山東省濱州市沾化區實高2022-2023學年高二上學期語文10月月考試卷一、現代文閱讀現代文閱讀Ⅰ材料一：辛丑年伊始，各地“云春晚”“云村晚”“云賀歲”等“云上演出”紛紛亮相，內容豐富多彩。“云錄制”“云互動”“云傳播”等科技手段的應用，正在“擴容”文藝生態。“云”不僅意味著技術賦能、形式更新，還意味著審美觀念的變革。如何更好地發揮數字技術的積極作用，使之成為文藝繁榮發展的新引擎，值得思考。技術推動藝術“破圈”。數字技術善于放大不同藝術門類之美，給觀眾帶來震撼的觀賞體驗，讓觀眾“大開眼界”的同時，推動藝術走向更廣大的群體。比如，綜藝節目《舞蹈風暴》就是技術優勢與藝術優勢的融合。節目以360度影像、140臺攝像機定格舞者在舞臺上的高光時刻，可以精準至1/24秒，讓觀眾得以全方位地欣賞舞者之美和舞蹈的藝術魅力，彌補舞蹈藝術稍縱即逝的遺憾。云端的“破圈”同時反哺了線下。伴隨近年來云端不斷出現爆款舞蹈綜藝，線下舞蹈和舞劇演出的上座率也有所提升，讓人們看到線上與線下、大眾與小眾文藝相交融的可喜態勢。同時，媒介更新讓線下文藝擁有更多表現形式。舞臺藝術創作和傳播過去通常是“我演你看、我說你聽”模式，而“云直播”則通過雙向傳播、實時互動，拉近觀演距離，改變觀演關系。VR、AR及全息技術的運用，更讓觀眾成為作品一部分，重塑藝術主客體關系。這種突破傳統的交互體驗讓更多藝術依托“云”技術，拓展自身影響力。如國家大劇院“5C＋8K”超高清直播讓人們足不出戶就可以邁進藝術殿堂；北方昆曲劇院濃縮劇目精華，改編成短視頻，讓傳統戲曲之美廣為傳播。“云文藝”時代，創作主體愈加多樣，創作力量愈加蓬勃。“云文藝”正在引導用戶不再僅僅做簡單的內容輸出者和被動消費者，而是爭做內容的創意生產者和主動品鑒者。深圳某學生舞蹈團通過“云”技術隔空排練，短時間內創編完成原創手舞視頻《破曉》，致敬抗疫醫護工作者；戲劇《等待戈多》集合多地主創人員，從創作、排練到正式演出，全部在線上完成，突破戲劇創作方式和觀演方式。技術迭代更新，依然是內容為王。互聯網時代，信息和產品極大豐富，優質內容是在海量文藝產品中脫穎而出的關鍵。在當下互聯網場域中，要想真正留得下、走得遠，離不開作品的價值表達。文藝作品撲面而來的科技感、現代感、未來感固然讓人心動，科技手段背后深沉的人文情懷更讓人動容，它將人們的精神境界引向高處。藝術走上“云”端，又依托移動智能終端落到每個人的手上。“云”技術加速了藝術生活化和生活藝術化的進程，將逐步成就人們更富藝術氣息的美好生活。（節選自喬燕冰《讓云端成為文藝新引擎》）材料二：近年來，影視行業與互聯網產業深度融合，網絡視頻平臺成為影視劇播映的重要渠道，影視作品亦成為網絡平臺重要的內容資源和流量入口。對互聯網思維和技術的統籌運用，正深刻改變著影視藝術的呈現形態、創作觀念和生產實踐。在創作生產階段，大數據挖掘可以為影視項目開發提供有效參考。對各類大數據進行量化解析，能夠洞察市場需求、描摹受眾畫像、明確創作定位，幫助制作方設置主題、優化劇本，確定影像、音樂和剪輯風格，并找到合適的導演和演員。在網絡劇《長安十二時辰》里，扮演“張小敬”的演員，就是通過“人工智能＋大數據”，綜合評估演員的外在形象、與角色的匹配度和過往作品表現選出的。很多平臺上線的“劇本智能評估”系統會智能生成劇情曲線，展示戲劇沖突的高低起伏，并以此輔助驗證劇情節奏、情節設置的合理性。在播出上映階段，根據用戶特點制定精準化、差異化的傳播策略，已成為多數影視項目的常規操作。相比于電視，網絡平臺能根據不同年齡、性別、地域、職業的用戶進行影視內容的個性化推送，并為不同類型、不同風格的影視劇挑選不同的發行和排片方式，不斷延伸產品與用戶之間的觸點。尤其在短視頻平臺上，這項技術被大規模應用。在算法的驅動下，系統將決定何時、何地、向何人提供何種內容，從而更為高效、精準地觸達目標用戶，讓“人找內容”變成“內容找人”。例如，網絡劇《穿越火線》與同名游戲充分聯動，紀錄片《風味人間》打造“風味美食聯盟”，抖音、快手等短視頻平臺推出“邊看邊買”模式等等，為影視產業進一步延伸產業鏈提供了便利。在用戶觀賞階段，平臺能夠全程監測影視內容的播映情況，為內容再生產提供強有力的反饋和參考。傳統媒體受技術所限，往往要經過較長時間才能得到反饋，網絡平臺可以實時采集用戶數據；平臺上發生的搜索、拖拽、倍速、跳出、回看等觀看行為，彈幕、評分、評論、轉發等評價信息，以及相關聯的原作閱讀、主題曲下載、二次創作等其他行為，能夠幫助平臺及時調整內容編排，優化用戶體驗。除此之外，由于影視內容在網絡空間中能夠被長期儲存、隨時調取、隨手分享，有可能憑借“長尾效應”獲得持續的影響力，電視劇《我愛我家》央視版四大名著電視劇等作品在視頻網站上的再次翻紅，即是例證。對于影視產業而言，互聯網技術和信息化手段是輔助性角色而不是決定性因素，應當警惕并防止唯技術、唯數據、唯市場而罔顧文藝創作規律的傾向。用好互聯網，為影視產業提供發展機遇和創新動力，從而構建開放、智能、協作、共享的產業生態格局。（節選自朱傳欣《借力互聯網，多出好作品》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．數字時代，文藝從線下到線上，不只是藝術表達和創作上的突破，更是技術的突破，用好技術和網絡，能夠使文藝更具生命力。B．藝術借助數字技術走上“云”端，最終走進觀眾視野，藝術與生活的不斷融進，能夠極大滿足人民群眾對文化生活的美好追求。C．相比于傳統電視，網絡平臺能夠實時監測觀眾的觀看行為、評價信息等，做到及時調整內容編排，實現影視內容的個性化推送。D．互聯網和數字技術為影視產業發展提供了動力，正深刻改變著影視藝術的創作、播出和觀賞，從而形成新的影視產業生態格局。2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A．數字技術對藝術美的放大，在給觀眾帶來心靈震撼的同時，會使藝術失去真實性。B．在“云文藝”時代，創作、排練和演出均可在線上完成，文藝創作更加簡單和高效。C．影視行業與互聯網產業深度融合，使文藝產品的數量更豐富，內容更有人文情懷。D．藝術創作者借助新媒介嘗試“云文藝”，創造出更多藝術形式，刷新觀眾觀賞體驗。3．結合材料內容，下列選項中能夠體現生活藝術化的一項是（）A．北方昆曲劇院濃縮劇目精華，改編成短視頻，老人利用智能手機可隨時隨地觀看。B．深圳某學生舞蹈團取材抗疫醫護工作，借助“云”技術隔空排練成手舞視頻節目。C．網絡平臺根據用戶觀看劇情的喜好，在網頁上推送類似的節目以滿足收看需求。D．央視版四大名著電視劇通過視頻網站走近群眾，豐富了老百姓的精神文化生活。4．兩則材料在論證上有哪些共同點？請簡要概括。5．請結合材料，從有益于觀眾的角度就“用好數字技術和網絡，讓文藝更具生命力”談談你的認識。現代文閱讀復活（節選）列夫·托爾斯泰［聶赫留朵夫與瑪絲洛娃在獄中見面后，決定為她提出上訴，經典獄長同意在辦公室里再次與瑪絲洛娃見面。瑪絲洛娃請求聶赫留朵夫幫助被誣告為縱火犯的明肖夫母子，并拒絕了聶赫留朵夫的求婚。但聶赫留朵夫堅持幫助瑪絲洛娃，打算將瑪絲洛娃調到醫院工作；同時找到明肖夫了解情況。為此他求助副省長瑪斯連尼科夫，征得其同意后第三次到監獄會見瑪絲洛娃]有一種迷信流傳很廣，認為每一個人都有固定的天性：有的善良，有的兇惡，有的聰明，有的愚笨，有的熱情，有的冷漠，等等。其實人并不是這樣的。我們可以說，有些人善良的時候多于兇惡的時候，聰明的時候多于愚笨的時候，熱情的時候多于冷漠的時候，或者正好相反。但要是我們說一個人善良或者聰明，說另一個人兇惡或者愚笨，那就不對了。可我們往往是這樣區分人的。這是不符合實際情況的。人好像河流，河水都一樣，到處相同，但每一條河都是有的地方河身狹窄，水流湍急，有的地方河身寬闊，水流緩慢；有的地方河水清澈，有的地方河水渾濁；有的地方河水冰涼，有的地方河水溫暖。人也是這樣。每一個人都具有各種人性的胚胎，有時表現這一種人性，有時表現那一種人性。他常常變得面目全非，但其實還是他本人。有些人身上的變化特別厲害。聶赫留朵夫就是這一類人。這種變化，有的出于生理原因，有的出于精神原因。聶赫留朵夫現在就處在這樣的變化之中。在法庭審判以后，在第一次探望卡秋莎以后，他體會到一種獲得新生的莊嚴而歡樂的心情。他決定不再拋棄她，也沒有改變同她結婚的決心，只要她愿意的話，然而現在這件事卻使他感到痛苦和煩惱。在走訪瑪斯連尼科夫后的第二天，他又坐車到監獄去看她。典獄長準許他同她會面，但不在辦公室，也不在律師辦事室，而是在女監探望室里。典獄長雖然心地善良，但這次對待聶赫留朵夫的態度不如上次熱情。聶赫留朵夫同瑪斯連尼科夫的兩次談話顯然產生了不良后果，上級指示典獄長對這個探監人要特別警惕。“見面是可以的，”典獄長說，“只是有關錢的事，請您務必接受我的要求……至于閣下寫信提出要把她調到醫院里去，那是可以的，醫生也同意了。只是她自己不愿意，她說：‘要我去給那些病鬼倒便壺，我才不干呢……’您瞧，公爵，她們那幫人就是這樣的。”他補充說。聶赫留朵夫什么也沒回答，只要求讓他進去探望。典獄長派一個看守帶他去。聶赫留朵夫就跟著他走進一間空蕩蕩的女監探望室。瑪絲洛娃已經在那里。她從鐵柵欄后面走出來，模樣文靜而羞怯。她走到聶赫留朵夫緊跟前，眼睛不看他，低聲說：“請您原諒我，德米特里·伊凡維奇，前天我話說得不好。”“①可輪不到我來原諒您……”聶赫留朵夫想說，但沒有說下去。“不過您還是離開我的好。”瑪絲洛娃補充說，用可怕的目光斜睨了他一眼。聶赫留朵夫在她的眼睛里又看到了緊張而憤恨的神色。“究竟為什么我得離開您呢？“就該這樣。”“為什么就該這樣？”她又用他認為憤恨的目光瞅了瞅他。“嗯，說實在的，”她說。“您還是離開我吧，我對您說的是實話。我受不了。您把您那套想法丟掉吧。”她嘴唇哆嗦地說，接著沉默了一下。“我這是實話。要不我寧可上吊。”聶赫留朵夫覺得，她這樣拒絕，表示她因為他加于她的屈辱恨他，不能饒恕他，但也夾雜著一種美好而重要的因素。她這樣平心靜氣地再次拒絕他，這就立刻消除了聶赫留朵夫心里的種種猜疑，使他恢復了原先那種嚴肅、莊重和愛憐的心情。“卡秋莎，我原先怎么說，現在還是怎么說他特別認真地說。“我求你同我結婚。要是你不愿意，現在不愿意，那么，我繼續跟著你，你被發送到哪里，我也跟到哪里。”“那是您的事。我沒有別的話要說了。”她說，嘴唇又哆嗦起來。聶赫留朵夫也不作聲，覺得說不下去了。“我現在先到鄉下去一下，然后上彼得堡，”他終于鎮定下來說。“②我將為您的事……為我們的事去奔走。上帝保佑，他們會撤銷原判的。”“不撤銷也沒有關系。我就算不為這事，③也該為別的事受這個罪……”瑪絲洛娃說，他看見她好容易才忍住眼淚。“那么，您看到明肖夫了嗎？”她突然問，以此來掩蓋自己的激動。“他們沒有犯罪，是嗎？”“我想是的。”“那個老太婆可好了。”她說。聶赫留朵夫把從明肖夫那兒打聽到的情況都告訴了她。他問她還需要什么，她回答說什么也不需要。他們又沉默了。“哦，至于醫院的事，”她忽然用那斜睨的眼睛瞅了他一眼，說，“要是您要我去，那我就去。酒我也不再喝了……”聶赫留朵夫默默地瞧了瞧她的眼睛。她的眼睛在微笑。“那很好。”他只能說出這樣一句話來，說完就同她告別了。“是啊，是啊，她簡直換了一個人了。”聶赫留朵夫想他消除了原來的種種疑慮，產生了一種嶄新的感覺，那就是相信愛的力量是不可戰勝的。（選自《復活》第一部59章，有刪改）6．下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）A．小說開頭以河流的復雜多變作比喻來說明人性不是固定不變的，交代出聶赫留朵夫的變化，也預示著下文瑪絲洛娃會有所改變。B．典獄長對聶赫留朵夫轉述瑪絲洛娃的話，表現了典獄長對在押囚犯的關注與同情，也反映出瑪絲洛娃不想接受聶赫留朵夫的幫助。C．瑪絲洛娃雖然身陷牢獄，遭受折磨，但她仍然請求聶赫留朵夫想辦法幫助明肖夫母子，這也體現出瑪絲洛娃內心仍存良善的一面。D．瑪絲洛娃對聶赫留朵夫始終以“您”相稱，在表示禮貌的同時也顯示她對聶赫留朵夫刻意地保持一定的距離，還不想完全接受他。7．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說在描述瑪絲洛娃與聶赫留朵夫會面場景時，主要借助人物對話的形式展開，既深入展現了人物的內心世界，又有力地推動了情節發展。B．小說多次寫到二人談話進行不下去，陷入沉默，這如同戲劇中的靜場，既給二人關系的變化增加懸念，又以留白的方式增強了讀者的情感體驗。C．小說前半部分作者主要采用議論和概述的方式，交代聶赫留朵夫的基本情況，與后文二人會面場景的描述相輔相成，讓整個故事詳略得當，重點情節凸顯。D．小說始終從聶赫留朵夫的視角來寫瑪絲洛娃眼睛，如“眼睛不看他”“可怕的”“在微笑”等，在表現瑪絲洛娃轉變的同時揭示了聶赫留朵夫的內心世界。8．聶赫留朵夫說“她簡直換了一個人了”，怎樣理解這句話？請結合全文簡要分析。9．省略號具有表情達意功能，文中畫波浪線的三處語句中的省略號對人物形象的塑造有何作用？請選擇兩處并結合具體語境分析。二、古代詩文閱讀（45分）閱讀下面的文言文，完成各題。魏斯者，魏桓子之孫也，是為文侯。文侯以卜子夏、田子方為師，每過段干木之廬必式。四方賢士多歸之。韓借師于魏以伐趙文侯曰寡人與趙兄弟也不敢聞命趙借師于魏以伐韓文侯應之亦然二國皆怒而去已而知文侯以講于己也，皆朝于魏。魏于是始大于三晉，諸侯莫能與之爭。文侯與田子方飲，文侯曰：“鐘聲不比乎？左高。”田子方笑，文侯曰：“何笑？”子方曰：“臣聞之，君明樂官，不明樂音。今君審于音，臣恐其聾于官也。”文侯曰：“善。”文侯謂李克曰：“先生嘗有言曰：‘家貧思良妻，國亂思良相。’今所置非成則璜，二子何如？”對曰：“卑不謀尊，疏不謀戚。臣在闕門之外，不敢當命。”文侯曰：“先生臨事勿讓！”克曰：“君弗察故也。居視其所親，富視其所與，達視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取。五者足以定之矣，何待克哉！”文侯曰：“先生就舍，吾之相定矣。”李克出，見翟璜。翟璜曰：“今者聞君召先生而卜相，果誰為之？”克曰：“魏成。”翟璜忿然作色曰：“西河守吳起，臣所進也。君內以鄴為憂，臣進西門豹。君欲伐中山，臣進樂羊。中山已拔，無使守之，臣進先生。君之子無傅，臣進屈侯鮒。以耳目之所睹記，臣何負于魏成！”李克曰：“子言克于子之君者，豈將比周以求大官哉？君問相于克，克之對如是。所以知君之必相魏成者，魏成食祿千鐘，什九在外，什一在內，是以東得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆師之。子所進五人者，君皆臣之。子惡得與魏成比也！”翟璜逡巡再拜曰：“璜，鄙人也，失對，愿卒為弟子！”（節選自《資治通鑒·周紀》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．韓借師于魏以伐趙文侯/曰/寡人與趙/兄弟也不敢聞命/趙借師于魏以伐韓/文侯應之/亦然/二國皆怒而去/B．韓借師于魏以伐/趙文侯/曰/寡人與趙/兄弟也/不敢聞命/趙借師于魏以伐/韓文侯應之亦然/二國皆怒而去/C．韓借師于魏以伐趙文侯/曰/寡人與趙/兄弟也/不敢聞命/趙借師于魏以伐韓文侯/應之亦然/二國皆怒而去/D．韓借師于魏以伐趙/文侯曰/寡人與趙/兄弟也/不敢聞命/趙借師于魏以伐韓/文侯應之亦然/二國皆怒而去/11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A．文侯，“文”是魏斯的謚號。謚號是一種具有評價意義的稱號，用來稱頌死者的功績。B．三晉，指戰國時期的韓、趙、魏，因為這三國是在瓜分晉國后建立的，故被稱為“三晉”。C．闕門，古代指皇宮門前兩邊供瞭望的樓之間的位置，“闕門之外”就是朝堂之外的意思。D．千鐘，指優厚的俸祿。鐘是古代的一種稱量單位，與前文中出現的“鐘”意義不同。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A．魏文侯禮賢尊士，視卜子夏、田子方為師，即使經過段干木的家也要行禮，天下的很多賢士都前來歸附，魏國由此成為三晉中的大國。B．魏文侯聽出鐘聲不協調，而田子方認為君王不必精通音樂，應當注重選拔任用官員，擔負起國君應有的職責，魏文侯對此表示認同。C．李克以自己地位卑疏為借口，不愿就宰相人選一事表明看法，但是在得到魏文侯的勸勉后，他提出了選人的標準，發揮了重要作用。D．雖然翟璜對李克有舉薦之恩，但是李克并沒有因此偏袒翟璜，而是委婉地向魏文侯推薦魏成擔任宰相，翟璜知道這件事后非常憤怒。13．把下列句子翻譯成現代漢語。①子所進五人者，君皆臣之。子惡得與魏成比也！②以不忍人之心行不忍人之政，治天下可運之掌上。③大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。14．下列與例句句式不一樣的一項是（）例句：然而不王者，未之有也。A．知人者智，自知者明。 B．敏于事而慎于言。C．以盛水漿，其堅不能自舉也。 D．察此何自起？皆起不相愛。古代詩歌閱讀水龍吟·光武戰昆陽（宋）李綱①漢家炎運中微，坐令閏位余分②據。南陽自有，真人膺歷③，龍翔虎步。初起昆城，旋驅烏合，塊然當路。想莽軍百萬，旌旗千里，應道是、探囊取。豁達劉郎大度。對勁敵、安恬無懼。提兵夾擊，聲喧天壞，雷風借助。虎豹哀嗥，戈鋋委地，一時休去。早復收舊物，掃清氛祲，作中興主。注：①李綱，北宋末、南宋初抗金名將。②閏位余分指王莽篡漢，坐上了非正統的帝位。③膺歷：帝王承受國祚之稱。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．“漢家炎運中微”交代了光武帝戰昆陽的背景，暗指南宋朝廷的衰落。B．“莽軍百萬，旌旗千里”描述王莽軍隊的強大，襯托了光武帝卓越的軍事才能。C．“對勁敵、安恬無懼”從正面刻畫了光武帝面對勁敵，從容淡定的神情。D．“虎豹”、“戈鋋”運用了借代手法，“哀嗥”“委地”可見詞人對王莽之流的痛恨。16．這首詞表達了詞人怎樣的思想感情？請簡要分析。17．名句名篇默寫（1）張若虛《春江花月夜》中，通過兩個癡情動作表現思婦內心惆悵和迷惘的句子是“，”。（2）李白《將進酒》中，表明詩人渴望建功立業、有所作為的兩句是“，”。（3）《〈論語〉十二章》中強調讓別人成為自己的修身養性的鏡子，學習好的，摒棄不好的句子是：“，”。（4）《大學之道》中的“”說明獲得知識的途徑，在于推究事物的原理；而“”是說推究事物的原理后才能對外物之理認識充分。（5）《〈論語〉十二章》中孔子認為只有胸懷寬廣、意志堅定，從而承擔責任，踐行使命的人才能稱為“士”的句子是：“，。”（6）《〈老子〉四章》中老子認為，在事情將成之時，人們會不夠謹慎，開始懈怠，所以他提醒人們“，”。三、語言運用。（共10分）閱讀下面的文字，完成各題。有時聽到別人說，他是多么苦讀詩書，實在讀不下去的時候，就用冷水澆頭。生活中雖然確有這種讀書人，（）。我所說的讀書，不包括這種為功名或為其他神圣目的的苦讀。我沒有這種經歷，何苦自找罪受呢？對讀書來說，我是愜意、舒服、自由地享受人生。身心放松地進入讀書的狀態，閱讀帶來的是一種寧靜和安詳。讀一本好書，就像乘上了一列遠行的列車，眼望著新奇的風景，心情是那么舒暢；有時，又像是面對著一位陌生又親切的朋友，聽他講那跌宕起伏的故事，心情久久難以平靜。隨著閱讀的深入，有時辛酸，有時激憤，有時痛苦，有時快樂，有時我們就那么不知不覺地愛上了書中的人物，覺得她或他就是一個遙遠的親人，情不自禁地牽掛起這個現實生活中并不存在的人物。就這樣，亦真亦幻，似遠似近，閱讀為生活增添了別樣的內容。我不知不覺地走進了自己情感的密林深處。18．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）A．但我以為，那必定是苦讀帶來的，是為了目的而讀B．那必定是為了什么而讀，但我以為是目的帶來的苦讀C．但我以為，那必定是為了什么而讀，是目的帶來的苦讀D．那必定是目的帶來的苦讀，是為了什么而讀，但我以為19．下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（）A．誦明月之詩，歌窈窕之章。B．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。C．低眉信手續續彈，說盡心中無限事。D．八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。20．文中畫橫線的語句有語病，請寫出修改后的正確語句。四、作文（60分）21．作文2022年4月21日，《新時代的中國青年》白皮書發布，全面記錄了新時代中國青年發展事業成果，充分展現了新時代中國青年奮進新征程、建功新時代的青春擔當。從一百年前“以青春之我，創建青春之家庭，青春之國家，青春之民族”的青春宣言，到去年“請黨放心，強國有我”的集體獻詞，從冰雪賽場上一張張雖稚嫩卻自信不屈的臉龐，到疫情防控前沿一個個雖年輕卻果敢堅毅的身影，從在國際頂尖學術期刊《自然》上發表多篇論文的天才少年曹原，到留下“清激的愛，只為中國”這一戰斗宣言的戍邊戰士陳祥榮……在社會主義現代化建設新征程中，“強國一代”正與時代同頻共振，與偉大民族一同閃耀。青年，始終與國家、民族和時代關聯。請結合上述材料，寫一篇文章，向校刊“我和我的祖國”專題欄目投稿。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．A2．D3．B4．①論證內容上，都闡述了互聯網時代數字技術對當下文藝創作的深刻影響，并指明了二者關系；②論證結構上，整體都采用“總——分——總”式結構，主體部分都采用并列式結構；③論證方法上，都大量運用舉例論證。④論證語言上，都體現學術語言的特色，表達嚴謹，邏輯嚴密。5．①數字技術能夠充分展現小眾文藝的藝術魅力，增添觀眾的好感，并促使觀眾線下觀看；②數字技術能夠使觀眾與文藝作品實現雙向互動，播放平臺可以根據用戶反饋，高效、精準地推送作品；③網絡平臺為文藝作品的儲存、調取、分享等提供了便利，觀眾可以隨時觀看、反復觀看；④數字技術和信息化手段對文藝作品的創作而言，只是起到輔助性作用，文藝作品應遵循自身規律，在作品內容和價值表達上下功夫，以吸引觀眾。【知識點】理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息；論點、論證方法；論證的分析；論據支撐；社科類【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。

（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內容，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項。

（3）本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。解答時要認真分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查學生對文本論點論據論證的關系及論證特點的分析和把握能力。作答的關鍵是整體閱讀文本，然后循著作者的行文思路去分析和梳理文本在論證上的共同點。

（5）本題考查學生對文本重要問題的理解和提出自己看法的能力。作答的關鍵是整體閱讀文本，然后根據題干的具體要求去分析和作答，注意語言的簡明扼要。1．A.“數字時代，文藝從線下到線上，不只是藝術審美和表達創作上的突破，更是技術的突破"錯誤，根據材料一“不僅意味著技術賦能、形式更新，還意味著審美觀念的變革"可見，應該是“不僅是技術的突破，更是藝術審美和表達創作上的突破”。

故答案為：A。2．A.“數字技術對藝術美的放大，在給觀眾帶來心靈震撼的同時，會使藝術失去真實性”錯誤，于文無據，材料一第二段說的是“給觀眾帶來震撼的觀賞體驗，讓觀眾*大開眼界'的同時，推動藝術走向更廣大的群體”，并沒有說會使藝術失去真實性。

B.“文藝創作更加簡單、高效"錯誤，根據材料一第四段“創作主體愈加多樣，創作力量愈加蓬勃突破戲劇創作方式和觀演方式"可見，是突破了創作方式和觀演方式，并沒有提到讓文藝創作更加簡單高效。

C.“影視行業與互聯網產業深度融合，使文藝產品的數量更豐富，因而內容更有人文情懷"強加關系，原文只說“在創作生產階段，大數據挖掘可以為影視項目開發提供有效參考在用戶觀賞階段，平臺能夠全程監測影視內容的播映情況，為內容再生產提供強有力的反饋和參考"等，并沒有說能使“內容更有人文情懷"”。

故答案為：D。3．“生活藝術化"是材料一的主要論述內容，指的是“藝術走向更廣大的群體”“拉近觀演距離，改變觀演關系"“用戶不再僅僅做簡單的內容輸出者和被動消費者，而是爭做內容的創意生產者和主動品鑒者"”，即除了藝術表演者，觀眾、聽眾也將參與到藝術創作中來，把藝術帶到生活中。

A.老人只是單純的觀看者和被動消費者，沒有體現生活藝術化。

C.這是材料二大數據推送的內容，不屬于生活藝術化，

D.這只是增加了播放渠道，并未體現藝術進入生活。

故答案為：B。4．材料一論證的是“云"技術對文藝創作的重要作用，材料二論述的是互聯網技術對于創作的影響，這二者都是互聯網數字技術，從論述內容來看，它們都對文藝創作產生了極大的影響，所以二者論證內容一致。

在結構上，材料一先總說“云"技術給藝術創作帶來重大變革，再分說數字技術對于文藝創作的各種改變，最后總結數字技術只

是技術，關鍵還是要看內容，要利用技術促進藝術生活化；材料二先總說互聯網對影視行業的重大影響，再分說其作用有哪些，最后總結應該利用互聯網做好影視創作，不能只顧技術不顧文藝創作規律，構建影視產業生態格局。結構相同，同時中間分說部分都采用并列結構。

在論證方法上，材料一每次論證其作用，都會舉例相關的文藝作品創作新形式例子；材料二也列舉網絡劇利用互聯網的大數據、定制精準化、及時反饋的例子，更有說服力。

語言風格上，顯得理智嚴謹，不是一味吹捧技術，而是在列舉技術的優勢后都強調了核心乃是創作內容的優質，體現學術語言的特色，表達嚴謹，邏輯嚴密。

故答案為：①論證內容上，都闡述了互聯網時代數字技術對當下文藝創作的深刻影響，并指明了二者關系；②論證結構上，整體都采用“總——分——總”式結構，主體部分都采用并列式結構；③論證方法上，都大量運用舉例論證。④論證語言上，都體現學術語言的特色，表達嚴謹，邏輯嚴密。5．結合“技術推動藝術*破圈’。數字技術善于放大不同藝術門類之美，給觀眾帶來震撼的觀賞體驗，讓觀眾“大開眼界'的同時，推動藝術走向更廣大的群體"分析可知，數字技術推動藝術“破圈”，使藝術走向更廣大的群體；

結合“同時，媒介更新讓線下文藝擁有更多表現形式通過雙向傳播、實時互動，拉近觀演距離，改變觀演關系。VR、AR及全息技術的運用，更讓觀眾成為作品一部分，重塑藝術主客體關系"分析可知，媒介更新讓線下文藝擁有更多表現形式，增強互動性；

結合“云文藝時代，創作主體愈加多樣，創作力量愈加蓬勃"“分析可知，數字技術使得藝術創作主體愈加多樣，創作力量愈加蓬勃。

故答案為：

①數字技術能夠充分展現小眾文藝的藝術魅力，增添觀眾的好感，并促使觀眾線下觀看；②數字技術能夠使觀眾與文藝作品實現雙向互動，播放平臺可以根據用戶反饋，高效、精準地推送作品；③網絡平臺為文藝作品的儲存、調取、分享等提供了便利，觀眾可以隨時觀看、反復觀看；④數字技術和信息化手段對文藝作品的創作而言，只是起到輔助性作用，文藝作品應遵循自身規律，在作品內容和價值表達上下功夫，以吸引觀眾。【答案】6．B7．D8．①瑪絲洛娃由原來排斥、拒絕聶赫留朵夫變得接受他并愿意改變自己。②借聶赫留朵夫的感受，寫出了瑪絲洛娃人性的復蘇，精神的覺醒。③表現了聶赫留朵夫因自己的付出與愛而讓瑪絲洛娃有所轉變的興奮與驚喜。9．①處為欲言又止，語意未盡。寫出聶赫留朵夫面對瑪絲洛娃時的復雜心理，表現了他對過去傷害瑪絲洛娃行為的愧疚。②處為說話的斷斷續續。寫出了聶赫留朵夫思想跳躍的過程，表現他想與瑪絲洛娃結婚的決心，將與她共克人生困難。③處為說話中的沉默。寫出了瑪絲洛娃對自己過去行為的反思，體現了她自我的回歸，人性的漸醒。【知識點】分析文體特征和表現手法；對文本的價值判斷和審美取向作出判斷；品味精彩語句的表達藝術；理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息；外國小說【解析】【點評】（1）本題考查學生對文本內容的理解鑒賞能力。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。

（2）本題考查學生對小說藝術特色的理解鑒賞能力。解答此題，首先要整體閱讀文本，然后從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。

（3）本題考查學生理解文中重要語句含義的能力。對句子的理解更多的時候，要善于抓住句中的關鍵詞語，結合上下文段、手法，挖掘出它們的語境意義。

（4）本題考查學生對省略號在塑造人物形象方面作用的理解能力。解答時要整體閱讀文本，然后根據省略號的功用，結合具體的語句去準確分析，最后用自己的語言進行概括歸納即可。

“規范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；

（3）分點分條作答。6．B．“對在押囚犯的關注與同情”理解錯誤，典獄長對犯人沒有好感，如典獄長對聶赫留朵夫說“您瞧，公爵，她們那幫人就是這樣的”，典獄長對聶赫留朵夫轉述瑪絲洛娃的話，是因為上級指示他，對這個探監人要特別警惕。

故答案為：B。7．D．“小說始終從聶赫留朵夫的視角來寫瑪絲洛娃眼睛”分析錯誤。選文中多處寫瑪絲洛娃的眼睛，但是除了描寫她的眼睛之外，還有外貌、語言、神態描寫。如“她從鐵柵欄后面走出來，模樣文靜而羞怯。她走到聶赫留朵夫緊跟前，眼睛不看他，低聲說：‘請您原諒我，德米特里?伊凡維奇，前天我話說得不好’”。

故答案為：D。8．“她簡直換了一個人了”，瑪絲洛娃的變化之大，令聶赫留朵夫很吃驚。為了贖罪，也是為了愛，聶赫留朵夫一再勸瑪絲洛娃去醫院，認為那里比呆在牢房強多了。瑪絲洛娃開始不同意，還給典獄長帶話給他，說得非常堅決，而現在她已經改變了。“‘哦，至于醫院的事，’她忽然用那斜睨的眼睛瞅了他一眼，說，‘要是您要我去，那我就去。酒我也不再喝了……’”，聶赫留朵夫觀察到說這話時，她的眼睛在微笑。聶赫留朵夫感覺到因自己的付出與愛讓瑪絲洛娃有所轉變，他感到瑪絲洛娃的人性在復蘇，精神在覺醒。聶赫留朵夫為此而感到興奮與驚喜。

故答案為：①瑪絲洛娃由原來排斥、拒絕聶赫留朵夫變得接受他并愿意改變自己。②借聶赫留朵夫的感受，寫出了瑪絲洛娃人性的復蘇，精神的覺醒。③表現了聶赫留朵夫因自己的付出與愛而讓瑪絲洛娃有所轉變的興奮與驚喜。9．①“可輪不到我來原諒您……”此處為欲言又止。在瑪絲洛娃為之前對聶赫留朵夫說話語氣不好而道歉時，聶赫留朵夫欲言又止，寫出了聶赫留朵夫面對瑪絲洛娃時，想到之前對她造成的傷害，內心充滿了愧疚，他才是需要她原諒的，他是沒有資格原諒她的。②“我將為您的事……為我們的事去奔走”此處聶赫留朵夫說話斷斷續續。“您的事”即撤銷對她案子的判決的事，“我們的事”指聶赫留朵夫與瑪絲洛娃的婚事，因瑪絲洛娃一直沒有答應跟他結婚，所以他說話吞吞吐吐，這也表現了他想與瑪絲洛娃結婚的決心，將與她共克人生困難。

③“也該為別的事受這個罪……”此處為說話中的沉默。前面說的是“撤銷對她的判決”這件事，“別的事”指她這些年來的放蕩生活。這句話是瑪絲洛娃對自己過去的行為的反思，體現了在聶赫留朵夫的付出和愛的影響下，她的人性的漸漸覺醒。

故答案為：①處為欲言又止，語意未盡。寫出聶赫留朵夫面對瑪絲洛娃時的復雜心理，表現了他對過去傷害瑪絲洛娃行為的愧疚。②處為說話的斷斷續續。寫出了聶赫留朵夫思想跳躍的過程，表現他想與瑪絲洛娃結婚的決心，將與她共克人生困難。③處為說話中的沉默。寫出了瑪絲洛娃對自己過去行為的反思，體現了她自我的回歸，人性的漸醒。【答案】10．D11．A12．A13．①您所推薦的五個人，國君都把他們任用為臣子。您怎么能夠與魏成相比呢！②用憐愛別人的心來實施憐愛別人的統治，治理天下就可以像在手掌上轉動（小物件一樣容易）了。③大學的宗旨，在于彰明美德，在于親近愛撫民眾，在于達到道德修養的最高境界。14．B【知識點】文言語段綜合訓練；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；稱謂；古代日常用語【解析】【點評】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。

（2）本題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

（3）本題考查學生對文本內容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達的觀點，深入理解文本內容；然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再進行推敲琢磨。

（4）本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。

（5）本題考查學生對文言特殊句式的分析和理解能力。平時要掌握文言文特殊的句式類型包括其特點，比如倒裝句中的賓語前置、定語后置句、狀語后置句等等。10．“趙”指趙國，作前句“伐”的賓語，“文侯”指魏文侯，作下句“曰”的主語，“文侯”前“曰”后都應斷開，排除ABC。句意：韓國邀請魏國出兵攻打趙國，魏文侯說：“我與趙國，是兄弟之邦，不敢從命。”趙國也邀請魏國出兵討伐韓國，魏文侯仍然用同樣的理由拒絕了。兩國使者都怒氣沖沖地離去。故答案為：D。11．A.“用來稱頌死者的功績”錯。謚號也可用來表示批評、貶斥或同情之意。故答案為：：A。12．A.“由此”錯。魏國是在韓、趙兩國前來朝拜之后，開始成為三晉中的大國的。故答案為：A。13．①子，第二人稱代詞，表敬，譯為“您”；進，推薦；臣，把……任命為臣；惡，怎么、哪里。

②以，用；忍，殘忍對待；治，治理。

③第一個“明”，彰明；第二個“明”，光明的；親，親近、愛撫；止于，到達；至善，最善的境界。

故答案為：①您所推薦的五個人，國君都把他們任用為臣子。您怎么能夠與魏成相比呢！②用憐愛別人的心來實施憐愛別人的統治，治理天下就可以像在手掌上轉動（小物件一樣容易）了。③大學的宗旨，在于彰明美德，在于親近愛撫民眾，在于達到道德修養的最高境界。14．例句是判斷句，“者……也”是標志。

A.判斷句，“者”為標志；

B.狀語后置句，正常語序是“于事敏而于言慎”；

C.判斷句，“也”是標志；

D.判斷句，“皆”可作為標志。

故答案為：B。【答案】15．D16．這首詞通過描述光武帝昆陽之戰的勇敢英武，借古說今，勉勵南宋君王奮發有為。表達了詞人希望國家復興的強烈愿望。【知識點】形象、意象、意境類題目；表達技巧類題目；思想內容、觀點態度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習【解析】【點評】（1）這是一道綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和思想感情的題目，幾乎涵蓋了所有內容，注意結合全詩分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內涵，意象是情感的載體，意象所體現出來的色調是情感的反映；然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領悟感情。

對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。15．D.“‘虎豹’……運用了借代的手法”錯誤，“虎豹”是比喻，把篡位者比作“虎豹”。故答案為：D。16．“漢家炎運中微”，漢朝興旺的國運中途衰落。此句交代了光武戰昆陽的時代背景，暗指南宋朝廷的衰落。“莽軍百萬，旌旗千里”描述王莽軍隊的強大，襯托了光武帝卓越的軍事才能。“龍翔虎步”“對勁敵、安恬無懼”“提兵夾擊，聲喧天壞，雷風借助”，從正面刻畫了光武帝面對勁敵，勇往直前的氣魄，從容淡定的神情。“早復收舊物，掃清氛祲，作中興主”，最終光武帝以少勝多，取得昆陽大捷，不久后即位建立東漢政權。此詞寫于剛失去半壁江山的南宋王朝渡江茍且，不思進取之時，全詞通過描述光武帝昆陽之戰的勇敢英武，借古諷今，勉勵南宋君王，應向英勇無懼、以少勝多的光武帝劉秀一樣，奮發有為，收復失地，振興國家。表達了詞人希望國家復興的強烈愿望。

故答案為：這首詞通過描述光武帝昆陽之戰的勇敢英武，借古說今，勉勵南宋君王奮發有為。表達了詞人希望國家復興的強烈愿望。17．【答案】（1）玉戶簾中卷不去；搗衣砧上拂還來（2）天生我材必有用；千金散盡還復來（3）見賢思齊焉；見不賢而內自省也（4）致知在格物；物格而后知至（5）士不可以不弘毅；任重而道遠（6）慎終如始；則無敗事【知識點】一般性默寫；理解性默寫【解析】【分析】本題需要重點識記和正確書寫的字詞有：砧、材、焉、賢、致、弘毅、慎終。

高答案為：

（1）玉戶簾中卷不去搗衣砧上拂還來

（2）天生我材必有用千金散盡還復來

（3）見賢思齊焉見不賢而內自省也

（4）致知在格物物格而后知至

（5）士不可以不弘毅任重而道遠

（6）慎終如始則無敗事【點評】本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題兩種情況都包括。對于語境型默寫，考生應先分析語境，然后再結合具體的語境回顧詩句。【答案】18．C19．B20．示例：對我來說，讀書是愜意、舒服、自由的人生享受。【知識點】語言表達簡明、準確、鮮明、生動；修辭手法的分析、運用；結構混亂【解析】【點評】（1）本題考查考生把握語言表達連貫的語句復位題的能力，既考查語言表達連貫的能力，也考查選用句式的能力。語句復位題指根據所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。語句復位題一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。做好語句復位題要從以下幾個方面考察：話題是否統一。要注意陳述主體、陳述內容、敘述的角度要保持一致；前后是否勾連。要關注形成句群或復句的各分句之間存在的順承、因果、假設、并列等關系，做到思路清晰，層次合理；事理是否相承。

（2）本題考查學生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。解答本類題，需要先分析劃線句子使用的修辭手法，再逐個判斷選項。

（3）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。18．依據前文“生活中雖然確有這種讀書人”可以推斷后面接著應為轉折性的句子，排除BD；依據后文“我所說的讀書，不包括這種為功名或為其他神圣目的的苦讀”可以推知，后文應該緊承前文“苦讀”，排除A。故答案選C。19．文中畫波浪線的句子使用的為比喻的修辭，作者將“內心”比喻為“密林”。A．“誦明月之詩，歌窈窕之章”使用的是借代、互文的修辭，借代，明月之詩，窈窕之章都代指好的文章。明月、窈窕都泛指美好的事物；互文，明月之詩也是明月之章，窈窕之章也是明月之詩。B．“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”使用的是比喻的修辭，該句將堆積在枝頭的白色雪花比喻成滿樹綻開了朵朵白色的梨花。C．“低眉信手續續彈，說盡心中無限事”使用的是借代的修辭，詩句用“眉”代指琵琶女之首。D．“月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”使用的夸張的修辭，“三重茅”被風刮掉來說明風之大。故答案選B。20．文中畫橫線的句子語病為結構混亂（主客倒置）。可改為：對我來說，讀書是愜意、舒服、自由的人生享受。21．【答案】【參考例文】報國擔當，無愧選擇近幾年，“躺平”“佛系”等詞層出不窮，頻為熱點，可是，我卻看到《新時代的中國青年》白皮書中：冬奧會上，1.9萬名青年把志愿者作為他們的青春選擇；新冠肺炎疫情阻擊戰中，32萬余支青年突擊隊、550余萬名青年把奮戰在抗疫一線作為他們的青春選擇；數百萬青年大學生把助力脫貧攻堅和鄉村振興作為他們的青春選擇。他們，都把祖國的需要作為自己的報國擔當，也以奮斗與實踐無愧于自己的選擇。易卜生說：社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準備。掩卷沉思，深以為然。是啊，答好規劃個人成長的基礎題，可助我們成就小我，卻難免格局狹小；答好適應時代步伐的實踐題，可助我們成就新我，仍稍顯目光未遠；只有答好樹立遠大理想、無愧歷史擔當的分析題，才能在當今時代主題下完成屬于我們這代人的使命。因此，請允許我談一談：報國擔當，無愧選擇。報國擔當，無愧選擇，我選擇一雙注目家國的眼。目光停駐之處，定是心之所向，若要承擔起時代的使命，便不能成為北大錢理群教授口中的“精致的利己主義者”，而要讓這雙眼望向天下、蒼生。張載曾將眼望向那里，才吟出“為天地立心，為生民立命”；顧憲成曾將眼望向那里，才寫下“家事國事天下事，事事關心”；西南聯大師生曾將眼望向那里，才唱響“中興業，須人杰，便一城三戶，壯懷難折”。要有一雙以天下為己任的眼睛，就算流淚，也應是“因為我對這土地愛得深沉”。報國擔當，無愧選擇，我選擇一雙踏實前行的腳。西風碧樹中獨上高樓，望到的家國夢想總是遠在天涯路盡處，如要接近它，還需腳踏實地地前行。不由想到了晚唐杜牧，這個也曾有過“平生五色線，愿補舜衣裳”的家國之夢的樊川居士，卻因為不懂腳踏實地而在擔任揚州掌書記期間整日沉醉于歌樓酒館，最終蹉跎歲月，毫無建樹，只留下一聲“十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名”的喟嘆。答好時代的問卷，不能做好高騖遠的空想家，而要當踏實前行的跋涉者。報國擔當，無愧選擇，我選擇一顆百折不撓的心。肩負時代之擔的路途注定坎坷，此時，我們要擁有一顆不畏艱難的心。如韓愈一般，縱“夕貶潮州路八千”也要“肯將衰朽惜殘年”；如范仲淹一般，縱三遭