《離騷》教案（魯人版高二必修教案

設計）共3篇

《離騷》教案（魯人版高二必修教案設計）1

《離騷》教案（魯人版高二必修教案設計）

《離騷》是中國古代楚國文化的重要代表，展現了楚國在戰爭

與政治中崛起的興盛面貌，以及詩人屈原的豪邁、堅韌與悲苦。

作為高中必修課程，學生們需要學習和理解《離騷》的歷史價

值和文化內涵。本文將針對魯人版高中必修班的教學特點，設

計一份《離騷》的教學方案。

第一章課程目標

（一）教學目標

1.學習掌握《離騷》的作者、文學背景、文學特點等。

2.理解《離騷》表達的主題、文化內涵等。

3.培養學生的文化素養和文學修養，提升其歷史文化觀念和感

受力。

（二）相關標準

1.總目標:提高學生對中國古代文化的認識和理解，培養其綜

合運用各種知識和方法的能力。

2.具體標準:理解《離騷》的歷史價值和文化內涵，把握其悲

壯、催人奮進的思想情感，掌握閱讀與寫作的技能和方法，擴

展課堂外的文化閱覽和自我學習。

第二章教學內容

(一)教學大綱

1.《離騷》的作者和背景

2.《離騷》的文學特點

3.《離騷》的主題和文化內涵

4.《離騷》的讀解與賞析

(二)課程內容

1.《離騷》的作者和背景

(1)屈原的生平和主要經歷

(2)歷史背景和文化環境

(3)屈原從政失意、流放之路

2.《離騷》的文學特點

(1)靈魂獨白：以屈原的心理為主線，敘述其坎坷的生活經歷。

(2)詩歌形式:單調而情感深沉的“離騷體”詩歌。

(3)文學手法：比喻、夸張、反復等手法，表現出屈原的豁達

和不屈不撓的精神面貌。

3.《離騷》的主題和文化內涵

(1)民族精神和民族自豪感:對于個人遭遇的命運不幸和國家

民族命運的關注，表達了屈原對楚國強盛昌盛、民族自豪感的

追求和向往。

(2)救國思想和民主意識：“諸侯不同道，亂國咎其政”、

“飄風不終朝，驟雨不終日”，號召百姓萬民追求和平、團結,

轉危為安，從而實現心中的政治抱負。

(3)人道精神和倫理觀念：“彼志于長夜，短赫其等，表

現了屈原對人性和人的尊嚴的關注和尊重，引導讀者思考個人

人生的價值和人類前途的憧憬。

4.《離騷》的讀解與賞析

(1)閱讀技巧:

通過情感化閱讀，既把握其意境、語言、結構特點等，又體味

其思想、文化和情感內涵。

（2）賞析方法：

從不同的角度出發，探究其文學特色、文化價值、歷史背景等,

發現其中的美感和智慧。

第三章教學方法

（一）教學方式

講授、講解、群體研討、課外拓展等。

（二）教學手段

多媒體教學、教學輔助工具、作業等。

（三）教學步驟

1.教師講解文化背景和歷史傳承。

2.閱讀《離騷》原文，對照中英文翻譯。

3.分組討論，研究主題和文化內涵。

4.歸納、總結，歸納教學重點，讓學生進行思路上的整合。

第四章教學評價

評價是教學的重要組成部分，用于評估學生的學習成果和教學

效果。評價的種類有很多種，我們主要采用如下的評價指標：

（一）課堂測試

1.設計中英文閱讀理解題，回答問題等。

2.課堂小測試和測驗，檢查學生對于《離騷》基礎知識和文

化內涵的掌握程度。

（二）作業和課外拓展

1.設計相關作業，包括閱讀筆記、心得體會、主題分析等。

2.要求學生進行課外拓展，探究更多文化背景和歷史知識，

并寫作相關內容。

（三）課程總評

將學生的學習效果轉化為量化數據，并進行綜合評估反饋，以

便教師對課程進行改進和升級。

第五章教學資源

（一）必需的教學資源

1.高中《語文》教材

2.國內外經典研究文獻

3.多媒體投影儀或其他教學輔助設

綜合以上教學設計，我們可以得出一個較為完整的在高中課堂

上教授《離騷》的教學方案。通過教授《離騷》這一經典文學

作品，學生可以深刻認識到中國古代文化的博大精深，增加他

們的人文素養和文化認同感。此外，通過多樣化的教學手段和

評價方式，學生的閱讀、思辨、表達和社交等多方面能力也將

得到有效提升

《離騷》教案（魯人版高二必修教案設計）2

《離騷》教案（魯人版高二必修教案設計）

一、教學目標

1.了解《離騷》的文化背景和作者屈原的生平；

2.掌握《離騷》的基本閱讀技巧和理解方法；

3.分析《離騷》的文學特點和藝術魅力，提高文學素養和審美

能力。

二、教學內容

1.《離騷》的情境背景和文化內涵；

2.《離騷》的詩歌形式和表達技巧；

3.《離騷》的文學特點和藝術價值。

三、教學過程設計

1.導入環節:通過現場音樂演奏、觀賞相關圖片等方式，激發

學生對《離騷》的興趣，并引導學生探討先秦時期的文化背景

和主要人物形象。

2.知識闡述:講解《離騷》的情境背景和文化內涵，分析詩歌

形式和表達技巧，啟發學生對《離騷》的文學特點和藝術魅力

的發掘。

3.詩歌閱讀:選取《離騷》中一些代表性的篇章，指導學生通

過暗示、象征、夸張等手法，理解詩歌的深層含義，并運用閱

讀技巧和方法，分析其中的語言藝術和形式美。

4.縱橫式交流:采取討論、辯論、小組演講等形式，開展學生

之間、師生之間、小組之間的互動，促進知識的共同構建和策

略的相互交流，豐富主題意群和文化內涵。

5.作品創作：以《離騷》為素材，推動學生產生個人思考和情

感表達，引導學生針對詩論、抒情詩等類型，進行相關的文學

寫作實踐，提高學生審美能力和文學素養。

四、教學評價

1.學生的思想品德、文化素養和創新能力的提高情況；

2.學生的閱讀理解、表達能力和文學鑒賞水平的成長情況；

3.教師的教育教學效益和提高教學水平的反思和總結

通過對《離騷》的教學，學生們不僅從中了解到了先秦時期的

文化背景和主要人物形象，更深刻地領悟到了這部經典著作所

蘊含的文化內涵和藝術魅力。學生們掌握了詩歌形式和表達技

巧，通過閱讀分析，理解了其中深層含義。同時，作品創作環

節充分調動了學生的創作興趣，培養了其審美能力和文學素養。

整個教學過程中，通過討論、辯論和小組演講等形式，培養了

學生的思辨能力和交流能力，并提高了教師的教育教學效益和

提高教學水平的反思和總結。總之，這次教學是一次富有成效

的文學教育實踐，也讓學生更加深入地了解了中華文化的博大

精深

《離騷》教案（魯人版高二必修教案設計）3

《離騷》教案（魯人版高二必修教案設計）

導言

《離騷》是中國文化史上的重要文學作品，也是文化、歷史、

哲學等多學科交叉研究的重要對象。本篇教案是魯人版高二必

修《古詩文閱讀與鑒賞》單元教案之一，主要針對《離騷》一

書的教學設計，旨在使學生深入了解《離騷》的歷史背景、作

者、文本結構、藝術特色等方面的內容，提高學生的古代文學

鑒賞能力和思考力，增強學生的文化認同感和民族自豪感。

一、教學目標

1.了解《離騷》的歷史背景，掌握其作者、產生時間、語言風

格等方面的基本知識。

2.探究《離騷》的文本結構、情感表達、藝術特色，提高學生

的古詩文鑒賞水平和思考能力。

3.培養學生的文化認同感和民族自豪感，加深學生對中國傳統

文化的理解和認識。

二、教學重難點

1.重點：理解《離騷》的文本結構、情感表達，分析其藝術特

色。

2.難點：解讀《離騷》的象征意義和哲學思想。

三、教學過程

1.上課前準備

教師可以利用多媒體設備，展示《離騷》的相關圖像、文物、

視頻等，吸引學生的興趣，預熱教學氛圍。

2.導入環節

教師可以講述《離騷》的歷史背景和作者屈原的生平，引發學

生對該文學作品的關注和好奇心。

3.學習篇章

(1)教師引導學生通讀《離騷》全詩，了解其整體情感和思

想內涵。

(2)教師帶領學生分段掃讀《離騷》，了解其文本結構與情

感表達。

(3)教師講解《離騷》的藝術特色，如形象描寫、音韻語言、

象征意義等，引導學生進一步品味該文學作品的華麗與博大。

(4)教師引導學生探究《離騷》的哲學思想和象征意義，如

“蒿里行人，指其高也；霜之葉下，悲其冥也；”等等，培養

學生的思維深度和獨立思考能力。

4.例題練習

(1)要求學生根據自己對《離騷》的理解，撰寫一篇個人讀

后感，表達自己對該文學作品的理解和感受，提高學生的表達

能力和文學素養。

(2)要求學生以《離騷》為切入點，自行展開一次中國傳統

文化的主題研究，寫成一篇研究報告，提高學生的文化意識和

文化素質。

三、教學評價

本篇教案的教學評價主要從以下三個方面考慮：

(1)學生的文學鑒賞能力：教師可以定期考察學生對《離騷》

的掌握程度，并對學生的文學鑒賞能力和表達能力進行綜合評

價。

(2)學生的獨立思考能力：教師可以通過例題練習中的自我

闡述和主題研究，考察學生的獨立思考能力和學術素養。

(3)學生的文化認同感和民族自豪感：教師可以讓學生在學

習《離騷》的同時，了解其與中國傳統文化的關系，提高學生

的文化認同感和民族自豪感。

四、教學反思

在實際教學過程中，教師應當結合學生的學習情況，靈活運用

不同的教學手段和方法，激發學生的學習