精品文檔-下載后可編輯思想討論22期(全文)張虹：讓孩子全面成長

看到《中國青年》關于“教育的目的是什么？”的討論話題，我不由得想起小時候。我們家屬院里的四個年齡差不多的孩子，1984年的9月同時都上了南關實驗小學，一回到家，他們的爸爸媽媽就問：今天學的啥課？考得怎么樣？要多煩人有多煩人。

我的爸爸從不問我學習上的事，只問我在學校呆得開心不開心，又和哪些同學交了好朋友……他說：“你愿意去上學，肯定知道每天該怎么辦，爸媽相信你，就希望你天天開心健康就心滿意足了?！卑謰尳o了我愛和信任，讓我更自律，學習成績一直名列前茅，如今已經從大學畢業，成為律師。我的女兒也上小學三年級了，在班上年齡最小、個子最矮，成績很好。大家問我的教育方法，我說，無他，關心孩子的全面成長。

馮宗輝：教育要制造快樂

我出身于一個教師家庭，家庭氣氛民主而自由，父母工作忙碌而思想開明，從來沒有在我們身上套上無形的條條框框，任我們原生態地成長，所以，我的童年是陽光燦爛的，心靈是干凈明朗的。現在，我走上教師的崗位，一直把“教育是制造快樂的”當成座右銘。真誠地為學生的進步與成長助力，始終裝著學生的快樂及心聲。

學生遇到困難，我鼓勵他學會樂觀，學會面對。經濟困境，人際矛盾，賽事（包括考試）失利，家庭風波，都有可能對學生造成心理陰影，我通過心理咨詢知識，給學生一個愛的拐杖，一個心的后盾。掌握一項技能，明白一個道理，掌握一種方法，他們會那樣的快樂，我也一樣的欣慰。

就像漁夫與富翁都有追求快樂的權利一樣，不同層次的孩子也都有追逐快樂的要求，窮人躺在海灘上，與富翁躺在海灘上，他們身上的陽光應該是一樣的。我們的教育，是否也應達成這樣的共識：不祈求每個學生都成飽學之士，不能因為教育的過程，給孩子們的人生留下陰影。鑒于此，我倡導教師的施教少些功利色彩，多些愛人的思想，讓學生成就不了學業，絕不能再損失健康;成不了人才，決不可失去生存技能;成不了學優生，萬不該死去活來。我們那么多前輩，沒有進過一天學堂，他們也一樣有精彩的一生。對于學生而言，教育是讓你快樂的。

你是幸福的，我就是快樂的;你是快樂的，我也倍感幸福。這是我的教育理念與情懷。

藺麗燕：世界，我交給你一個孩子

臺灣著名散文家張曉風有篇散文《世界，我交給你一個孩子》：“學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？他開始識字，開始讀書，古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直、忠信，還是學會奸滑、詭詐？”

身為老師，讀過此文難以忘懷――我們應該把學生培養成怎樣的人？一個“人”字，簡簡單單的兩筆，卻韻味深長。彼此依靠，彼此協助，才能端端正正，頂天立地。

首先得培養學生的合作意識。學生與學生之間互相幫助，共同進步，學生與老師之間，教學相長。

其次，要把學生塑造成一個有血有肉有情感的“人”，就應該在教育中滲透“知禮節，懂禮貌”的教育理念。才有高低多少之分，德卻應該是每一個成長中人的必需品。

審視當下社會形勢，競爭激烈。能者上，平者讓，庸者下。物競天擇，適者生存的自然法則是最好的參照。所以，學校還應該注重培養學生的競爭意識。在競爭中體驗現實的殘酷，收獲上進的快樂。