Word版本，下載可自由編輯八年級家長會發(fā)言稿敬愛的各位家長：

上午好！很開心由于孩子，我們又走到了一起。孩子進入初二已經(jīng)半個學期了。雖然我和一部分同學的家長已經(jīng)有了接觸，溝通孩子在家在校的行為習慣、學習狀況等方面的表現(xiàn)，但絕大多數(shù)的家長我們還是未曾謀面過。

召開此次家長會的目的，是為了進一步強化老師與家長之間的溝通，更清楚的認識在座各位的子女在校或在家的表現(xiàn)，以便老師能夠準時調(diào)整工作，提升教學質(zhì)量，同時促使家長也能夠樂觀參與到孩子的教育管理中來。

一、班級同學現(xiàn)狀。

本班同學在學習氛圍上總體是好的。主要呈現(xiàn)這樣的特征：

1、多數(shù)同學學習熱忱高，有較強的上進心，班級學習氣氛較濃。

2、課堂聽講仔細，多數(shù)同學筆記記得仔細。

3、作業(yè)完成狀況良好，班級同學基本能準時完成、上交作業(yè)。

4、能虛心聽取老師看法，在老師的督促下，訂正作業(yè)比較準時。

二、不足之處在于：

1、在學習態(tài)度和結(jié)果上兩極分化情況比較嚴峻。以等為代表的為數(shù)不多的幾個同學學習態(tài)度仔細，學習積極樂觀，學習效率高。班上也有少數(shù)同學學習態(tài)度消極，上課聽講不仔細，作業(yè)馬虎，少做、不做作業(yè)情況時有發(fā)生，部分同學基礎(chǔ)記憶不過關(guān)，學習效率極低。

2、班上多數(shù)同學有上進心，但學習不刻苦，不積極，惰性較大，疲于應(yīng)付作業(yè)，機械接受學問，甚至在考前也不會復習。

3、多數(shù)同學學習力量不強，學習方法有待改進，日常作業(yè)錯誤較多。

此外，班級同學經(jīng)過一年時間的磨合，在常規(guī)上取得了肯定的進步。

1、能準時到校，基本杜絕了遲到情況。

2、到校后收交作業(yè)速度較快，并能在課代表或老師帶領(lǐng)下進入讀書狀態(tài)。

3、自習課紀律有很大進步，在老師不在場的狀況下，基本能做到自覺學習。

當然，他們還存在一些不足之處：

1、部分同學習慣仍有待改進，課堂還有插嘴情況。

2、多數(shù)同學仍不會自主管理，特殊是自習還不夠自覺。

3、部分同學不夠?qū)捜荨⒑蜕疲瑢θ艘髧栏瘢瑢阂笏缮ⅰ糯髣e人的缺點甚至加以稱贊，通常不會反省自身的缺點，甚至頂撞個別老師。

期中成果匯報：在本班同學和老師的努力下，我們班也取得了相應(yīng)的成果。

總分名列前茅者：其它各科成果優(yōu)秀者請看表揚欄。

（一）應(yīng)當說，檢測是手段，不是目的。我們的目的是利用檢測，讓孩子認識今后學習的大方向，讓我們認識孩子學問的薄弱點，使今后的教育教學工作有的放矢。

（二）存在問題

這次考試雖然有值得確定的地方，但更讓我糊涂地看到了班級里存在的差異。

1、同學習慣有差異

班級里有一部分同學學習習慣相當好，上課時用心，作業(yè)專注，所以作業(yè)速度很快（可同時也有一部分同學，被我戲稱為“磨、拖、羅、拉”。上課的時候悄悄無聞，你講什么充耳不聞，做作業(yè)的時候卻磨蹭、拖拉、羅嗦，所以我稱他們?yōu)槟ν辛_拉。有一部分同學做作業(yè)時不專注，喜愛左顧右盼，交頭接耳，特別羅嗦。于是很可能你看到孩子回家做了很久的作業(yè)還沒有做好，等得心急了，說不定不自然地就連老師一起罵了。

2、重視程度有差異

對于同學的學習狀況，家長可能會說放棄，但是我們老師不會輕言放棄，特殊是對于那些不是由于接受力量問題，而是由于學習習慣、學習態(tài)度的問題，造成了輸在起跑線上的狀況，無論是對于同學還是對于我們來說，都是一件特別圓滿的事情。有的家長可能認為我只要孩子健康就行，成果無所謂的，甚至有的家長早就為孩子的將來創(chuàng)設(shè)了豐盈的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是我們覺得我們的熟悉應(yīng)當提升到這樣的高度，我們老師重視的也不僅僅是分數(shù)，更重視的是在學習過程中意志品質(zhì)的培育，這種意志品質(zhì)就是面對困難的韌性，是一種能夠持之以恒、迎難而上的心理品質(zhì)。

假如一個孩子在學習上浮夸、沒有鉆勁、偷工減料上下功夫那么我想他今后無論做什么，也不會有較抱負的結(jié)果的。反之，假如孩子在學習中形成了這股子的鍥而不舍持之以恒的精神，無論走上哪一行信任總能打造屬于自己的一份寬闊天地的。可是開學來我還是在布置回家目標的反饋中感受到各個家庭對孩子的重視程度的確有很大差異，比如：有的孩子常常有少做、漏做，甚至不做作業(yè)的狀況，可我們的家長卻絲毫不知情，或者知道了就干脆就之任之了。其實我們家長何嘗不是在給孩子潛移默化的教育呢？在這里我想請各位家長給孩子樹立一個做事仔細的形象，在無形中賜予孩子良好的影響和教育，這是隱性的教育因素，是我們學校教育無法涉及的，但給孩子的影響卻是極大的。

3、學習效率有差異。

作業(yè)問題一直是一個敏感的問題，我理解每個當父母的心情，渴望自己的孩子能歡樂輕松。其實作業(yè)問題是一個全社會共性的問題，作業(yè)時間的問題體現(xiàn)了學習力量和學習效率的問題。我比較贊同這個觀點。憑心而論，學校的作業(yè)不是很多，每次作業(yè)的布置老師都事先估量了時間。接受力量強速度快的同學很可能在學校就已經(jīng)做好了一多半，而有的速度慢的習慣不是很好的，單門功課在四非常鐘以上，都是很正常的。同樣的作業(yè)，而有的家長說孩子要做2個小時甚至3、4個小時的作業(yè)，這就要問問孩子的學習效率了？我們允許個體之間有差異，但是差異太大就要反思是不是孩子在學習力量、學習效率上有問題。其它抄作業(yè)，應(yīng)付作業(yè)情況也時有發(fā)生。

4、學習方法的差異

有的同學很積極的樂觀地學習，除了完成老師布置的有限作業(yè)，還有方案地給自己補充了很多精選的練習，預習，復習工作完成精彩；而有的同學呢，是被動地隨性地學習，有時布置的作業(yè)也不能完成，更別說給自己加養(yǎng)分快餐了。故學習的過程中，有的同學是一直處于饑餓狀態(tài)，而有的同學則是一直處于幻想中的溫飽狀態(tài)。這兩種方法怎么可能換來同樣的效果？同臺競技，自然是后者落敗的可能性來的大了。

6、學科之間不平衡，有偏科情況（數(shù)學英語語文物）。

二、孩子進入初二的變化。

1、學習方面：

學問學習更廣泛了，考試類型更多更簡單了。學習的容量更大了。答題的要求更高更規(guī)范了。學問點越來越密集。隨著年齡的增長，接受力量、理解力量也在逐步提升。其實這正是漸漸向初三體系的靠攏過程。所以呀，有的家長不要憂心忡忡，尤其是看到孩子的成果像“高臺跳水”更是心急如焚。又是埋怨孩子不仔細成果退步了，又是埋怨老師水平低，把自己的孩子教差了。其實，我要告知在座的各位家長，這是一定的也是正常的。我們不能光看分數(shù)，更要看分數(shù)的含金量。

2、心理方面：

其次，孩子們的心理狀況也變了。人大心也大。單獨意識大大增加，不情愿將自己的小隱秘與大人共享了，自尊心也漸漸增加。不知家長們有沒有發(fā)覺，這階段的孩子對很多事情都有著自己的要求和標準，而且你有時很難與他溝通。其實我們不必太追求最終的結(jié)果，能夠先答應(yīng)他們的要求，同意讓孩子自己試試。其它，家長還要把握好批判的尺度，由于這階段的孩子太怕“丟面子”，很簡單有逆反心理。

3、思想意識。

再次，孩子們的思想從單純更走向了簡單。所以我經(jīng)常聽到你們說：這孩子很強，不聽我們家長的話了。應(yīng)當說，初二班級正好是他們的一個心理特別期。在這個階段，孩子們的辨別力比較弱的。他們不能把社會上的是是非非搞清楚，也不能完全理解究竟哪些事能夠做，哪些事不能做。這也就需要家長常常給孩子一些指示和告誡，常常提示他什么該做，什么不該做，以給他明確的方向。家庭教育中，肯定要留意大人的“口風”保持一樣，樹立家長的威信，在原則問題上肯定不能讓步，只要你們堅持原則不放松，他們最終還得聽從。不肯定要跟孩子吵，道理說不通能夠?qū)懗鰜恚鄿贤ù_定是有好處的。特殊需要指出的是，對孩子的教育，肯定要留意與學校老師的要求保持一樣，否則學校老師再怎么嚴格，對正逐步想要走向單獨、正擁有反叛意識的孩子來說，將肯定消失效果為“零”的教育，有時甚至還會消失負數(shù)。

三、我的教育教學思想

不管我教的同學是幾班級，是什么樣層次的同學，我始終要向他們傳遞這樣一個觀念：做人第一，學習其次。

我常對同學說，這個“人”是不簡潔寫的一個字。一撇，表示人品；一捺是表示學問。要做好這個人，誠信是首要。

我總是在同學面前說到做到，不食言！（有的事情或許你們家長見了認為是小題大做，沒事情找茬。可學校沒小事，件件是大事。這是教育人的事情，得從小事情抓起。否則，老師怎么會在孩子心目中會那樣敬畏？你們家長的話為什么有時會沒有作用？而且隨著孩子年齡的增大，你們的話會越來越不靈驗。我想，其中的緣由就在于此。）對待孩子犯錯說謊我習慣上是：給孩子三次機會，第一次說理，其次次提示，第三次再懲處也不遲。這樣，給孩子改正錯誤一個緩沖，一個過程。家長也不妨試試，但是肯定留意堅持原則。

其次是要善解人意，擁有一顆感恩的心。對父母，對老師，對同學，對生活……他懂得感恩了，肯定會把學習搞好。

再者是培育孩子做一個有修養(yǎng)的人。

四、需要各位協(xié)作的幾個方面。

1、幫忙培育孩子的責任心。

有人說過：人的最大的不幸往往是從遺忘自己的責任開頭的，最初是在小事情上，然后就會在重大事情上。我隨時隨地都能夠看到或聽到孩子們不負責任的事情。如：忘了帶學習用具，作業(yè)沒做完就玩去了；做值日，掃把、帚帕扔一地就不見人影了；筆、書本攤一桌子，抽屜垃圾塞得連書包、字典都放不下等。每當老師幫忙教育時，孩子們都是一個理由"忘了"。那么是不是我們的孩子記性不好，是不是全部的孩子都得了健忘癥呢？答案是否定的。緣由是：我們的孩子沒有被培育起責任心。可憐天下父母心，每天都有父母把孩子遺忘的東西，校服、書、本子，送來。家長的寬容縱容了孩子責任感的缺失。我建議家長提示孩子自己整理自己的相關(guān)學習工具與資料和不是包辦。自己能解決的事情自己做，擔當肯定的家庭責任。

2、培育孩子養(yǎng)成良好的學習習慣：抓緊時間不拖欠。

首先，讓孩子快速開頭。有的同學在坐下開頭做作業(yè)時，常表現(xiàn)出不能立即進入全神貫注學習狀態(tài)的特征：或東找西找學習用品；或東翻翻語文，西翻翻數(shù)學；或一會兒喝點水，一會兒吃點東西，一會兒瞄瞄電視，一會兒聽聽大人們閑聊，一會兒又插話……時間就不知不覺地過去了。

我想這個問題只要你固定他的時間和地點，那是很簡單解決的。

其次，要求孩子集中留意力。你能夠幫助孩子排解外界物質(zhì)誘惑，使內(nèi)心寧靜下來。不要在孩子做作業(yè)的時候批判、教育孩子，一來教育無效，二來作業(yè)效率低下，長此以往，還會導致作業(yè)與煩人的數(shù)落聯(lián)系在一起，從而厭煩做作業(yè)。

3、培育孩子的耐挫力和“肚量”。

現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨生子女，他們備受至愛，事事順心，因而，缺乏一種耐挫力“氣量小”的毛病。主要表現(xiàn)為：聽得進表揚聽不進批判，間或考試成果不佳便會經(jīng)受不起，失去自信念，心中只有自己而無他人。為此，家長有必要培育孩子的耐挫力量，在活動中培育孩子心胸開闊，豁達樂觀的性格。

4、幫忙、督促孩子訂立學習目標和方案。要有切實可行的目標和方案，不要企圖一下子從班級后十名跑到前十名，要給孩子看得見、觸得著的目標，再依據(jù)目標商議?制定學習方案，能夠是日方案、周方案、月方案。很多家長常常是給孩子一個嘉獎目標，期末考多少給多少錢或是別的，其實這個很不現(xiàn)實，由于幾乎是沒有一個人能為一個目標堅持很長時間的。目標、方案制定后并不是放手不管，要不斷跟進學習過程