〕知識目標：通過試驗觀測、定義并理解自由落體運動的概念和做自由落體運動的條件，并能用ΔS=aT2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表，確定出自由落體運動是勻變速直線運動。引出重力加速度的概念，并能導出公式vt=gt和h=gt2/2。

〔2〕試驗目標：通過觀測空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運、動和毛線管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。通過分析小球自由下落的閃光試驗，學會物理試驗數(shù)據(jù)處理與分析的方法。

〔3〕技能目標：培育同學觀測技能和分析、處理試驗數(shù)據(jù)的技能，使之會驗證勻變速直線運動；通過分析、歸納出自由落體運動的速度、位移公式，培育分析、推理、綜合的技能。

〔4〕德育和情感目標：通過教學，鞏固同學對勻變速直線運動的認識，培育同學實事求是的科學立場。

3、說教學方法

〔1〕試驗觀測為了使同學更好的理解自由落體運動的概念，讓同學觀測金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。

〔2〕試驗討論為使同學判斷出自由落體運動的性質(zhì)，啟發(fā)同學利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的試驗數(shù)據(jù)，證明自由落體運動是勻變速直線運動。并利用勻變速直線運動的規(guī)律，啟發(fā)同學推導出vt=gt和h=gt2/2的公式。

〔3〕講練結(jié)合式在自由落體運動的規(guī)律應用上，讓同學詳細問題詳細分析，不要死套公式，隨時發(fā)覺同學的錯誤，并引導分析錯誤緣由，把老師的主導作用與同學的主體作用結(jié)合起來，鞏固強化有關知識。

4、說學法指導

“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”。現(xiàn)代教育更重視在教學過程中對同學的學法指導。在本節(jié)的教學法中，要留意引導同學通過觀測、分析、綜合，自己得出結(jié)論，在其中滲透物理學的分析問題和解決問題的方法，使同學受到學習方法的訓練。

5、說教學程序

〔1〕復習提問：

①勻變速直線運動的特點是什么？

速度、位移公式是怎樣表示的？

板書：a恒定；vt=v0+at和s=v0t+at2/2。②怎樣驗證一個直線運動是一個勻變速直線運動？③

板書：ΔS=aT2

〔2〕新課導入：

提問：不同物體的下落運動，狀況是否相同呢？〔即重的物體下落快還是輕的物體下落快？〕

3.高三物理下冊說課稿范例

一、教材分析

(一)教材簡介

這節(jié)課要探究的內(nèi)容比較豐富，在運動的合成與分解的基礎上，給出了什么叫平拋運動，提出了探究的問題：探究平拋運動的特點。探究的過程既有試驗現(xiàn)象的觀測。又有分析、推理的過程，還將試驗現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來，探究出平拋運動在水平方向和豎直方向的運動規(guī)律。

(二)教學目標

〔1〕知識與技能

1.知道平拋運動的特點和規(guī)律。

2.知道平拋運動形成的條件。

3.理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g。

4.會用平拋運動解答有關問題。

〔2〕過程與方法

1.利用已知的直線規(guī)律來討論繁復的曲線運動，滲透物理學“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。

2.平拋物體探究試驗中突出了“試驗的精髓在于掌握”的思想。

〔3〕情感立場與價值觀

通過實際情景培育同學關注物理、關注生活的意識，并且培育同學在生活中應用物理知識的意識；使同學愛物理、愛生活。

(三)教學重點、難點

重點：平拋物體運動的特點和規(guī)律。

難點：平拋運動規(guī)律的得出過程。

二、學情分析

深入的了解同學是上好課的關鍵，我對同學的基本狀況分析如下：

〔1〕高一同學已經(jīng)具備較好的物理試驗技能、分析問題技能、歸納試驗現(xiàn)象的技能。

〔2〕同學剛學習過直線運動規(guī)律，對直線運動的分析方法記憶猶新；并在上一節(jié)中剛學過運動合成與分解的知識，對這一分析曲線運動的方法并不生疏，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路；

三、教法與學法

為了發(fā)揮老師的主導作用和同學的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采用以下的教學方法和學法。

教法：探究式教學法和情景創(chuàng)設教學法

學法：以同學合作學習和探究性學習為主，培育同學的規(guī)律思維技能。

四、教學過程設計

“授之以魚、不如授之以魚”，教是為了不教，依據(jù)本課題的特點和同學的基本狀況我作如下的教學設計。

4.高三物理下冊說課稿范例

一、分析教材

(一)教材在整個中學物理知識體系中的地位

《力的合成》是人教版高中物理必修1第三章第四節(jié).在此之前,同學已學習了力的基本概念,力的圖示和重力,彈力,摩擦力這三種基本性質(zhì)力,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用.本節(jié)內(nèi)容是討論多個力的合成問題，它是前幾節(jié)內(nèi)容的深化。

同時，本節(jié)課在整個中學物理中的作用和地位也是很重要的。由于力的合成是解決力學的基礎和工具;“平行四邊形定那么”那么始終貫穿在物理知識內(nèi)容的全過程中，具有基礎性和預備性，為以后學習速度，加速度，位移，動量，電場，磁場等矢量運算奠定了基礎;而本節(jié)課所涉及的等效代換思想貫穿在以后的學習過程中。因此，本節(jié)課不過關，后續(xù)課的學習，就無從下手，本節(jié)課是后續(xù)課程的知識預備階段。

(二)課程標準分析

教材安排

這節(jié)課的目的一是從等效代換思想出發(fā)，理解合力、分力的概念;二是體會試驗探究物理規(guī)律的方法，并初步掌控用平行四邊行求合力的方法;三是會用作圖法和直角三角形的知識求共點力的合力;四是知道合力的大小和分力夾角的關系;五是將力的合成的知識與日常生活相結(jié)合。

(三)教材內(nèi)容分析

教材上本節(jié)內(nèi)容的亮點在探究試驗部分，同樣是先用互成肯定角度的兩個力F1、F2將一端固定的橡皮條的另一端拉到O點，接著用另外一個力F再次將橡皮條的一端拉到O點，然后給出合力和分力的概念。不同的是接下來以前的就教材是這樣說的：可以看出合力F的大小和方向可以用對角線表示出來;而我們現(xiàn)在的新教材是這樣講的：我們要探究的是：合力F與分力F1、F2有什么關系?

通過新舊教材的對比可以發(fā)覺，舊教材著重知識結(jié)論的給出。而新教材那么更加著重知識的形成過程。

二、分析學情

同學在學習本節(jié)知識前他們已經(jīng)具備了力的矢量性、力的三要素、力的圖示、有關平行四邊形和三角形的幾何知識、等效替代的思想等等，為本節(jié)內(nèi)容的學習打下基礎，然而高一同學習慣于代數(shù)運算，即使對位移、加速度等矢量，之前也是由徑直的代數(shù)計算得出，又由于有些同學幾何知識遷移技能較差，對力的平行四邊形定那么這一圖形計算往往不習慣，通過探究試驗，那么能加深同學對平行四邊形定那么的理解。“等效替代”是高中物理學習中常用的方法之一，但許多同學對此卻不甚熟識，老師可以通過同學的實踐體驗和對多個實例的分析說明，加深同學對等效替代的認識。同時在學習方式習慣上，大多數(shù)同學還是習慣“吃現(xiàn)成”，同過本節(jié)課，要近一步提高他們的自主探究技能。

三、教學目標和重點、難點

鑒于以上分析，本節(jié)課的教學目標及重點、難點制定如下：

知識與技能目標:

1、理解合力、分力、力的合成、共點力的概念;

2、掌控平行四邊形定那么,會用平行四邊形定那么求合力;

3、理解力的合成本質(zhì)上是從作用效果相等的角度進行力的相互替代.

過程與方法目標:

1、了解物理學常用的方法——等效替代法。

2、通過試驗探究方案的設計與實施，初步認識科學探究的意義和基本過程，并進行初步的探究。

3、同學在自主找規(guī)律的過程中體會學習的樂趣。

情感、立場與價值觀目標:

1、培育同學擅長溝通的合作精神，在溝通合作中進展技能，并形成良好的學習習慣和學習方法。

2、通過力的等效替代，使同學體味跨學科知識結(jié)合的奇異，同時領悟科學探究中嚴謹、務實的精神和立場。

重點:

(1)學習科學探究方法，體驗科學探究過程，轉(zhuǎn)變同學的`學習方式;

(2)理解合力與分力的關系及平行四邊形定那么的應用。

難點:

(1)探究試驗的設計，課堂教學設計中的時間安排與預設教學目標的達成;

(2)合力的大小與分力間夾角的關系.

四、教學設計

從以上的分析可以看出，本節(jié)課需要給同學大量的探究時間，老師引導同學探究，使探究過程自然而又合理，為了在有限的課堂教學時間里，圓滿達成教學目標，我對本節(jié)課做如下設計：

1、創(chuàng)建良好的教學情境

觀測是人們認識世界的開始，科學始于新奇，發(fā)覺始于觀測。我國偉大的地質(zhì)學家李四光先生說過：“觀測是得到一切知識的一個首要步驟。”在課堂教學的開始，老師要創(chuàng)設良好的教學情境，引導同學觀測，從觀測中獲得感性的認識，激發(fā)同學探究的熱忱。

2、引導同學提出合理的猜想

猜想與假設是對已知事實材料和科學知識作出的一種猜想性陳述，對問題中事物的因果性、規(guī)律性作出假定性說明。在同學通過觀測得出簡約結(jié)論的基礎上，老師要適當?shù)慕o以引導，讓同學提出符合實際的，合理的猜想。

3、指導同學合理設計試驗

試驗設計是依據(jù)肯定的目的與要求，運用有關的科學知識，對試驗過程中的材料、手段、方法、步驟等的全部方案的制定和調(diào)整，以及對試驗結(jié)果的分析等，是物理試驗技能的綜合表達。對試驗設計技能的培育，要經(jīng)過一個長期的過程，切不可為了設計把一切都拋給同學。在探究性學習中要有強有略，要對設計過程進行有計劃的指導。

4、對試驗結(jié)果進行爭論、評估

由于同學探究的內(nèi)容是人類早已發(fā)覺的，同學的學習活動不宜設計成真正具有探究性的過程，在極低端得狀況下，往往成為目標和路徑都明擺著形式化的探究。讓同學自己動手去探究合力與分力的幾何關系，只是讓同學經(jīng)受探究過程，學習探究方法，轉(zhuǎn)變獵取知識的方法。并不是真正意義的通過探究從未知到達已知。

五、學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌控學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓同學從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導同學的學習方法和培育同學的學習技能方面主要采用以下方法：思索評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

六、結(jié)束語

本節(jié)課的主要任務是讓同學初步體驗探究的科學方法，對科學探究的基本環(huán)節(jié)有一點了解和體會。不求目標的全面達成，盼望同學通過本節(jié)課的學習，能夠在以后的學習中有科學探究的嘗試。感謝大家!

5.高三物理下冊說課稿范例

一、說教材(地位與作用)

本節(jié)課是這一章的重點，一是密度的概念、公式及應用，是將來學習浮力和液體壓強的基礎;二是科學探究方法的學習。試驗探究是本節(jié)的重要內(nèi)容，通過讓同學體驗探究的過程，加深對密度知識的理解。密度公式是同學在中學接觸到的第一個物理公式，應留意強調(diào)公式在計算過程中的應用和變形。在實際生產(chǎn)生活中密度知識有著廣泛的應用，應留意培育同學應用知識解決實際問題的技能，使同學知道可以依據(jù)密度鑒別物質(zhì)，計算質(zhì)量和體積。

二、說教學目標

本節(jié)課教學內(nèi)容難度較大，確定的教學目標不宜過高，我制定了以下的教學目標：

1.知識與技能

(1)理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度的知識解決簡約的問題。

(2)會查密度表，知道水的密度。

(3)會用天平和量筒測固體和液體的密度。

2.過程與方法

(1)通過探究試驗，歸納出物體的質(zhì)量、體積和密度三個物理量之間的數(shù)學關系，初步體驗用掌握變量法討論物理問題。

(2)初步了解科學探究的七個基本環(huán)節(jié)。

3.情感、立場與價值觀

(1)通過對密度知識的探究與測量，培育同學嚴謹細致、實事求是的科學立場和團結(jié)合作的精神。

(2)通過密度知識的廣泛應用，激發(fā)同學的學習愛好，培育同學擅長應用物理知識解決日常生活中實際問題的良好品質(zhì)。

三、說教學的重難點

重點：

(1)理解密度的概念，知道水的密度和物理含義。

(2)運用公式進行簡約的計算，會公式變形和單位換算。

難點：

(1)掌握變量法的應用。

(2)敏捷運用密度計算公式，將密度知識運用到實際問題的解決中。

四、說教法。

為了突出重點，突破難點，使同學充分地動手、動腦，并更好地把老師的主導作用與同學的主體作用結(jié)合起來，我采用了科學探究的方法來形成科學概念。首先讓同學分別測量不同物體的質(zhì)量和體積，將測得的結(jié)果填入事先設計好的表格中，然后引導同學分析表格中的數(shù)據(jù)，發(fā)覺其中的規(guī)律，進而引出密度的概念、公式和單位。這一教學方法包括了爭論、啟發(fā)、探究式教學和生活實例教學等多種教學方法相結(jié)合。

五、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌控學習方法的人”，因此，培育同學的學法是老師討論的一個永恒的主題，任何一個好的教法，都需要能夠培育好的學法。由于物理學具有實踐性、理論性和討論問題的科學性的特點，同學的學習方法也要符合這些特點。大家都知道：物理是以試驗為本的科學。所以讓同學進行觀測試驗是學好物理最有效的方法，而在試驗激發(fā)出愛好與求知欲后再進行分析、推理，從而達到試驗與理性思維的高度統(tǒng)一，這樣對知識的理解和記憶才是最深刻的，所以學好物理的重要方法為：試驗探究和理論聯(lián)系實際。

六、說教學過程

(一)導入新課：(1~2分鐘)

首先我會創(chuàng)設故事情境：拿戒子給同學看，然后提問：同學們，怎樣鑒別戒子的真?zhèn)文?

同學積極思索給出不同的答案，然后對同學讓同學自己帶著問題來學習本節(jié)課程。

(二)新課教學(30分鐘)

課堂教學是同學物理知識的獲得、技能技巧的形成、智力技能的進展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。我對整個教學過程進行首先讓同學從日常生活中發(fā)覺問題：讓同學觀測書中的六幅圖片，讓同學們從體積和質(zhì)量的角度來歸納每組圖片有什么異同?進而引出本節(jié)課的重點通過試驗探究物體質(zhì)量和體積的關系密度。

同學試驗，獵取有效數(shù)據(jù)這是一個特別重要的環(huán)節(jié)，它是密

度概念建立的基礎。我把全班同學分成假設干小組，選取不同的討論對象進行試驗，并發(fā)給每小組相應的記錄數(shù)據(jù)的表格，分工合作共同收集數(shù)據(jù)。以小組為單位，不同小組選取不同的物質(zhì)進行測量，一可以節(jié)約時間，二可以獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù)，由此得出的結(jié)論才具有科學性。三可以加強全班同學的溝通，培育他們的團結(jié)合作精神及科學的探究立場。同學試驗結(jié)束后，選取幾個小組的數(shù)據(jù)投影展示，并讓其小組成員分析質(zhì)量與對應體積比值的特點