《哨子》教案（河大版九年級必修教

案設計）共3篇

《哨子》教案（河大版九年級必修教案設計）1

《哨子》教案（河大版九年級必修教案設計）

一.教材分析

本教材教授的是加拿大著名作家瑞奇?斯科特的短篇小說《哨

子》。小說以第一人稱敘述，描寫了主人公，一個流浪漢為了

求生而偷竊食品的經(jīng)歷。

教材通過討論主題，探索主人公的心理，揭示了不同人物的人

生意義。小說中的情節(jié)不只是為了圖表現(xiàn)而存在，而是直接造

就人物的性格，塑造場景，推動故事的發(fā)展。

二.教學目標

1.了解作者、背景和故事情節(jié)，掌握中英文詞匯及重點句型。

2.理解小說的主旨和主題，形成自己對小說的理解與思考。

3.能描述配角的特點和行為舉動，分析主人公的性格與內(nèi)心，

提高分析能力。

4.掌握探究小說的方法，并創(chuàng)新自己的表達。

5.學會用英語表達自己的觀點，增強英語口語能力。

三.教學內(nèi)容與設計

1.預習活動

讀者可以在閱讀前自行尋找關于作者，故事背景及合適的外部

資源，例如音樂，短片，書面材料等，來加深對哨子這個創(chuàng)作

的理解。

2.課堂活動

(1)全班閱讀小說，小組話題討論(課前閱讀一遍，課上將

問題寫在黑板)

(2)詞匯表

參考詞匯：Rikki-Tikki,Teddy,Darjeeling,bungalow,

veranda,gregarious,cobra

(3)分析人物性格和角色行為

學生分析小說中的主人公，瑞克-季基，及配角，形象地描述

他們的外表，性格，以及所做的行為。

(4)解決問題

學生可以從不同的視角來探討小說中所描述的問題，例如：

為什么瑞克-季基要攻擊眼鏡蛇？為什么瑞克-季基被小男孩養(yǎng)

服，而男孩的父母感覺到滿足呢？

(5)仿寫活動

鼓勵學生學習用英語表達自己的思想和故事。

(6)聽說練習

學生充分運用英語交流思想和總結對小說的理解。對不同的文

章進行討論，展示對深層次文本的掌握。

四.課堂教學

課前：學生通過掌握基礎詞匯、句型和人物知識來準備閱讀。

第一課時：全文閱讀

教師向?qū)W生介紹作者和文本的歷史背景，幫助學生全面深入地

了解小說。

第二課時：人物描繪

教師引導學生分析主人公和配角的性格和出現(xiàn)的問題。

第三課時：問題解決

教師根據(jù)學生的分析，引導學生探討問題，例如「為什么瑞克

-季基要攻擊眼鏡蛇？」。

第四課時：仿寫活動

教師要求學生用英語描述自己的故事情節(jié)，或用英語寫一個小

工具的操作指南等。

第五課時：聽說練習

學生通過聆聽其他學生的想法，回答問題并交流，學生展示掌

握用英語表達深入思想和理解文本的能力。

五.教學評估

1.考查學生對小說的理解和分析能力，包括人物分析，問題解

決和文本理解，以及英文文章的寫作和口頭表達能力。

2.對學生使用英語表達的能力進行測試，包括聽力和口語，以

及對文本的直覺和思考問題。

六.教學效果與總結

通過這樣的教學活動，學生能系統(tǒng)地了解小說的主題、情節(jié)和

人物性格，并學會獨立思考和分析問題。同時，學生可以更加

有效地使用英語進行表達，增強英語口語和寫作能力

本文結合《眼鏡蛇工程》一書，設計了一套關于閱讀和深度理

解英語文本的教學方案。通過引導學生對小說進行全面深入的

分析和閱讀，以及仿寫和聽說練習等活動，幫助學生提高了英

語寫作和口語表達能力，提升了英語閱讀理解能力。本文提供

了一種可操作性強的教學方案，可在英語教學實踐中推廣應用

《哨子》教案（河大版九年級必修教案設計）2

《哨子》教案（河大版九年級必修教案設計）

引言

文學是人類精神高度的藝術表現(xiàn)形式，是人類文明進步的重要

標志之一。小說是文學體裁之一，更是表現(xiàn)現(xiàn)代文化的一種文

學形式。本文以《哨子》為主要教材，設計教案，以使學生全

面深入地了解小說的意義，從而加深對作品中所包含問題的探

究和理解。

一、教材分析

1.語言：本文語言簡練、生動形象，易懂、易記、容易入手。

其中運用了許多口語、方言和俚語，比如“一鼻子灰”、“奶

奶的豬油糕”，使人感到親切、生活化。

2.情節(jié)：本文情節(jié)緊湊、跌宕起伏，具有高度的戲劇性和可讀

性，讀者會被故事情節(jié)所吸引，體驗到了作者所要表達的思想

理念。

3.主題：本文主題鮮明，通過“哨子”這個細節(jié)，展現(xiàn)出人與

人之間的關系。同時本文通過展現(xiàn)人性的復雜性，表達出對人

性的深刻的思考和探討。

二、教學目的

通過學習，使學生能夠：

1.理解小說的主題，深入探究小說中所表達出的人性的復雜性。

2.能夠熟練運用“環(huán)境”、“人物”和“情節(jié)”這三大方面，

對小說進行分析，從而對文本進行深刻度品讀。

3.掌握描寫環(huán)境和人物的方法，進一步提高語文閱讀能力和獨

立分析問題的能力。

三、教學重難點

1.把握小說的主題及其思想內(nèi)涵。

2.理解小說中的主要人物，通過分析人物，認識人物的性格與

特征。

3.通過小說的情節(jié)，提高學生的閱讀能力，掌握分析劇情的方

法與技巧。

四、教法設計

1.導入（3分鐘）

在教育過程中，導入對教學過程的順利進行十分重要。在上述

教學中，我們可以通過講授一些關于小說的簡介、背景信息和

作者的基本情況來開展導入，來調(diào)動學生群體的積極性和主動

性。

2.講解與探究（15分鐘）

在講解環(huán)節(jié)中，教師可重點向?qū)W生講解故事情節(jié)、形象描寫、

語言特色和人物性格等方面的內(nèi)容，并引導學生深入探究小說

的內(nèi)涵，從而拓寬學生思維的廣度與深度。

3.分析討論環(huán)節(jié)（30分鐘）

在學生讀完小說之后，可以引導學生互相闡述看法，進行交流

互動，加深教學效果。對于不同的主題，可以制定一系列的思

考問題或問題示例，引導學生深度分析小說的主題、情節(jié)、角

色等內(nèi)容，讓學生能夠有思考的意愿，有疑惑的提出和討論，

從而達到思想交流和發(fā)散的效果。

4.案例分析講解（30分鐘）

教師可以選取幾段代表性的情節(jié)，對學生進行細致的講解和分

析，并結合小說中的文學特點來講解這些情節(jié)的含義和作用。

5.總結評估（10分鐘）

教師通過考察學生對小說的理解和掌握情況主動讓學生總結小

說的內(nèi)容，進行答辯環(huán)節(jié)，以檢驗教學效果。

五、教學方法

1.導入法：營造學習氛圍，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

2.講解法：對教學內(nèi)容全面性的講解，使學生能夠?qū)π≌f的中

心思想、人物性格、文學語言、情節(jié)意義等方面多角度的理解

和掌握。

3.分析法：通過結合具體的環(huán)節(jié)和人物，引導學生深入分析小

說的主題和基本要素，提高學生對文本的理解。

4.案例講解法：提供細節(jié)的解讀，將文化歷史、人類思想融入

到學習的過程中，讓學生更具體的了解文本，根據(jù)分析推出主

題、情節(jié)和人物性格等。

5.總結評估法：加強對所學知識的回顧，及時總結收獲，并評

估教學效果。

六、教學反思

在該節(jié)課的教學中，文本被認為是學生思考和判斷的依據(jù)。通

過小組合作學習，學生意識到小說是一個從不同角度來理解人

類精神、生命、對世界的思考和觀察的形式。同時，本文對學

生的閱讀和思考能力的提高和加強，以及對小說的研究和探究,

使學生在獨立思考和判斷上的基礎能力得到了提升，這既符合

現(xiàn)代語文教學的特點，又增強了學習效果

通過本節(jié)課的教學，學生在老師的引導下充分理解并掌握了

《平凡的世界》的主題、人物性格、文學語言和情節(jié)意義等方

面的知識。同時，本節(jié)課采用了多種教學方法，如導入法、講

解法、分析法、案例講解法和總結評估法等，豐富了教學手段

和方式，提高了教學效果。同時，通過小組合作學習和學生主

動參與討論，培養(yǎng)了學生的獨立思考和判斷能力，增強了學習

效果和學習興趣。總之，本節(jié)課既符合現(xiàn)代語文教學的特點，

又達到了預期的教學目標，對學生的語文素養(yǎng)和綜合能力的提

升有著積極的促進作用

《哨子》教案（河大版九年級必修教案設計）3

一、教材分析

由于《哨子》是一篇中篇小說，所以從學生視角出發(fā)，本教案

設計采取的是小說整體閱讀的方法，以全面了解故事情節(jié)、描

寫方式、人物塑造等為目的，通過一系列的活動和練習，讓學

生在理解小說的基礎上，培養(yǎng)綜合語言能力和文學素養(yǎng)。

二、教學目標

知識目標:

1.了解小說的結構和特點；

2.理解小說中的情節(jié)和人物塑造；

3.掌握小說中的重點詞匯和句型；

4.閱讀小說并做到精讀和泛讀。

能力目標：

1.培養(yǎng)組織語言表達的能力；

2.學會通過提問增強理解和思考能力；

3.在閱讀小說的過程中，培養(yǎng)自主思考和獨立解決問題的能力;

4.通過分組或個人活動，培養(yǎng)合作學習和獨立學習的能力。

情感目標：

1.通過閱讀小說，感受表達人物內(nèi)心感情的方式；

2.通過閱讀和討論，培養(yǎng)尊重和理解他人不同觀點的態(tài)度；

3.通過分析小說的主題和意義，引發(fā)學生文學審美的興趣。

三、教學重難點

重點：情節(jié)、人物塑造、主題和意義。

難點：個別學生對于小說的文學表達理解困難，對于推理和判

斷不太敏感。

四、教學方法

1.閱讀法：讓學生先進行單人閱讀，然后進行小組討論、報

告，整體來組織學生進行閱讀，幫助學生突破閱讀困難。

2.思維導圖法：通過學生討論之后，讓學生進行思維導圖的

練習來幫助學生總結主要情節(jié)、人物關系和主題。

3.問題策略法：讓學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，通過問問題來

培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

五、教學過程

1.預習（5分鐘）

老師通過提問的方式來引發(fā)學生對于小說主題的思考，同時讓

學生讀一遍課文。

2.閱讀小說（40分鐘）

老師讓學生自主讀小說，細心觀察人物、情節(jié)和語言表達，以

便于后續(xù)的分析和討論。

3.講解分析（30分鐘）

老師通過課堂講解，分析小說的情節(jié)、人物、語言表達方式和

意義，對于情節(jié)開展分析，然后通過問問題讓學生參與其中的

討論，引發(fā)學生對于小說的思考。

4.分組討論（30分鐘）

老師將課堂集中討論轉(zhuǎn)入到小組討論，在小組里讓學生展開討

論，每一組呈現(xiàn)討論結果和思維導圖，老師對于各組討論進行

點評和激勵。

5.課堂總結（15分鐘）

老師對于小組討論總結成果進行整合，總結重點、難點，最后

讓學生通過幾個簡單問題再次鞏固小說的理解，然后給學生布

置小作業(yè)。

六、板書設計

板書一：《哨子》教案設計

板書二：情節(jié)、人物塑造、主題和意義

七、教具準備

1.《哨子》中篇小說；

2.思維導圖；

3.問題策略表格；

4.組織討論的方法。

八、作業(yè)