整合課程資源推進音樂教學——淺談流行歌曲進課堂陳巧鳳[摘要]:據調查百分之九十以上初中學生都喜歡流行歌曲，而對教材上的內容不太感興趣,課堂氣氛不濃,因此他們渴望流行歌曲能進入音樂課堂.另一方面,與新教材相比,老教材顯得有點生硬與不足,和學生之間產生了一定的距離.為了彌補這個現象,也為了激發學生的興趣,使音樂課上得更生動,讓學生更喜歡,本文描述了如何將流行歌曲巧妙地和教材內容結合在一起進入音樂課堂之中,從而來激活整個音樂教學.

[關鍵詞]:流行歌曲流行歌曲能不能作為一項必修課進入普通學校課堂?調查表明，流行歌曲現在已經成為廣大中學生最受歡迎的音樂品種,現在大約有80%的中學生能學唱10首以上正在流行的流行歌曲，幾乎每個學生都能列舉出一大串流行歌手的名字：周杰倫、任賢齊、孫燕姿、王菲……對于他們的代表作品，更是了如指掌；而大多數學生只會唱音樂課上教的少數一些藝術歌曲。演唱流行歌曲的歌星目前在學生中知名的有百余位之多，而經常演唱藝術歌曲的藝術家，學生知道的卻很少。因此,與其讓流行歌曲成為學生課外熱衷演唱的音樂品種，還不如堂堂正正引進課堂。流行歌曲究竟能否走進課堂？該如何進課堂？結合筆者從事音樂教學工作以來的經驗，就以上兩個問題談幾點體會：正確認識流行歌曲流行歌曲作為一種音樂形式，具有它自身的特點：語言生活化、節奏明快、貼近生活、易與接受，雖然沒有高雅音樂生命力強，但并不能因為它是流行的，就將其貶得一文不值，一味排斥；與之相反把高雅音樂捧上天，在課堂上絕對禁止流行音樂，這樣做也是不現實的，學生會很反感。音樂教師不能錯誤地認為自己是學院派畢業生，就鄙視一切流行音樂，更是禁止學生聽唱。曾經有一次，我讓一位同學唱音階給我聽。這位同學告訴我說“老師，我五音不全”。我問他為什么，他笑說不懂音樂。我讓他唱兩句給我聽聽，一聽果然是“五音不全”，于是我又讓他唱了唱流行歌曲，結果他的流行歌曲唱的十分的不錯，不僅沒有“五音不全”。甚至節奏、情感都處理得十分好。我想，他在心里就認為正規的音樂不是人人都懂，心里有一定的畏俱的感覺。因此筆者認為：音樂也要提倡百花齊放，不拘一格。任何一種音樂形式都有其獨到之處，比如流行歌曲貼近生活、容易抒發情感，這些特點就是讓廣大青少年學生對其鐘愛的原因，老師可在課堂上對流行歌曲進行客觀分析，教育學生如何分清通俗歌曲中的優劣，引導學生正確對待。由此可見，對于廣大音樂教師而言，首先自己要正確認識流行歌曲，然后才能引導好學生如何正確對待流行歌曲。二、如何引導流行歌曲進課堂（一）自我為示范吸引學生。首先教師要有較高的教學藝術來吸引學生。教師的一言一行，一舉一動能否吸引學生，引起學生的情感共鳴，是教學成功的關鍵。如果教師能在課堂上唱一首好的流行歌曲，彈一首優美的通俗鋼琴曲，或跳一段流行的街舞，那么就完全可以把學生吸引住，更可以拉近老師和學生之間的距離，讓學生喜歡和佩服音樂老師，進而樹立老師在同學們中間的威信。教師還應保持良好的自身情緒，不能讓課堂或課堂以外的一些因素所影響。還要注重自己的語言藝術，將自己的快樂情緒傳染給學生。幽默的語言、親切的微笑、鼓勵的眼神，有趣的動作都有毫不吝嗇地奉獻給學生。讓學生和教師走的更近，這樣學生才能喜歡音樂課，我們的音樂教學才會取得良好的效果。記得前些年韓劇——《大長今》在內地熱播，其主題曲也很火爆。在一次的課堂上，學生問我要《大長今》的磁帶。我當時就直接演唱了由陳慧琳演唱的“希望《大長今》”主題曲和由湯燦演唱的“呼喚《大長今》”這兩種不同風格版本的主題曲。沒想到我一唱完她們便一下子“嘩嘩...”使勁的鼓掌，可把我嚇了。沒想到她們對于這首歌感觸那么深。于是我就把這部關于女性（“長今”）立志傳奇電視劇的梗概向學生做了介紹。他們被我感染了，個個都說在以后的道路上不論碰到多大的困難都要堅強，想方設法的去克服。沒想到我的親身示范作用那么大，我偷偷的愜喜著...由此教師親身的示范確實會收到很好的教學效果。（二）加以正確引導。教師要以學生為主體，通過師生互動、生生互動，引導學生主動地去探究、去辨別。由于外來音樂文化的影響某些音樂的商品化傾向，加之音樂應用范圍的不斷擴大，使家庭和社會的音樂生活呈現出十分紛繁復雜的情況，良莠混雜、雅俗交織、美丑難辨。音樂教育如果不適應這種新的形勢，課堂音樂教學如果不密切地結合課外音樂教育，給學生的家庭及社會音樂生活以必要的指導，那就難以達到音樂的審美教育目的。加之現實生活中到處充滿了音樂，學生要“被迫地”接受許多音樂信息，這種無意識的聽，往往都有是“聽而不聞”，這在客觀上造成一種不良的聽覺習慣。這種不良的聽覺習慣如果不在音樂教學中積極地加以糾正，會影響學生的聽覺分析能力和音樂鑒賞能力，會不同程度地影響著學校的音樂教育。由此可見，對學生進行正確引導的重要性。引入流行歌曲進課堂，不是媚俗地迎合，不是簡單地隨大流，而是有選擇、有目的地將那些健康向上、合適學生年齡身心特點的優秀作品引入課堂。讓學生接觸各種不同風格的流行音樂（民族、民謠、校園民謠、外國的流行音樂……），學生的音樂視野擴展了，接觸到了多元的音樂方式介紹信息，并為學生終生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定了良好的基礎。首先要鼓勵學生對所聽的音樂有獨立地感受和見解。要提高學生對流行歌曲的鑒賞能力，例如，我們學校有位初三的學生她非常喜歡蔡依琳這位歌星，我問她為什么。她說：“她的嗓音既純美，又灑脫。不僅內地、港、澳、臺火熱，而且傳遍日本甚至全亞洲！蔡依琳以她獨一無二嗓音征服了億萬歌迷的心，聽她的歌有時猶如在喧鬧的城市中找到了一個僻靜的港灣，有時又使人精神振奮，使人更熱情的熱愛生活，熱愛身邊的每一人。我希望她的黃金時代的位置不要變！讓我有更多的時間去愛她的音樂、聆聽她的音樂。”我很欣賞她對音樂有自己獨特地感受。流行歌曲有良莠不齊的問題，關鍵是引導學生學會辨別，積累經驗，提高審美品位。其實不限于流行歌曲，如通俗鋼琴曲、經典的影視音樂和影視歌曲、輕音樂等。教師在教學中甚至還可以引入流行的街舞等流行元素。對于“流行歌曲”這樣的教學內容，學生感受興趣是肯定的，關鍵還在于教師對教學內容的正確篩選，讓學生接觸到優秀的具有代表性的作品。如用薩克斯演奏的《魂斷藍橋》的插曲，搖滾型風格的《龍的傳人》；還有蒙古族風格的《吉祥三寶》；聾啞人創編的舞蹈《千手觀音》等等；是現在最吸引學生的作品。作為教育工作者我們必須對所選的教學內容進行篩選，告訴他們辨別的標準，才能加以正確地引導。（三）運用新課程理念，挖掘和開發課程資源。從音樂教學的角度看，中學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，感受體驗與探索創造的能力增強，其音樂學習領域有必要拓寬，接觸的音樂曲目需要更加豐富。我在完成現有教材內容的同時，運用新課程理念，挖掘和開發課程資源，每一單元增加了一課時有關流行音樂的內容。這些內容，有的需要教師犧牲大量的業余時間去收集資料，準備素材；有的需要學生課前去搜集大量的資料，或通過網絡去查找相關內容。在這準備的過程中，培養了學生之間互相合作的精神，也使學生學會怎樣學習音樂，主動地去探究、去辨別，從而提高了音樂鑒賞能力。如現在歌舞廳里流行的舞曲《兔子舞》，內容健康、音樂歡快活潑、用英文演唱，一次公開課我用其作為進教室的舞蹈音樂，歌曲的效果使學生能馬上跟著音樂歡快的舞蹈，并馬上進入音樂課的氣氛中。此曲一經推出，立即得到同行們的肯定，并在各校園內開始“流行”。因此，教學過程中進行與不健康的、不適合學生欣賞的歌曲進行對比分析，引導學生的審美情趣向健康方向發展同樣有助于我們的教學。總之，為了使校園音樂美向健康方向發展，我們的校園音樂活動必須形式多樣，豐富多彩，給學生以美的示范。綜上所述，流行歌曲進入課堂是切實可行的，音樂教學要百花齊放、不拘一格，選擇適當的教學方法，并結合教材有選擇的將流行音樂引入課堂，不僅不會影響正常的教學工作，還豐富了教學內容，鞏固了音樂知識，培養了學生的創新能力，促進了學生對