2023年小學(xué)美術(shù)教案合集5篇小學(xué)美術(shù)教案篇1

一、教材分析

依據(jù)小摯友愛(ài)在小紙片上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)的心理，由小變大的畫(huà)畫(huà)變大的畫(huà)可以滿意他們的要求。畫(huà)變大的畫(huà)是指由不同的可以拼合的小紙片畫(huà)面來(lái)共同構(gòu)成一個(gè)較大的畫(huà)的過(guò)程。此過(guò)程須要見(jiàn)機(jī)行事的思索，由小變大的畫(huà)依據(jù)已畫(huà)的內(nèi)容或是情節(jié)的須要適當(dāng)拓展，既好玩又要?jiǎng)幽X筋。小學(xué)美術(shù)教案一年級(jí)下：15課由小變大的畫(huà)為了呈現(xiàn)變大后的效果，教材編排有三種樣式：

1．幾張小紙片的拼合變大。

2．將大些的畫(huà)紙折小后從一小塊起先畫(huà)變大。

3．從拆開(kāi)的小紙盒反面的某一塊起先變大。變大只是一種形式，而目的在于使已畫(huà)的形象與未畫(huà)的內(nèi)容不斷關(guān)連，擴(kuò)大合志向象的空間。《火車(chē)跑》中的火車(chē)畫(huà)到了頭，而前面又須要再畫(huà)些東西，這須要畫(huà)面空間補(bǔ)充。畫(huà)一位摩托車(chē)手難于構(gòu)成你追我趕的氣氛，于是就有了后面的擴(kuò)大和添加。《郊外的汽車(chē)》一畫(huà)中，橋下水中的故事既豐富了畫(huà)的內(nèi)容，又是合理的持續(xù)。全部這些想象都是從一小塊畫(huà)面起先的，小摯友很樂(lè)意這樣去畫(huà)。或許畫(huà)得不美，這沒(méi)關(guān)系，在不知不覺(jué)中大腦進(jìn)行了想象與表現(xiàn)，主動(dòng)投入才是最重要的。

教材中的兒歌，是為增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好而編寫(xiě)的，可以學(xué)習(xí)背誦。兒歌包含了一種歡樂(lè)，也包含了一種環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)的養(yǎng)成教化。

二、教學(xué)目標(biāo)

告知兒童并使之駕馭一種好玩的圖畫(huà)方式，豐富表現(xiàn)手段。

畫(huà)一幅較好玩味的變大的畫(huà)，獲得一次記憶與想象的訓(xùn)練。

讓兒童在充溢情意的學(xué)習(xí)中，受到一次環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)的教化。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)兒歌導(dǎo)入

激勵(lì)兒童在較短的時(shí)間內(nèi)背誦。由環(huán)境愛(ài)護(hù)——廢紙片不亂扔——可以畫(huà)畫(huà)過(guò)渡到教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

出示變大的畫(huà)，師生問(wèn)答評(píng)析范例。設(shè)問(wèn)“這樣的畫(huà)是怎樣變大的呢?”再過(guò)渡到教學(xué)的重點(diǎn)，即怎樣變，變多大……用多媒體演示不斷變大的過(guò)程。每一過(guò)程之前讓學(xué)生猜想多種可能性，使學(xué)生互動(dòng)，但要適可而止。聯(lián)想得好的，老師應(yīng)予以確定表彰，促使舉一反三。三種樣式的簡(jiǎn)介。重點(diǎn)介紹較大紙的折小：把小于16開(kāi)、大干32開(kāi)的圖畫(huà)紙折成大小不等的多塊，作業(yè)時(shí)露出其中的一小塊，其余的先折疊好，作業(yè)過(guò)程中視其須要逐步綻開(kāi)，漸漸變大。多張小紙片拼合畫(huà)大和拆開(kāi)的小紙盒的變大畫(huà)的樣式是不難理解的。

布置學(xué)生作業(yè)，提出作業(yè)要求。每位同學(xué)自選一種樣式進(jìn)行創(chuàng)作，內(nèi)容不限。也可實(shí)行分組集體作業(yè)的形式。為避開(kāi)學(xué)生作業(yè)中的麻煩，老師要強(qiáng)調(diào)動(dòng)筆之前應(yīng)有所構(gòu)思。要從最適當(dāng)?shù)囊粔K起先，分散的小紙片可以編號(hào)標(biāo)記等等。

作業(yè)要求：

學(xué)生自選一樣式(多張小紙片的、拆開(kāi)的小紙盒或大紙折小的)進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)。內(nèi)容自定，基本符合逐步變大的過(guò)程，具有肯定創(chuàng)意和想象，未涂抹色調(diào)也是可行的。允許畫(huà)面留有一兩塊空白。

四、教學(xué)建議

本課作業(yè)也可以采納分組集體作業(yè)的形式。

由老師在黑板上畫(huà)出不同的作業(yè)紙樣式，然后分組接力續(xù)畫(huà)。

同學(xué)之間的作業(yè)交換續(xù)畫(huà)。這樣可以使教學(xué)更生動(dòng)活潑。

小學(xué)美術(shù)教案篇2

教材分析：

筆對(duì)于學(xué)生，是最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品之一。隨著生活水平的不斷提高，市場(chǎng)上也不斷涌現(xiàn)出各種各樣的筆，這些筆無(wú)論在外形和功能都非常受學(xué)生寵愛(ài)。本課《筆的世界》正是以此為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的天地，讓學(xué)生接觸生活中的設(shè)計(jì)，并設(shè)計(jì)生活中常見(jiàn)的物品。

而在第10冊(cè)《杯子的設(shè)計(jì)》一課中，學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)已經(jīng)有了初步的了解。本課的宗旨是使學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活用品的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)駕馭設(shè)計(jì)的基本方法，相識(shí)到設(shè)計(jì)要以人為本的原則，創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品，進(jìn)而培育創(chuàng)新精神，養(yǎng)成擅長(zhǎng)關(guān)注身邊事物的.習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解筆基本結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會(huì)視察和分析筆各部分的特點(diǎn)和功能。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)方法，能夠設(shè)計(jì)美觀與好用相結(jié)合的筆。

3、情感目標(biāo)：養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣，提高視察和分析實(shí)力，了解設(shè)計(jì)要以人為本。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解筆設(shè)計(jì)的兩大原則—好用和美觀，學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)潔設(shè)計(jì)圖設(shè)計(jì)筆。

2、教學(xué)難點(diǎn)：了解形象與功能之間的關(guān)系，從美術(shù)的角度對(duì)筆的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)，

結(jié)合好用性原則設(shè)計(jì)出造型新奇獨(dú)特的筆。

3、留意點(diǎn)：在引導(dǎo)的過(guò)程中，不要單方面強(qiáng)調(diào)筆的功能如何現(xiàn)代化、科技化，

而是要從生活中的實(shí)際狀況考慮，思索筆須要進(jìn)行哪些改良，在保證基本好用功能的基礎(chǔ)之上對(duì)筆的外形進(jìn)行美觀設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入激趣——發(fā)覺(jué)筆的改變美

1、猜一猜：“筆”字的構(gòu)成：竹字頭和毛組成，既是我中國(guó)古代的毛筆。

2、看一看：展示收集的各類(lèi)筆：毛筆、鵝毛筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水筆等，

展示一個(gè)筆的發(fā)展歷史。

3、小結(jié)揭題：從最古老的毛筆到現(xiàn)在的筆，筆的外形和功能也在發(fā)生著各種改

變。今日我們一起來(lái)走進(jìn)筆的世界，和筆來(lái)一次密切接觸吧。

二、探究分析——感受筆的造型美

1、找尋筆的內(nèi)在美，既筆的基本造型及最重要的功能

①拆一拆：在實(shí)物投影儀上拆一支筆，以此讓學(xué)生了解筆的基本構(gòu)造。②智力闖關(guān)：：

問(wèn)題一：除去外殼之后筆剩下了什么？說(shuō)明什么？——筆芯，基本用途：書(shū)寫(xiě)問(wèn)題二：筆蓋、按鈕有什么用途？——出筆芯

問(wèn)題三：橡膠、筆桿上的凹凸改變是為了什么？——防滑，書(shū)寫(xiě)的舒適③小結(jié)、不管什么筆，去掉外殼，你會(huì)發(fā)覺(jué)書(shū)寫(xiě)是筆最主要的功能，而一切外在的形態(tài)和功能設(shè)計(jì)都是為這一點(diǎn)服務(wù)的。

2、探究筆的造型美，嘗試筆不同外形的改變

①加外形：筆外形的創(chuàng)意設(shè)計(jì)（給上一環(huán)節(jié)拆出的筆芯增加外形）

（依據(jù)摸到的物品進(jìn)行筆外形的設(shè)計(jì)）

如：針筒、口紅——他們形態(tài)上有什么共性？怎么設(shè)計(jì)？（圖示）

水果（蘋(píng)果、香蕉、小西紅柿）香蕉可以，小西紅柿不行以，蘋(píng)果太圓怎么

辦？切成瓣就可以了。（蘋(píng)果可以現(xiàn)場(chǎng)切開(kāi)，進(jìn)行展示）

②小結(jié)論：筆的造型美是遵循肯定得原則，也就是設(shè)計(jì)建立在筆好用性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。色調(diào)要和諧、整體。

三、探究筆的功能美

1、加功能：設(shè)計(jì)計(jì)算題：（為上一環(huán)節(jié)的筆增加功能）

①加法：了解筆的基本結(jié)構(gòu)之后，通過(guò)功能相加對(duì)筆進(jìn)行多功能的設(shè)計(jì)。（播放圖片算式）

鉛筆+橡皮=？

圓珠筆+日歷=?

（播放幾張多功能筆作品）

②減法：糾錯(cuò)示范

說(shuō)一說(shuō)這支筆設(shè)計(jì)的好嗎？為什么？

小結(jié)：筆的功能主要是書(shū)寫(xiě)，增加的一些功能主要目的也是為此所服務(wù)的。

四、綜合探究——造型美與功能美的結(jié)合

1、看一看：觀賞優(yōu)秀筆的設(shè)計(jì)：分別從大師、老師、學(xué)生的作品切入，拉近學(xué)

生與設(shè)計(jì)的距離感。

2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)這些設(shè)計(jì)好在哪。為上面的學(xué)問(wèn)做一小結(jié)，為學(xué)生整理下設(shè)

計(jì)思路。

五、實(shí)踐探究——“不走尋常路”筆的設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境：寧波北侖貝發(fā)筆業(yè)有限公司征集“不走尋常路”筆的設(shè)計(jì)方案。

2、創(chuàng)作：（反對(duì)盜版，支持原創(chuàng)！）

①創(chuàng)意：獨(dú)立設(shè)計(jì)一款外觀新奇、功能獨(dú)特的筆。

②繪制：作品的大小用厘米圖示表示出來(lái)，并寫(xiě)上設(shè)計(jì)說(shuō)明

3、評(píng)價(jià)：

①展示：把自己畫(huà)好的筆剪出來(lái)，掛在老師事先打算好的筆架上，進(jìn)行展示②評(píng)價(jià)：挑一挑：選擇你最喜愛(ài)的一支，說(shuō)一說(shuō)為什么？

改一改：說(shuō)說(shuō)哪一支筆你認(rèn)為須要改良的？為什么？怎么改？

老師總結(jié)：設(shè)計(jì)的魅力就在于創(chuàng)新，服務(wù)于社會(huì)，提高人們生活的品質(zhì)。

要設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品，要學(xué)會(huì)視察，勇于嘗試，這樣每一位同學(xué)都會(huì)成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

筆的世界好用：寫(xiě)

方便：合適的長(zhǎng)、寬、重舒適科學(xué)的凹凸、紋路

美觀：

造型——意——符合筆的基本結(jié)構(gòu)

多功能

以書(shū)寫(xiě)：

主，以人為本筆芯按鈕

筆夾防滑、防乏累筆芯

小學(xué)美術(shù)教案篇3

教材分析：

本課是在前兩課的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，前兩課分別對(duì)人和動(dòng)物的腳進(jìn)行了寫(xiě)生和裝飾；同學(xué)們對(duì)的腳有的形態(tài)和特征有了比較深刻的相識(shí)，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行泥塑制作，他們的創(chuàng)作能夠有肯定的基礎(chǔ)。也得心應(yīng)手。

教學(xué)目的：

1、提高學(xué)生的泥塑制作實(shí)力。

2、形成立體空間感。

3、更透徹地了解各種類(lèi)腳。

教學(xué)重點(diǎn)：

腳的結(jié)構(gòu)形式以及各類(lèi)腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

腳的細(xì)部處理、質(zhì)地的處理。

教學(xué)打算：

老師：有腳的明顯特征的雕塑作品或圖片、電教媒體、演示陶泥、工具。

學(xué)生：制作材料、泥塑工具一套。

教學(xué)過(guò)程：

引導(dǎo)探討：

展示上節(jié)課的學(xué)生優(yōu)秀作品，提問(wèn)：“有誰(shuí)能將這些畫(huà)面變成立體效果的形體呢？”小組探討，并選一同學(xué)記錄，公布探討結(jié)果。

觀賞：

展示有代表性的腳的雕塑作品圖片。提示對(duì)腳的外形特征視察，注意對(duì)捏制方法的探究。

感受：

帶領(lǐng)學(xué)生取一塊陶泥在手中簡(jiǎn)潔捏制，了解泥的性能，體驗(yàn)手捏制時(shí)對(duì)泥的感受，老師做演示指導(dǎo)。

構(gòu)思：

選擇感愛(ài)好的腳，找出特征，在心中構(gòu)思捏制形態(tài)，培育學(xué)生的空間想象實(shí)力。

探討：

分組探討。“泥打算捏制的什么樣的腳？準(zhǔn)備用哪些工具來(lái)表現(xiàn)？”老師與學(xué)生共同參加探討，還可以激勵(lì)其集體設(shè)計(jì)構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容。

操作訓(xùn)練；

根據(jù)不同性別，不同年齡，不同動(dòng)物的腳的特征，進(jìn)行創(chuàng)作。集體創(chuàng)作的同學(xué)還要依據(jù)內(nèi)容進(jìn)行合理分工，組合完成。

評(píng)價(jià)：

對(duì)完成的作品，師生相互評(píng)議，可以談?wù)勛约旱膭?chuàng)作想法，感受，以及遇到的問(wèn)題是如何解決的，改進(jìn)方法。

再創(chuàng)作：

針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生如何修改，如何使自己的作品更完備，更感人，進(jìn)一步加工。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第13課英俊的腳（三）

小學(xué)美術(shù)教案篇4

總課時(shí)數(shù):2

課型:造型·表現(xiàn)

課時(shí):1課時(shí)

教材分析:

線條的平直與彎曲，會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)或靜的感覺(jué)。平行的線條，會(huì)使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺(jué)，而彎曲的線條，會(huì)使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流淌的感覺(jué)。充分運(yùn)用線條的各種造型，已經(jīng)成為重要的表現(xiàn)手段，而且對(duì)美化畫(huà)面和深化主題也具有不行或缺的作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能奇妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗螅瑥亩o予作品顯明的藝術(shù)感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會(huì)到線條能給予畫(huà)面的生動(dòng)性和悅目性。

教學(xué)目的:

1、視察平行和彎曲的線條，使學(xué)生相識(shí)線條的曲直在視覺(jué)反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流淌的感覺(jué)。

2、運(yùn)用線條和色調(diào)進(jìn)行作畫(huà)練習(xí)，表達(dá)靜止或流淌的感覺(jué)。

教學(xué)重點(diǎn):

感受線條的動(dòng)與靜。

教學(xué)難點(diǎn):

用不同的線條表達(dá)流淌和靜止的感覺(jué)。

教具打算:

課件、作畫(huà)工具。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué):

二、導(dǎo)入新課:

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的《點(diǎn)、線、面》中的線條的種類(lèi)。

師小結(jié):板書(shū)--線條有粗、細(xì)、曲、直。

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)線條給人的感受，引出課題(板書(shū))--線條的動(dòng)與靜。

三、講授新課:

1、觀賞課件(流淌的河流、靜止的馬路、地平線等)，說(shuō)一說(shuō)，看到了什么樣線條，給人什么感覺(jué)?

師小結(jié):流淌的河流呈現(xiàn)的是曲線，有動(dòng)感，而馬路和地平線是靜止的直線。

2、請(qǐng)同學(xué)回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的線條，它們各是什么樣子。

師小結(jié):平直與彎曲的線條會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)與靜的感覺(jué)。

以直觀的圖片讓學(xué)生感受線條的曲直與動(dòng)態(tài)的關(guān)系。

3、請(qǐng)學(xué)生觀賞課本范例，進(jìn)一步感受線條的動(dòng)與靜。

想一想，線條在繪畫(huà)中的作用。

4、老師結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)《色調(diào)的冷暖》講解線條與色調(diào)在不同畫(huà)面中的運(yùn)用。

(1)暖色和曲、直線的協(xié)作，產(chǎn)生的視覺(jué)反映。

暖+直=暖和、平和

暖+曲=熱情、歡快

(2)冷色和曲、直線協(xié)作

冷+曲=安靜、幽遠(yuǎn)(如蜿蜒的河流)

冷+直=單調(diào)、呆板

通過(guò)觀賞范圖、老師講解，讓學(xué)生了解該如何更好的應(yīng)用線條。

四、作業(yè)布置:用平行或彎曲的線條，表達(dá)靜止或流淌的感覺(jué)并上色。

五、學(xué)生作畫(huà)，老師指導(dǎo)。

提倡學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新畫(huà)法賜予表?yè)P(yáng)，剛好激勵(lì)好的作業(yè)。

六、作業(yè)展評(píng):

1、個(gè)人分析畫(huà)的內(nèi)容，畫(huà)面好在哪里?

2、同學(xué)互評(píng)，找出你最喜愛(ài)的一幅作業(yè)，說(shuō)一說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)?

3、老師簡(jiǎn)評(píng)。

七、拓展

老師展示不同材料、不同形式的作品。請(qǐng)學(xué)生觀賞。

八、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

九、教學(xué)反思:

有一種材料叫“毛根”性質(zhì)松軟，利用它在課堂上講解示范線條的曲與直特別的直觀，所以課堂中選擇一種好的教具至關(guān)重要，并可以收到良好的教學(xué)效果。

小學(xué)美術(shù)教案篇5

課題：找尋美的蹤跡

課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)綜合探究

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)：相識(shí)肌理，從整體和局部找尋美、體會(huì)美

2、技能：培育學(xué)生發(fā)覺(jué)美創(chuàng)建美的實(shí)力。

3、情感：酷愛(ài)生活的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解肌理的美

2、合理構(gòu)圖

教學(xué)難點(diǎn)：從多角度發(fā)覺(jué)事物的美。

教具學(xué)具打算：數(shù)碼相機(jī)、牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等

課件內(nèi)容：

1、不同數(shù)量花的觀賞

2、長(zhǎng)城遠(yuǎn)近照片的觀賞

3、樹(shù)林、沙漠以及樹(shù)葉、沙粒的觀賞圖片

4、肌理圖片的觀賞

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入：（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美）

1、請(qǐng)學(xué)生觀賞一朵花照片、幾朵花照片和很多花的照片。

老師分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)

師：小結(jié)：一朵花明朗清楚、幾朵花重疊綻放，很多花絢麗多彩。

2、揭示課題

我們一起來(lái)《找尋美的蹤跡》。（板書(shū)課題）

（二）新授

1、請(qǐng)學(xué)生觀賞長(zhǎng)城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美）

老師再分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)

師小結(jié)：近處的長(zhǎng)城威歷壯麗，遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城猶如一條長(zhǎng)龍回旋在山間。

老師啟發(fā)學(xué)生：古代詩(shī)人杜甫曾有一首詩(shī)來(lái)形容廬山。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同。”也是來(lái)形容從不同角度視察事物的美。

2、請(qǐng)學(xué)生觀賞樹(shù)林、沙漠的照片（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美）

提問(wèn)學(xué)生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？

小結(jié)：這些景色都是我們平常留意到的美。成林的大樹(shù)很美，片片的樹(shù)葉也漂亮。無(wú)限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很漂