實用文檔西安建筑科技大學“城市環境設計原理”課程教學大綱英文名稱：PrincipleofCityBuildingDesign課程編號：101286課程類型：學科基礎課學時/課內實踐學時：48+1K學分：4+1適應對象：藝術設計專業本科生先修課程：建筑初步、建筑概論建議教材及參考書：《城市設計》.王建國著.建工出版社，2009.9《建筑空間的形態.結構.涵義.組合》.劉永德著.天津科學技術出版社，1998.1《交往與空間》.（丹麥）揚·蓋爾著，何人可譯.中國建筑工業出版社，2002《街道與廣場》.（英）克利夫·芒福汀著，張永剛譯.中國建筑工業出版社,2004《城市意象》.（美）凱文·林奇著；方益萍譯.華夏出版社,2001一、課程的性質、目的和任務1．課程的性質城市環境設計原理是環境藝術設計原理的一個重要組成部分，是城市環境設計系列課程中針對藝術類學生教學特點的理論課。2．課程的目的和任務該課程旨在讓學生系統了解城市環境的歷史發展及演變過程，了解城市公共空間的類型與構成，了解城市景觀環境構成的要素及系統，掌握城市設計的基本理論與方法，為進行城市開放公共空間設計及藝術創作建立理論及其設計基礎。二、課程教學內容及要求第一章：城市環境設計的相關概念與城市環境變遷史（建議6學時）內容：該課程與其他課程學習的相關性與重要性；城市環境設計的相關概念及其內涵；城市環境設計的歷史，包括西方古希臘、古羅馬城市形態特征及其文化內涵，中世紀、文藝復興、工業革命前期城市環境的變遷；中國儒家禮制下城市環境形態特征；工業化及后工業化城市環境面臨的問題與對策。要求：1、理解城市環境設計與城市規劃與建筑設計的關系。2、掌握城市環境設計的基本含義，及其內涵。3、了解城市環境的演變與發展歷程。重點：了解城市環境變遷的歷史脈絡。難點：歷史時期具有代表性城市環境景觀文化形成和發展的背景，理解現代城市環境設計的發展趨勢。第二章：城市環境設計類型與方法（建議12學時）內容：城市設計范疇，包括城市空間構成（交通空間、活動空間、紀念空間），城市空間尺度（宏觀城市環境、中觀城市環境、微觀城市環境）；城市環境空間分析方法和調研技藝；城市環境典型空間要素和景觀設計；城市環境設計的基本原則，主要包括以人為本原則、整體設計原則、地域文脈傳承原則、綠色設計原則。要求：1、了解城市環境的類型與構成。2、理解城市環境典型空間構成要素與設計原則。3、掌握城市環境觀察、調研及分析方法，建立良好城市景觀感知能力。4、理解城市環境設計原則的基本程序與方法。重點：中觀及微觀城市環境的類型與空間構成要素。難點：理解城市典型空間環境的內在特性，準確分析表達出調研成果。第三章：各類城市環境設計項目方法與實例評析（建議12學時）內容：總體城市設計典型案例講解分析；城市中心區、歷史文化保護區、城市濱水區、風景名勝區、居住區等城市環境中觀尺度成功案例設計方法和實例分析；城市節點景觀環境設計優秀案例講解分析（城市廣場、街道、濱水景觀等）。要求：1、了解城市總體設計中整體結構形態、開放空間、城市輪廓、視線走廊等系統要素。2、理解城市開放空間設計基本構成要素，掌握其設計方法。3、掌握以人為本設計原則基本方法和內在涵義。重點：城市開放空間設計的方法與步驟。難點：城市不同人群活動規律對城市環境設計的挑戰與應對方法。第四章：城市開放空間設計與訓練（建議18學時+1K）內容：講解城市環境設計要素對人的感知的影響，人的行為體驗與心理需求特征；布置一個城市開放空間設計實踐，可選擇公園、廣場、街區、濱水帶等作為設計題目；講解設計題目中城市開放空間類型特征；布置任務書，對設計進行輔導；課程作業展評。要求：1、了解城市環境活動主體的行為特點與心理需求。2、理解城市開放空間所具備的功能和特性。3、掌握城市開放空間設計目標、原則和基本方法。重點：城市開放空間特性在環境設計中的體現。難點：城市環境中三維空間的綜合環境設計和表達。三、課程教學基本要求教學方法：本課程包括理論講授與課程設計兩大部分。理論講授以介紹城市環境歷史演變與城市環境類型、景觀要素為基礎。教學方式以講授、錄像、調研認知為主，擴大學生知識面，以及建立正確的城市環境設計專業理論框架。重點教授城市開放公共空間設計原理，培養學生綜合分析能力，學會針對不同空間類型展開設計。作業方式：每章中圍繞重點和難點，給學生布置一定量的作業題，以加深學生對所學知識點的理解和掌握。考核方式：成績考核以理論講授布置的調研報告和設計實踐作業評定為主。考核標準：平時作業30分（包括，調研報告中運用所學知識分析的深度。）設計作業70分（包括，總體布局及節點構成，功能分區及流線設計，創新理念構思，表達能力及圖紙質量。）四、實踐教學環節1.課堂講授：通過老師的課堂講授，使學生掌握相關的理論知識2．城市環境感知調研：解讀基地的環境因素及基地環境的背景；分析基地與周邊環境的關系；分析人車流線、視線、環境空間序列、環境的文脈、人群行為心理特征。3.專題討論：在設計進度過程中，老師與學生針對方案進行討論，輔導學生完成從概念設計到最后成圖。4．小組合作：對于同一個題目，學生可以小組的方式進行合作，進行討論與學習，同時鍛煉學生的合作能力。五、學時分配章學時分配合計講課習題課試驗課上機課討論課其它第一階段612第二階段1212第三階段1212第四階段18K12+K合計4848+K六、教學內容更新要求除利用原