第第頁中學生漢字書寫情況的調查報告

《中學語文課程標準》階段目標中也提出，要求同學“養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、干凈”。但由于應試教育的強大勢力及一些地方和學校在寫字教學上重視的程度不夠，寫字教學的狀況和效果有些不盡如人意，走進寫字課堂，不難發覺有很多同學腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿態極不正確；翻開同學作業本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯字連篇，像黑云翻墨，書寫極不規范。而且，一貫以來相當一部分老師在思想觀念上對寫字教學重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學中的位置，應試教育現象的存在，使得寫字教學被忽視，信息化社會的來臨又使現在的學校生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。種種緣由，使學校生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不規范，字跡潦草，卷面不干凈等等。

二、調查內容

1、調查我校八班級同學寫字執筆姿態的現狀。

2、家長對寫字教育的認識。

3、老師對執筆方法的認識和重視程度。

三、調查方法

1、問卷調查法

(1)設計《藥惠中學八班級同學寫字教育》問卷調查表，對我校八班級32名家進步行調查

(2)設計《老師寫字教學狀況》問卷調查表，對我校54名老師開展調查

2、現場調查法

在我校7～9班級中，每班級隨機抽取2個班進行調查：在同學寫字的自然狀態下，經過認真觀測，對同學各種錯誤的執筆姿態加以歸納分類，制定標準化的觀測記錄卡片，多次觀測后加以記錄，收集同學執筆姿態狀況的第一手資料。

四、調查結果與分析

1、家長重視孩子的寫字教育

問卷調查顯示95.6%的家長認為在電腦日益普及的今日，孩子寫一手好字還是非常須要的，64.7%的家長認為自己孩子的執筆姿態不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫字姿態、方法進行指導。為什么意識到寫字問題卻缺少指導呢？由于只有11.3%的家長認為自己有技能指導好自己的孩子寫好字。其他一些調查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執筆姿態沒有清楚的認識，對自己的書寫水平不滿足，導致他們沒有信心和技能指導自己的孩子寫好字。64.9%的家長認為同學寫好字主要取決于學校老師的指導。

2、同學執筆姿態錯誤率很高

抽查結果顯班級同學執筆姿態錯誤率高打77.3%，同學錯誤執筆姿態的主要表現形式依次是手指屈卷掌心、執筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執筆太豎。同學執筆的錯誤姿態表現形式往往不是單一涌現的，而是幾種一起涌現的。

調查中還發覺同學執筆的正確率并未隨著班級的增高而提高。這說明白老師在語文教學中沒有著重寫字姿態的教育，沒有一貫的.要求去指導同學的執筆姿態。而同學由于要寫大量的作業，為了追求速度，無暇顧及執筆姿態正確與否，以致有些正確的姿態也開始漸漸變型。據筆者的跟蹤調查，學校生要養成正確的執筆姿態至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、同學共同的努力。

3、老師缺乏有效的指導方法和持之以恒的決心

對我校45位老師的問卷調查，以下是幾個調查問題的比例：

對同學明確寫好字重要性的83.6%，自己執筆姿態好的35.7%，寫字好的占14.8%，有技能指導同學寫好的67.9%。

常常指導寫字姿態的28.4%，同學寫字不好主要是缺乏指導造成的32.8%，太早學習造成的58.1%。

以上信息顯示我校老師在觀念上是重視寫字教學的，但由于日常教育教學任務繁忙，大部分老師指導技能的不夠，導致在日常教學中不會常常關注和訂正同學的執筆姿態。有的老師平常提示同學的書寫姿態只停留在：“三個一”上，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，對執筆的手型不做指導。同學的錯誤姿態很難訂正，且極易反復，老師缺乏持之以恒的決心。

五、應對策略

1、重視正確執筆姿態的養成

在八班級的同學中，有一大部分已經形成了錯誤的執筆姿態和書寫姿態，要訂正這一錯誤是很困難的。這時老師應強化這方面的訓練，教給同學正確的執筆、寫字的姿態，讓同學記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學掛圖讓同學對比檢查自己的姿態，漸漸形成習慣。正確的姿態一旦形成，會使同學受益一生。我們還讓同學牢記“執筆歌”，利用指托規范同學的執筆姿態。久而久之就養成了正確的執筆與書寫姿態。同時，同學也做到了充分的心理預備，用仔細的立場去練字，使同學能樹立“提筆即是練字時”的意識。

2、提高老師的書寫水平和教學技能

俗話說“字如其師”，勿庸質疑，老師的寫字水平對同學的影響是巨大的。一個寫字好的老師也往往會更加留意同學正確寫字姿態的培育。學校要請書法老師對其他老師進行定期培訓，提高老師的書寫水平。語文教研組可將正確的執筆姿態的養成作為一個課題進行討論，提高老師重要性的認識，探究行之有效的教學方法。

3、提高家長的重視程度，督促子女養成正確的執筆姿態

老師要利用家長會向家長講明執筆姿態和寫好字的關系，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優勢，同學在家中要寫作業時，家長要親密協作，時常提示子女留意執筆姿態的正確性，手把手訂正其錯誤姿態。

4、營造良好的班級寫字氛圍，引導同學互幫互學

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