《青花瓷》中國藝術史課次：第12課《青花瓷》學段：三、四年級課程：暑期班單元：中國藝術史課時：3小時知識原理：統一品類和風格。KUD教學目標孩子會知道：青花瓷自唐宋至今，不同朝代有各自鮮明的風格特點。孩子會理解：青花瓷的品類是統一的，但有許多不同的紋樣圖案，它們的作用除了裝飾，還有其象征寓意，有圖必有意。孩子會做到：在傳承基礎上創新，借鑒各朝代青花瓷造型、色澤、圖案、重新設計文創產品。評估標準創作表現：自己設計器皿造型、紋樣并調色，組合構圖有美感。能夠體現傳統之美與自己的想法。語言表達：能夠說出自己參考了什么朝代的什么形制與紋樣，以及圖案的自然物原型，與自己設計的圖案的象征寓意。教學策略：圖片對比觀察、聯系生活實際聯想。重點難點：青花瓷的造型設計和前后遮擋效果/花紋的設計塑造。材料技能：卡宣/白卡、水彩、毛筆。第一環節：引入（3-5分鐘）目的：高效切入主題，關聯知識點，激發興趣、吸引注意力

方式：具體引導方式，有趣、生活化、或孩子感興趣的、能快速吸引孩子的內容和方式，如視頻、游戲、猜謎、提問、設置懸念、話題討論、實物體驗圖片中這些仙氣飄飄的禮服是參考了什么物體來做的呢？你們能看出來嗎？第二環節：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——總

（了解青花瓷的歷史）

方式：青花瓷的千年歷史，自唐宋便有。同一朝代里不同時期都有變化，各自有代表性的瓷器可見特點鮮明第二環節：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——分（同一時期青花瓷的演變）方式：同一朝代里不同時期的青花瓷也都會有變化，各個時期也有極具代表性鮮明特點。

明代青花瓷發展出了許多種不同的風格和樣式，顏色和圖案都有不同之處。第二環節：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——分（各朝代的青花瓷）方式：各朝代都有青花瓷，但是各朝代的青花瓷會有不同的風格。第二環節：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——分（不同時期的代表器物）方式：青花瓷由唐朝萌生，到清朝發展到高峰，于清朝雍正乾隆時期達到鼎盛。各個時期皆有他們的代表器物和紋樣。

第二環節：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——分（認識不同的瓶器的造型）

方式：青花瓷的造型十分豐富，高矮胖瘦都有，造型多樣。第二環節：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——分（青花瓷對稱的造型）方式：千百年來青花瓷的造型雖多變，但在形狀上基本都是對稱的造型。第二環節：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——分

方式：看看這個視頻片段，說一說你都看到哪些造型款式的青花瓷器了呢？觀看視頻第二環節：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——分

方式：除了博物館中的文物，現代生活中人們也還在用青花瓷做出了杯、碗、碟等等的生活用品。第二環節：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——分（青花瓷的顏色）

方式：青花瓷不只有一種顏色，隨著不同朝代的歷史文化和審美變化、工藝發展和地域不同，有12種顏色。第二環節：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——分（青花瓷的圖案）方式：青花瓷是承載歷史、文化、工藝、審美的容器，更直觀地體現在圖案紋樣上。同學們看到這么多種圖案，你們覺得可以怎么給它們分類別呢？THEBESTPRESENTATION第二環節：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——分（圖案分類）方式：動物紋：圖案不僅是為了裝飾，更是有象征寓意，每一種動物都代表了不同的寓意。

第二環節：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——分（圖案分類）方式：植物紋：圖案設計有原型，大多取自自然，或改自傳統圖案

植物紋：圖案設計有原型，大多取自自然，或改自傳統圖案第二環節：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——分（圖案分類）方式：文字、景觀和人物故事的圖案

第二環節：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——分（青花瓷花邊）方式：

除了主圖，青花瓷的花邊和分割線也都很精致，花邊大多取自自然，有吉祥美好寓意。

花邊圖案由連續平移重復形成。第二環節：探索（10分鐘內）目的：觀察物象——總（總結和回顧）方式：青花瓷不同的造型、色澤和圖案，也就形成了千萬種的組合方式，青花瓷器的造型與款式也數不勝數，你們可以根據自己的喜好來搭配組合自己喜歡的青花瓷組合。THEBESTPRESENTATION第三環節：解釋（5分鐘內）目的：理解知識點方式：知識點陳述（提出概念）-解釋（講解、舉例、感知、引導思考、大師作品鑒賞解讀相應點）-強化（清晰與延伸概念）

青花瓷器從唐宋至今，承載著歷史，每個朝代有各自鮮明風格特點，每個朝代包括現代又都在傳承與發展。

青花瓷的特征1、造型上大多符合對稱平衡；2、色澤與地域色料和時期工藝有關；3、圖案設計取自自然、改自傳統，不僅有裝飾作用，還有其寓意，中國傳統圖案特點即“有圖必有意”。第三環節：解釋（5分鐘內）目的：傳承與創新我們也要傳承與創新，學習青花瓷歷史后，自己設計青花瓷器。創造就是打破重組，我們可以選喜歡的器皿造型改造，或為自己設計用具，自己用藍、青、紫水彩調喜歡的顏色，再選自己喜歡的傳統紋樣進行結合，圖案注意其原型與寓意，有主圖和花邊、分割條兩類。分割主圖花邊THEBESTPRESENTATION第三環節：解釋——形成性評估（5分鐘內）目的：確保教學目標落地。接收孩子真實學習情況反饋，再進行針對性輔導，每一階段抵達再進入下一階段。方式：判斷游戲（老師換個舉例陳述觀點，孩子舉手牌，自行判斷對錯，可不互相干擾，保證獨立思考，孩子判斷對，就自己解釋原因，判斷錯，就說明沒有真正理解，可再向他解釋）1、青花瓷的顏色都是一樣的，對嗎？2、青花瓷的造型大多數是對稱的，對嗎？3、在繪畫時我們只能按照照片來寫實描繪青花瓷，不能有自己的設計和變化，對嗎？THEBESTPRESENTATION第三環節：解釋——形成性評估（5分鐘內）目的：確保教學目標落地。接收孩子真實學習情況反饋，再進行針對性輔導，每一階段抵達再進入下一階段。方式：判斷游戲（老師換個舉例陳述觀點，孩子舉手牌，自行判斷對錯，可不互相干擾，保證獨立思考，孩子判斷對，就自己解釋原因，判斷錯，就說明沒有真正理解，可再向他解釋）1、青花瓷的顏色都是一樣的，對嗎？——錯，青花瓷有很多種顏色的變化和區別。2、青花瓷的造型大多數是對稱的，對嗎？——對3、在繪畫時我們只能按照照片來寫實描繪青花瓷，不能有自己的設計和變化，對嗎？——錯，我們應該融入自己的創意和想法，設計出有自己風格和創意的青花瓷器。第四環節：應用（示范5分鐘，創作45分鐘）目的：掌握技能（讓孩子會畫），有基于理解的應用方式：示范方法而非效果、媒材使用技巧、步驟及錯誤示范，可讓孩子做初步嘗試1、輕輕定出青花瓷器的造型，注意要有多種形態的變化，高矮胖瘦組合并有遮擋關系。2、添加青花瓷器上的花紋和裝飾細節，要有顏色之間的變化和深淺效果。花紋的組合也要注意有疏密關系。第四環節：應用（示范5分鐘，創作45分鐘）目的：掌握技能（讓孩子會畫），有基于理解的應用方式：示范方法而非效果、媒材使用技巧、步驟及錯誤示范，可讓孩子做初步嘗試3、最后加上周圍的配景桌面和少數果蔬等等，在花瓶上也可以插入幾支花卉。第四環節：應用（示范5分鐘，創作45分鐘）目的：參考圖第四環節：應用（示范5分鐘，創作45分鐘）目的：參考圖第四環節：應用（示范5分鐘，創作45分鐘）目的：錯誤示范1、青花瓷造型單一，且沒有前后遮擋的效果2、花紋雜亂。第四環節：應用（示范5分鐘，創作45分鐘）目的：參考圖（治學系統全屏，長按可保存圖片）

可以直接參考瓶中插花和旁邊環境構圖第四環節：應用（示范5分鐘，創作45分鐘）目的：參考圖（治學系統全屏，長按可保存圖片）呼應的畫框一角可以畫可設計成現代家具瓶子可以放倒，有不同狀態中國藝術史-元明清-《青花瓷》

反饋表學生：學段：三、四年級課程：暑期班單元：中國藝術史時長：3小時知識原理：統一品類和風格。教學目標孩子會知道：青花瓷自唐宋至今，不同朝代有各自鮮明的風格特點。孩子會理解：青花瓷的品類是統一的，但有許多不同的紋樣圖案，它們的作用除了裝飾，還有其象征寓意，有圖必有意。孩子會做到：在傳承基礎上創新，借鑒各朝代青花瓷造型、色澤、圖案、重新設計文創產品。教學策略：圖片對比觀察、聯系生活實際聯想。重點難點：青花瓷的造型設計和前后遮擋效果/花紋的設計塑造。材料技能：卡宣/白卡、水彩、毛筆。評估反饋評估項目具體表現學員星級過程狀態活躍積極/很快進入狀態/全程在線/回答反應很快/會主動提問/互動頻率有提高/有很高興趣和熱情/會關聯到生活體驗/聯想分享的知識面廣/創作時很投入專注/不容易分散注意力/獨立性強/安靜但一直認真地聽觀察感知能多角度觀察不同面/發現別人沒發現的/有自己的獨特視角/透過現象看本質/快速抓住特征/捕捉到光影明暗/感受到色彩微妙變化/感知力強、觀察細膩/能關注到負形/學會整體觀察、對應觀察/能關注到相互關系/有全局觀/眼界廣理解程度（速度、深度、難度、廣度）快速接受新知識/思維敏捷應變快/理解透徹/能果斷分析判斷正確/對較難得知識點也能很好地消化/能用自己的語言表達出來/創作時有意識應用起來/能產生關聯或舉一反三/自主思考甚至提出問題/能夠轉教同學構思想法思維開闊/有自己的見解/想法有趣/有新意/與眾