2023年全國碩士爭論生入學統一考試

311教育學專業根底綜合試題及答案

一、單項選擇題：1?45小題，每題2分，共90分。以下每題給出的四個選項

中，只有一個選項是符合題目要求的。

1.凱洛夫《教育學》曾對我國教育理論與實踐產生過重大影響，其思想的主要特點

是（）

A.認真理學解釋教育學過程

B.強調教學過程最優化

C.強調學問的系統學習和教師的主導作用

D.重視智力進展和制造性培育

參考答案：C

考察學問點：第六章外國現代教育：蘇聯教育的進展之凱洛夫的《教育學》

2.教師幫助和指導學生學會身份認同和角色定位，使其自覺依據角色要求為人處世。

這表達了教育的（）

A.個體社會化功能

B.個體共性化功能

C.個體謀生性功能

D.個體享用功能

參考答案：A

考察學問點：第三章教育與社會進展：學校教育在人的身心進展中的作用之個體社

會化

3.有西方學者爭論覺察，美國大多數教師出身于中產階級，習慣用中產階級的價值

觀作為獎懲的標準，即不符合他們的要求就要受到懲罰。這實質上是教師在利用教

育對文化進展（）

A.傳遞

B.選擇

C.制造

D.傳播

參考答案：B

考察學問點：第三章教育與社會進展：教育的文化功能之教育的文化選擇批判功能

4.教育之所以能促進兒童進展，根本在于兒童進展上具有（）

A.階段性

B.挨次性C.

不平衡性D.

可塑性

參考答案：D

考察學問點：第四章教育與人的進展：人的身心進展的主要特點

5.馬克思主義經典作家認為，實現人的社會全面進展的根本途徑是U

A.進展生產力

B.消滅社會分工

C.普及教育

I）.教育與生產勞動相結合

參考答案：D

考察學問點：第五章教育目的與培育目標：馬克思主義關于人的全面進展學說6.

依據《中華人民共和國教育法》的規定，以下屬于我國根本教育制度的是()A.

學區教育制度

B.成人教育制度

C.教師教育制度

D.教師資格制度

參考答案：B

考察學問點：國家教育根本制度。

7.某類課程的組織形式如右圖所示：這類課程是0

A.相關課程

B.融合課程

C.廣域課程

D.核心課程

有關的1

社會知識。

其他邊緣學科

參考答案：D

考察學問點：第七章課程：課程類型之綜合課程

8.學生圍繞自己和教師訂立的學習契約開展自學和獨立作業的教學組織形式是0

A.文納特卡制

B.道爾頓制C.

特朗普制D.

曼海姆制參

考答案：B

考察學問點：進步教育運動中的主要教育制度和教育方法。道爾頓制的第一條主見就是'在

學校廢除課堂教學、課程表和年級制，代之以公約或合同式的學習〃

9.為避開灌輸與說教而大量使用道德問題情境激發學生角色認取(rotetaking)和主動思考

的德育模式，除道德認知進展模式，還有0

A.體諒模式

B.價值澄清模式

C.社會學習模式

D.集體教學模式

參考答案：A

考察學問點：第九章德育：德育模式之體諒模式

10.依據《中華人民共和國教育法》，學生受教育權的具體內涵是0

A.學生有參與教育教學打算安排的各種活動，使用教育教學設施，設備，圖書資料的權利B.

學生有對學校賜予的處分不服向有關局部提出申訴的權利

C.學生有依據國家規定獲得獎學金或助學金的權利D.

學生有畢業或結業時獲得學位證書，學位證的權利參

考答案：A

考察學問點：第十章教師與學生：學生的權利和義務

11.20世紀80年月以來，我國教育改革逐步由外延式進展轉向內涵式進展，鮮亮反映這種

轉型努力的標志性文獻是0

A.《關于教育體制改革的打算》B.《中國

教育改革和進展綱要》

C.《、國務院關于深化教育改革、全面推動素養教育的打算》D.《國家

中長期改革和進展規劃綱要2023—2023年》

參考答案：C

考察學問點：第六章教育制度：1949年以來我國的教育制度

12.當代中等教育進展的總體趨勢是()

A.一般教育與職業教育向融合

B.一般教育與通用教育向融合

C.一般教育與初等教育貫穿

D.一般教育與高等教育貫穿

參考答案：A

考察學問點：第六章教育制度：學校教育制度

13.從20世紀50年月開頭，挪威各地用了將近20年的時間間續將義務教育的完畢年齡從1

4歲延長到16歲。有爭論者依據50年月末―60年月初挪威征兵時的智力測驗數據，對那

段時期10.7萬人應征入伍的19歲青年男子的智商得分進展爭論。統計與分析覺察上學9

年者的智商平均得分比上學7年者高出7分，比上學8年者高出4分，經檢驗差異顯著。

這項爭論成果說明0

A.學校教育能夠提高人的智商

B.當時測定智商的工具和方法相當完善

C.學校教育并不能顯著提高人的智商D.

智商的凹凸影響受教育年限長短

參考答案：A

考察學問點：第四章教育與人的進展

14.《學記》將大學教育的年限劃分為兩個階段，第一階段從第一年到第七年，其次階段從

第八年到第九年，第九年考試合格，稱之為0

A.博士

B.大成

C.翰林

D.大儒

參考答案：B

考察學問點：戰國后期的教育論著

15.在兒童學習語言的問題上，顏之推認為應當（）

A.重視學習通用語言

B.重視學習本地方言C.

盡可能把握多種方言

D.盡可能把握不同階層的語言

參考答案：A

考察學問點：顏之推的教育思想

16.廣文館的設立說明唐代政府0o

A.重視來唐留學生的教育

B.加強教育的等級性

C.重視科舉考試

D.加強博通人才的培育

參考答案：B

考察學問點：第一章中國古代教育：封建國家教育體制的完善之唐代官學教育治理制度一

六學一館。

17.以下傳統識字教材按編寫時間挨次排列，正確的選項是

。A.《急救篇》《千字文》《三字經》《百家姓》

B.《千字文》《三字經》《百家姓》《急救篇》

C.《三字經》《百家姓》《急救篇》《千字文》

D.《急救篇》《千字文》《百家姓》《三字經》

參考答案：D

考察學問點；第一章中國古代教育：私塾與蒙學教材

18.在中國近代教育史上，根本消退受教育權上的性別差異，規定小學可以男女同校的學制

是（）。

A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬子癸丑學制

D.壬戌學制

參考答案：C

考察學問點：其次章中國近代教育：近代教育體制變革之民國初年壬子癸丑學制。

19.為了對民眾進展思想啟蒙，維教育所實行的區分于洋務教育的一項重要舉措是（）。A.

改革科舉

B.發行報刊

C.興辦學堂D.

譯介西書參

考答案：A

考察學問點：其次章中國近代教育：近代教育體系的建立之維派的教育實踐。

20.不是教育了一切人，才可以改造社會，二是改造了社會才可以有好的教育，這一主見出

自‘五?四紋化運動時期。

A.提倡工學主義的學問分子

B.提倡國家主義的學問分子

C.具有共產主義思想的學問分子

D.具有平民主義思想的學問分子

參考答案：B

考察學問點：其次章中國近代教育：文化運動時期和20年月教育思潮與教育改革運動之

國家主義教育思潮

21.20世紀20年月的教育獨立思潮，除要求教育經費獨立，教育行政獨立，教育脫離宗教

而獨立之外，還要求()。

A.教育立法獨立B.

教育教學權獨立C.

教育內容獨立D.

教育督導獨立參

考答案：C

考察學問點：其次章中國近代教育：近代教育體制變革之蔡元培的教育思想與實踐。

22.1928年5月，中華民國大學院第一次全國教育會議提出整理《整理中華民國學校系統案》，

頒行‘伐辰學制該學制頒定后進過屢次局部的曾該和調整，越來越重視。

A.鄉村教育B.

一般教育C.

師范教育D.

職業教育參

考答案：D

考察學問點：第三章中國現代教育：戊辰學制。

23.陶行知為了轉變農村的教育面貌，探究了鄉村教育的模式，他所提倡的教師培育模式是

()

A.藝友制

B.小先生制

C.學徒制

D.實習制

參考答案：B

考察學問點：第三章中國現代教育：陶行知的生活教育思想與實踐。

24.日本大化革時期所建立的貴族學校教育制度仿照于中國的()A.

漢代教育制度

B.唐代教育制度

C.宋代教育制度

D.元代教育制度

參考答案：B

考察學問點：日本古代教育改革（超綱題，但不難，只要學過中國古代史的都沒問題）

25.在古希臘羅馬教育中，雅典教育與斯巴達教育、古羅馬教育的主要區分是0

A.重視軍事教育

B.重視女子教育

C.提倡身心和諧進展教育

D.加強國家對教育的把握

參考答案：C

考察學問點：古風時代的教育和古羅馬教育

26.以下表述中，表達洛克紳士教育主見的是0

A.安康之精神寓于安康之身體

B.身體安康重于精神安康

C.精神安康重于身體安康

D.禁欲與懲罰可以促進精神安康

參考答案：A

考察學問點：英國近代教育之洛克的教育思想

27.赫爾巴特教育過程分別為相互聯系，前后連接的三個局部，即

A.統覺，教學和訓育

B.興趣，教學和訓育

C.聯想，教學和訓育

D.治理，教學和訓育

參考答案：D

考察學問點：西歐近代教育之赫爾巴特的教育思想

28.19世紀德國教育家洪堡推動大學運動，制造了柏林大學辦學模式，為大學增加了（）

A.人才培育功能

B.科學爭論功能

C.社會效勞功能

D.文化傳播功能

參考答案：B

考察學問點：德國近代教育之德國大學（以柏林大學為代表）

29.西方在近現代教育進展中漸漸形成了不同類型的教育行政治理體制，其中以地方教育當

局為主體、中心教育行政機構與地方教育相結合的教育行政領導體制形成于。

A.英國

B.法國

C.美國

D.德國

參考答案：A

考察學問點：英國教育的進展：《巴爾福教育法》與教育行政治理體制的變化

30.''教育即生活”是杜威教育本質論的根本觀點之一，其主要含義是0.

A.教育是將來生活的預備，而不是兒童生活的過程

B.教育不是將來生活的預備，而是兒童生活的過程

C.教育是學校的生活，而不是兒童的生活

D.教育不是學校的生活，而是兒童的生活

參考答案：B

考察學問點：杜威''教育即生活”的教育思想

31.20世紀五六十年月，蘇聯教育理論界開展了一系列關于教育與進展的教育試驗，形成了

試驗教學論體系，其代表人物是0o

A.馬卡連柯

B.贊科夫C.

巴班斯基

D.蘇霍姆林斯基

參考答案：B

考察學問點：蘇聯教育的進展，贊科夫的進展性教學理論

32.20世紀60年月英國開頭改革以文法中學、技術中學、現代中學為主體的''三分制"中等教

育體系，試圖消退不同類型學校的學生在就業和升學方面的不公正，大力推動建立0O

A.統一學校B.

國立中學C.

中間學校D.

綜合中學參

考答案：D

考察學問點：英國《1944年教育法》

33.1959年，美國科學院召開了改進中小學自然科學教育的會議，從而掀起60年月以加強

根底學科教學、編寫教材、留意學科概念與體系為核心的課程改革運動，這場運動所表達的教育

思潮是。

A.改造主義教育

B.要素主義教育

C.構造主義教育

D.永恒主義教育

參考答案：B

考察學問點：第六章外國現代教育：現代歐美教育思潮之要素主義教育。

34.依據馬斯洛的需要層次理論，以下選項屬于缺失性需要的是。A.

自我實現的需要

B.自尊的需要

C.認知的需要

D.審美的需要

參考答案：B

考察學問點：第四章學習動機：需要層次理論

35.學習單詞basket（筐子）有助于學習basketball（籃球）。這里所產生的遷移是。

A.順應性遷移

B.低路遷移C.

水平遷移D.

特別遷移參

考答案：A

考察學問點：第五章學問的建構：學問的應用與遷移。

36.以下尚未發生學習的現象是0o

A.杯弓蛇影

B.蜜蜂采蜜C.

望梅止渴D.

老馬識途參

考答案：B

考察學問點：學習的定義：學習由于閱歷所引起的行為或思維的比較長期的變化。

37.某學生做作業時，常常依據身邊教師的面部表情來推斷自己做題的對錯并快速更改答案。這

位學生的認知風格很可能屬于。

A.場依存型

B.場獨立型

C.沖動型

D.深思型

參考答案：A

考察學問點：心理進展的差異與教育：認知方式的差異與教育，場獨立型與場依存型。

38.某學生很怕貓，教師先讓他看貓的照片，與他談論貓，再讓他看關在籠子中的貓，最終

讓他摸貓、抱貓，幫助他逐步消退對貓的恐驚反響，這種轉變行為的方法屬于。

A.行為塑造法

B.系統脫敏法

C.松弛訓練法

D.認知療法

參考答案：B

考察學問點：行為主義理論

39.某爭論者試圖用試驗法來驗試'濯輸會窒息學生的制造力'這一爭論假設。這種做法違反

了教育爭論的。

A.客觀性原則

B.創性原則

C.理論聯系實際原則

D.倫理原則

參考答案：A

考察學問點：第一章：教育爭論概論，教育爭論的根本原則

43.''你曾經在考試中作過弊嗎？”這是某爭論者在''關于大學生學習現狀的調查問卷”中的一

個題目，這一題目存在的主要問題是0o

A.過于書面化

B.詞義模糊C.

帶有示意性

D.涉及敏感性問題

參考答案：D

考察學問點：第五章教育調查爭論：關于問卷設計的根本要求

44.在教育測量統計中，適用于次數、百分比統計而不適用于中位數，等級相關系統統計的

測量類型是（）。

A.定名測量B.

定序測量C.

定距測量D.

比率測量參

考答案：A

考察學問點：第五章教育調查爭論：測量調查的類型之定名測量。

45.歸納分析是定性分析的主要方法之一。在其他條件不變的狀況下，假設某一現象X）發

生確定程度的變化，另一現象（Y）也隨之發生確定程度的變化，那么前一現象X就可能是

另一現象丫的緣由。這種歸納分析的方法是（）。

A.求同法

B.求異法

C.共變法

D.剩余法

參考答案：C

考察學問點：第八章教育爭論資料的整理與分析：定性分析的主要方法中的歸納分析法。

二、辨析題：第46?48小題，每題15分，共45分。首先推斷正誤，然后在

說明理由。

46.杜威有用主義教學主見兒童是教育的中心。

參考答案：正確

杜威是美國有用主義哲學的代表人物，有用主義教育的創始人。他認為教育的本質是教育即

生活、教育即學校、教育即閱歷的改組或改造。他的三個命題提示的教育觀是完全一樣的：

1）教育既要敬重兒童，又要聯系社會；2）教育不僅應敬重兒童的需要、興趣和力氣，同

時也應為促進兒童這些心理因素的進展供給外部條件，尤其是社會性條件；3）兒童的教育、

兒童的進展應是一個社會化的過程，應是一個使兒童身心不受壓抑的過程。

因此，杜威的有用主義教育主見兒童是教育的中心。

47.孔子私學以《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》六種典籍教授弟子,

這就是‘六藝'教育。

答題要點：錯誤

我國古代的六藝指的是西周時期各級各類學校教育的根本學科。'六藝俱體指的是禮、樂、

射、御、書、數，其按學科性質可以分為三個方面：禮樂、射御、書數。孔子主要是以西周

的六藝作為主要教學內容，吸取了有用學科，又依據現實需要創設學科，雖襲用‘六藝〃

名稱，但對所教授的學科都做了調整，充實了內容。

《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》是孔子在創辦私學教學過程中，對西

周的文化典籍整理之后形成的六種教材。其中《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》

稱為‘五經〈

因此，將孔子的《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》六種典籍定義為‘六

藝'教育是錯誤的。

48.當學生學業失敗時，教師只需要引導他做努力歸因就能激發其進一步學習的動力。

答題要點：錯誤。

當學生學業失敗時，教師要引導學生進展正確的歸因。維納的成敗歸因理論活動成敗的緣由歸納

為六個因素：力氣的凹凸、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態、外界環境。并將這

六個因素歸為3個維度：內部外部、可控不行控、穩定不穩定。

雖然在學生在學業失敗的時候，教師將引導學生歸由于努力程度，即可控的、內在的不穩定因

素，可以確定程度上激發學生的學習動機。但是依據班都拉的自我效能理論，假設在學生的自我

效能干很低的狀態下，即使做出努力歸因，也很難進一步激發學生的學習動機。

因此，簡潔認為只要引導學業失敗的學生進展努力歸因就可以激發學生學習動機的觀點是錯誤的。

三、簡答題：第49?53小題，每題15分,共75分。

49.簡述學問中心課程的主要特點。

答案要點：

(1)代表人物

學問中心課程理論，也稱學科中心主義課程論，是以教學各學科學問為中心任

務的課程理論。代表人物是赫爾巴特、斯賓塞、巴格萊。

(2)根本主見

學問中心課程理論主見，學校教育的目的在于把人類千百年來積存下來的文化

科學學問傳遞給下一代；而這些文化科學學問的精華就包含在學校設置的各門學科

里。教師的任務是把各門學科的學問教給學生；學生的任務是把握預先為他們預備

好的各門學科的學問。

(3)評價

①按學問中心課程理論編訂課程，有利于傳授系統的科學學問，繼承人類文化遺產；

②學問中心課程理論重視學生對學問的系統學習，便于學生對學問的把握與運用。

③但是，以學問為中心編制課程，簡潔把各門學問割裂開來；同時，這樣編制的課

程完全從成人的生活需要動身，不重視甚至無視兒童的興趣和需要，不利于因材施

教。

50.簡述“敬重學生”的根本內涵。

答題要點：敬重學生的根本權利；敬重學生主體地位，將學生視為一個自由、獨立、

完整的，有其獨特天性、人格和尊嚴的人

51.簡述梁啟超關于教育作用和宗旨的觀點。

答題要點：

梁啟超是我國近代戊戌變法的主要參與者，一生著述宏富，其中教育代表作有《變

法通議》、《湖南事務學堂學約》等。

1）“開民智”、“伸民權”與教育作用

梁啟超和他的教師一樣，認為變法一方面要說服皇帝宣布改制，一方面要靠教育以

“開民智”、“伸民權”。他明確地將“開民智”和“興民權”聯系起來，為“興

民權”而“開民智”。“權與智相倚者也，昔之欲抑民權，必以塞民智為第一義，

今之欲申民權，必廣民智為第一義”。意思是說，只有首先提高了人民的文教素養，

然后才能在中國實現民權政治。梁啟超就是從這一角度論述教育作用的，他的這種

生疏是卓越而深刻的，然而在當時的中國，僅靠教育去“救亡圖存”明顯是行不通

的。這一點他與康有為的見解是全都的。這在確定程度上提示了專制與愚民、民主

與科學的內在聯系。

2）培育“民”的教育宗旨

梁啟超特別重視教育宗旨確實定，他認為教育確定要有教育宗旨，否則將一事無成；

其次，他認為教育宗旨的正確與否，至關重要，封建教育之所以腐朽，洋務教育之

所以失敗，主要在于教育宗旨上的錯誤；再次，他認為正確的教育宗旨應當是“養

成一種特色之國民”，這種國民具有公德、國家思想、自治、自尊、合群、尚武等

品質。抑制中國人在轉本質社會中形成的品德缺陷。他認為只有造就出這樣的民，才能

挽救國家的危亡，振興中華民族。

52.簡述操作技能學習的高原現象及產生的主要緣由。

答題要點：（1）在學生動作技能形成中，練習到確定階段往往消滅進步臨時停頓現

象，稱之為“高原現象”。它表現為練習曲線始終保持在確定水平而不再上升，或

者甚至有所下降。

（2）高原現象產生的緣由

1）舊的技能構造的限制2）生理與心理疲乏3）意志品質薄弱

53.簡述教育爭論課題論證的根本內容。

答題要點：

課題論證的根本內容。課題論證一一對選定的問題進展分析、推想和評價。目的：

避開盲目性。

1）選題價值論證（通過搜集理論、事實依據對課題的必要性和意義做說明）。

2）相關爭論文獻綜述（對同類爭論和相關爭論狀況把握的準確性與全面性，課

題

有哪些創性）。

3）課題爭論的根本思路論證。

4）課題爭論步驟、方法及手段論證。

5）課題爭論可行性論證。

四、分析論述題：第54?56小題，每