2021-2022高考語文模擬試卷

請考生注意：

1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規定答題。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

美國研究人員并測試了一種吸水設備，這種吸水設備可僅利用太陽能收集空氣中的水分。這一研究聽起

來.其實，地球上的水資源非常豐富，地球表面71%的面積都被水覆蓋，但人類實際可飲用的淡水僅占全球水

資源的2.53%,相比于龐大的水資源真是o近年來，社會發展。隨著人口增長、氣溫上升全球水危機也日益嚴

重，這促使科學家們o開始研發更好的水資源收集方式。多數研究集中在海水淡化技術領域開展，而且也有少

數研究在鉆研如何在干燥空氣中吸取水分。據美國加利福尼業大學伯克利分校的奧馬爾業吉研究團隊介紹，吸水設備使

用了名為“金屬有機框(M0F)”的固體多孔質料。當空氣流過M0F時，水分子被M0F束縛，在陽光照射下變成水蒸氣，冷

凝成液態水后滴入收集器中。一個人每天至少要喝一杯罐裝可樂容量的水，而該吸水設備能在一小時內收集到這么多的

水。科學家想證明，()。

1.依次填人文中橫線上的成語，全都恰當的一項是()

A.開創匪夷所思杯水車薪別出機杼

B.開發匪夷所思微乎其微獨辟蹊徑

C.開發不可理喻微乎其微別出機杼

D.開創不可理喻杯水車薪獨辟蹊徑

2.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是()

A.多數研究集中在海水淡化技術領域，而且也有少數研究在鉆研如何從干燥空氣中吸取水分。

B.多數研究集中在海水淡化技術領域開展，但也有少數研究在鉆研如何從干燥空氣中吸取水分。

C.多數研究集中在海水淡化技術領域，但也有少數研究在鉆研如何在干燥空氣中吸取水分。

D.多數研究集中在海水淡化技術領域，但也有少數研究在鉆研如何從干燥空氣中吸取水分。

3.下列在文中括號內補寫語句，最恰當的一項是()

A.你可以靠這種設備活下來，即便你不幸在沙漠中迷失方向也會堅持至救援出現

B.你完全可以靠這種設備活下來，堅持至救援出現，假如你不幸在沙漠中迷失方向

C.假如你在沙漠中不幸迷失方向，你完全可以堅持至救援出現，靠這種設備活下來

D.假如你不幸在沙漠中迷失方向，你可以靠這種設備活下來，堅持至救援出現

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

熱播的科幻電影《流浪地球》里有這樣一幕：在地球即將撞擊木星的危急關頭，中國航天員劉培強駕駛載有數十

萬噸燃料的空間站主控室撞向木星，地球因木星引力而獲救。這種為人類命運的英雄精神，令無數觀眾為之

動容。它擊中了人們的心靈，更傳承著千百年來的家國情懷和奉獻精神。

天地英雄氣，千秋尚凜然。一個懂得珍惜并獎勵英雄的國家，才能激發更多英雄o近日，中共中央辦公

廳印發《關于做好國家勛章和國家榮譽稱號提名評選工作的通知》，以中華人民共和國成立70周年為契機，“首次開

展國家勛章和國家榮譽稱號評選頒授，隆重表彰一批為中華人民共和國建設和發展作出杰出貢獻的功勛模范人物”。

作為國家最高榮譽，國家勛章和國家榮譽稱號既是對獲獎者本人突出功績和精神風范的高度肯定，也承載著一代代人

建設國家、逐夢復興的崢味歷程。“國家大事，唯賞與罰”。國家功勛榮譽表彰的價值正在于，（），

召喚更多人把個人奮斗匯入時代洪流。

（摘自人民日報評論員觀察）

1.文中劃橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）

A.中國航天員劉培強駕駛空間站主控室攜帶數十萬噸燃料撞向木星，使地球因擺脫木星而被救。

B.中國航天員劉培強駕駛載有數十萬噸燃料的空間站主控室撞向木星，地球擺脫了木星引力而獲救。

C.中國航天員劉培強攜帶數十萬噸燃料駕駛空間站主控室撞向木星，地球得以擺脫木星引力而被救。

D.中國航天員劉培強駕駛載有數十萬噸燃料的空間站主控室撞向木星，使地球得以擺脫木星引力而獲救。

2.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（）

A.彰顯崇尚英雄的國家態度，矗立家國情懷的精神燈塔，以“禮”正國，以勵率民

B.以“禮”正國，彰顯崇尚英雄的國家態度，以勵率民，矗立家國情懷的精神燈塔

C.以“禮”正國，以勵率民，彰顯崇尚英雄的國家態度，矗立家國情懷的精神燈塔

D.以勵率民，矗立家國情懷的精神燈塔，以“禮”正國，彰顯崇尚英雄的國家態度

3.依次填入文中橫線處的成語，全都恰當的一項是（）

A.大義凜然代代相傳繼往開來勵精圖治

B.慷慨以赴生生不息前赴后繼簞路藍縷

C.大義凜然生生不息前赴后繼勵精圖治

D.慷慨以赴代代相傳繼往開來簞路藍縷

3、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）張先《剪牡丹?舟中聞雙琵琶》“玉盤大小亂珠迸。酒上妝面，花艷眉相并”化用了白居易《琵琶行》中

“,”兩句。

（2）《送東陽馬生序》中描寫作者到了成年時，極度渴望學習又擔心找不到良師益友的心理活動的句子是

a，”。

（3）北宋理學家張載有言“為往圣繼絕學”，韓愈《師說》中“,”正好詮釋了

教師在文化傳承方面肩負的重要責任。

4、文中加點字的字音和字形，全都正確的一組是

小學校坐北朝南，只有一座四層的教學樓，東面靠山，北面臨海，南面是一個小型操場。每年一到冬至，天色就

蒼莽起來，寒風凜冽，蕭條冷落。云被刮得翻滾著往東南跑，山石呈生鐵錠的青灰色，枯槁的草在風中亂舞。幾點松

樹的墨綠，還顯露著一點生機。每日上坡下坡，被海風無情地推揉著，瘦小的老師被刮得直打轉。冷風小蛇一樣地鉆

進脖子里，瘋狂地廝扯著我們的頭發，鞭子似的打在臉上，凍得人眼淚橫飛鼻涕直流。我們一頭沖進了辦公室，它還

打著呼哨兒追著不放，死皮賴臉地拍著窗戶叫強。

A.臉(Im)海漂(ling)冽鐵筵(ding)

B.墨(mo)綠顯露(lou)推操(sang)

C.猥(shou)小廝(si)扯鼻部(di)

D.呼哨(shao)死皮賴(因)臉叫囂(xiao)

5、閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。

飲湖上初晴后雨二首(其一)

［:宋］蘇軾

期曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉。

此意自佳君不會，一杯當屬水仙王。

［正宮］塞鴻秋?湖上即事

［元］張可久

斷橋流水西林渡，暗香疏影梅花路。蹇驢破帽登山去，夕陽古寺題詩處。

樹頭啼翠禽，水面飛白鷺。傷心和靖先生墓。

［注］和靖先生：北宋林逋。他曾隱居西湖孤山，種梅養鶴以自娛，卒謚和靖先生。其墓在孤山東麓。

1.下面對兩首詩歌的賞析，不正確的一項是()

A.蘇詩第一、二句描繪西湖一天之景：早晨天色朦朧，晨曦染紅群山；傍晚陣雨飄至。

B.張可久的小令中，“正宮”是宮調，“塞鴻秋”是曲牌名，“湖上即事”是題目。

C.“暗香疏影梅花路”句化用宋代林逋《山園小梅》中的名句，巧妙描繪梅花特征。

D.張曲尾句的“傷心”直抒胸臆，抒發作者對林和靖先生之死不甘而又無奈的心情。

2.兩首詩歌所描寫的西湖之景的特點有何不同？請簡要分析。

6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分:

(1)皇覽揆余初度兮，o(屈原《離騷》)

(2),功在不舍，(荀子《勸學》)

(3)先帝不以臣卑鄙，,三顧臣于草廬之中。(諸葛亮《出師表》)

(4)最是一年春好處，o(韓愈《早春呈水部張十八員外》

(5)盤盤焉，,蜂房水禍，矗不知其幾千萬落。(杜牧《阿房宮賦》)

(6)人生如夢，,(蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》

(7)子曰。“吾嘗終日不食，終夜不疲以思，無益，《論語衛靈公》

(8)居安思危，,有備無患。(《左傳?襄公十一年》

7、閱讀下面的文字，完成下面小題

優秀的傳統文化是中華民族的根和魂，也是建設社會主義文化強國的根基和沃土。“老城不能再拆了”，新版北

京城市總體規劃建立了歷史文化名城保護體系。大批國家級非物質文化遺產得到保護和傳承，民間文學、民俗文化等

正加強搶救、保護……

在今年全國兩會，，部長通道”上，國家文物局有關負貴同志透露了這樣一組數據：最近三年，每年入博物館的參

觀人數增量都在一億左右，今年春節假期期間博物館人氣爆棚，7天假期4.15億旅游人次，其中有40%以上走進了博

物館。還有記者在采訪時提到，故宮舉辦的“紫禁城里過大年”活動非常火爆，一票難求……這些都表明中華優秀傳

統文化穿越時空的恒久魅力，也讓人們為傳統文化煥發新姿而感到振奮。

在當下，如何“讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產、書寫在古籍里的文字都活起來”，已成為我

們必須面對的現實問題。試想，如果傳統文化失去了與時代的連接、缺少了與現代人的情感溝通和心靈默契，“僅止

于幾個人在書房中互相嘆賞”，那和一堆零散的符號、呆板的素材又有什么區別？只有從“沉睡”中再出發，從“館舍

天地”走向“大千世界”，才能涵養出更具時代特色的、富有創新力的文化自信。

一段時間以來，不少地方通過越來越多樣的形式融通古今，讓優秀傳統文化“活”起來、“火”起來。比如，北

京故宮博物院，經過多輪富有創造力的探索改造，在許多人眼中，它已不再只是那個坐落在北京城中軸線上72萬平方

米的皇家庭院。令人們驚嘆和感慨的還有紀錄片《我在故宮修文物》里技藝精濃自得其樂的大國工匠等等。不止如此，

在生活節奏越來越快的現今，說起我們與詩歌書信最近的一次重逢，自然會想到《中國詩詞大會》《見字如面》《經典

詠流傳》等一檔檔文化節目。正是在一次次創造性轉化和發展中，傳統文化給人們帶來了耳目一新、如沐春風的親切

感、新鮮感和滿足感，也讓傳統文化自身更加具有“時代感”O

有人說，故宮等傳統文化符號的煉成并非偶然，是因為它很好地契合了中國人對民族歷史和傳統文化的深深眷戀

之情，激發起了人們內心深處的民族自信和文化認同。事實上，回顧中國歷史特別是近現代史，我們的發展有過高峰

也有過低潮，前進的道路有過平坦也有過坎坷，但我們血脈中的文化基因始終未曾改變，也始終沒有忘卻過中華民族

獨特的精神標識。

只有堅定文化自信，堅持與時代同步伐、以人民為中心，才能讓中華文化展現由永久魅力和時代風采。在此次全

國兩會上，有代表委員積極建言獻策，“要讓博物館里的文物'活'起來，博物館與信息技術融合是必由之路。”誠

然，信息化為傳統文化的傳播普及插上了科技的翅膀，但同時也必須看到，要想讓更多的群眾接觸并積極參與其中，

僅僅依靠信息技術的力量還是不夠的。正所謂，“以古人之規矩，開自己之生面”，只有更貼近現實、更貼近群眾，

優秀傳統文化才能真正走進人們心中；也只有如此，才能最大限度發揮以文化人的作用，成為我們繼續向前發展的動

力源泉。

（摘自《讓優秀傳統文化''活”起來》，有刪改）

1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）

A.傳統文化不僅是中華民族的根和魂，也是建設社會主義文化強國的根基和沃土。

B.傳統文化失去了與時代的連接,缺少了與現代人的情感溝通和心靈默契，”僅止于幾個人在書房中互相嘆賞”，就

和一堆零散的符號、呆板的素材沒有什么區別。

C.《中國詩詞大會》《見字如面》《經典詠流傳》等文化節目，可以說是我們現今與詩歌書信最近的一次重逢。

D.故宮等傳統文化符號的煉成并非偶然，因為它很好地契合了中國人對民族歷史和傳統文化的深深眷戀之情，將激

發起人們內心深處的民族自信和文化認同。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

A.作者從歷史文化名城、文化遺產、博物館的參觀人數、一些文化節目等方面闡述了優秀傳統文化穿越時空的恒久

魅力。

B.作者在文中運用了數字論證、舉例論證、引用論證等多種論證方法論證了讓優秀傳統文化“活”起來的重要性和

必要性。

C.傳承中華文化，絕不是簡單復古，而是古為今用，“以古人之規矩，開自己之生面”，實現中華文化的創造性轉

化和創新性發展。

D.作者舉例紀錄片《我在故宮修文物》，意在論證一些地方通過越來越多樣的形式融通古今，讓優秀傳統文化“活”

起來、“火”起來，博物館與信息技術融合是唯一之路。

3.根據原文內容，下列說法正確的一項是（）

A.傳統文化只要與時代接軌，就能涵養出更具時代特色的、富有創新力的文化自信。

B.最大限度發揮以文化人的作用，充分利用信息技術，更貼近現實和群眾，優秀傳統文化才能真正走進人們心中。

C.經過多輪富有創造力的探索改造后的北京故宮博物院，在許多人眼中，已不僅是皇家庭院，更是一種優秀的傳統

文化符號。

D.傳統文化正是在一次次創造性轉化和發展中，讓自身更加具有“時代感”，穿越時空，“活”起來。

8,閱讀下文，完成下面小題。

長安陌上無窮樹

李修文

（1）岳老師和那個小病號在住進同一間病房之前，兩人互不相識。

（2）我只知道:他們一個是一所礦山子弟學校的語文老師，那所學校已關閉多年，岳老師事實上好多年都沒當老師

了；一個是只有七歲的小男孩，從三歲起就生了骨病，自此便在父母帶領下，到處求醫問藥，于他來說，醫院就是學校,

而真正的學校，他一天都沒有踏足過。

(3)在病房里，兩個不相識的病人竟然變作了老師和學生。岳老師雖說才四十多歲，但早已被疾病帶來的傷痛、爭

吵、背棄折磨得滿頭白發。可是，當她將病房當作課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了她，蒼白的臉容.上竟然現出了一

絲紅暈；每一天，只要兩個人的輸液結束了，一刻也不能等，她馬上就要給小病號上課。雖說她只是語文老師，但在這

里她什么都教，古詩詞、加減乘除、英文單詞，為了教好小病號，她甚至讓她妹妹看她時帶了一堆書來。

(4)中午，病人和陪護者擠滿了病房之時，便是岳老師一天中最神采奕奕的時候。有意無意地，她就要拎出許多問

題來考小病號，古詩詞、加減乘除、英文單詞，什么都考。如果小病號能在眾人的贊嘆中結束考試，那簡直就像有一

道神賜之光破空而來，照得她通體發亮。但小病號生性頑劣，只要感覺稍好一點，就在病房里奔來跑去，所以，岳老

師的問題他便經常答不上來，比如那句古詩詞，上句是“長安陌上無窮樹”，下一句，小病號一連三天都沒背下來。

(5)這可傷了岳老師的心，她罰他背.上百遍。也是奇怪，無論背多少遍，那句詩在小病號的身體里就像打了個結，

每次岳老師提問，他死活就背不出來。最后連他自己都憤怒了，他憤怒地問岳老師：“醫生都說了，我反正再活幾年就

要死了，還背這些干什么？

(6)前前后后，我目睹過岳老師的兩次哭泣，都是因為小病號。這天中午，小病號憤怒地問完，岳老師借口去打開

水，出了走廊，就號啕大哭。說是號啕，其實沒有發出聲音，她用嘴巴緊緊地咬住了袖子，一邊走，一邊哭，走到開水

房前面，她沒進去，而是撲倒在潮濕的墻壁上，繼續哭。

(7)哭泣的結果，不是罷手，反倒是要教他更多。從那以后，她經常跛著腳，跟在小病號的后面，喂給他飯吃，遞

給他水喝，陪他去院子里，邊走邊問著詩詞，還采了一朵叫不出名字的花回來。可是，小病號的病更重了，他的父母

決定轉院帶他去北京，聞聽這個消息后，她輾轉難眠。

(8)深農，岳老師悄悄離開了病房，借著走廊上的微光，坐在長條椅上寫寫畫畫。她跟我說，她要在小病號離開之

前，給他編一本教材，這個教材.上什么內容都要有，古詩詞、加減乘除、英文單詞……

(9)這一晚，當我看見微光映照下的她，心頭涌起了劇烈的哽咽之感：無論如何，這一場人世，終究值得一過——

一生為棄兒，對，人人都是棄兒，在被開除工作時是生計的棄兒，在終年蟄居的病房是身體的棄兒。同為棄兒，或相遇

或分散，就在你我聚散之間，背了單詞，再背詩詞，采了花朵，又編教材，這絲絲縷縷，不光有點滴的生趣，更是真

真切切的反抗。

(10)其實，是反抗將你我連接在了一起。在這世上走過一遭，你至少而且必須留下過反抗的痕跡。就像此刻，賠

淡的燈光反抗漆黑的后半夜，岳老師用寫寫畫畫反抗著曙淡的燈光。她要編一本教材，讓它充當線繩，一頭放在小病

號的手中，一頭往外伸展，伸展到哪里算哪里，最終，總會有人握住它，到了那時候，疾病，別離，死亡，不過都是

自取其辱。

(11)后半農，岳老師坐著睡著了。天亮時分，骨病發作，她在疼痛中醒來。醒來伴著突然的離別：小病號的父母接

到轉院通知，要他們趕緊去北京。九點鐘，小病號跟病房里的人一一道別。可是,那本教材只差了一點點就要編完，岳

老師將它放在了小病號的行李中，捏了捏他的臉，揮了揮手，如此，道別便潦草地結束了。

（12）岳老師呆呆地坐在病床上不發一語。幾分鐘后，樓下似乎傳來小病號的叫喊聲，呆坐的她跳下病床，跛著腳，

狂奔到窗戶前，打開窗子，這樣，全病房的人都聽到了小病號的叫喊，那竟然是一句詩，正在被他扯著嗓子叫喊出來：“唯

有垂楊管別離！”可能是怕岳老師沒聽清楚，他繼續喊：“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”喊了遍，又喊一遍：“長

安陽上無窮樹，唯有垂楊管別離！”

（13）小病號終于背出了那句詩，岳老師號啕大哭，她用嘴巴緊緊咬住了袖子，沒有哭出聲來。除了隱約而號啕的

哭聲，病房里只剩下巨大的沉默，沒有人上前勸說，聽憑她哭下去，大家都知道:此時此刻，哭泣，就是她唯一的垂楊。

1.第7段與第9段畫線句的語言呈現出不同特點，請加以賞析。

2.作品描寫了岳老師前后兩次哭泣，試分析其不同的原因。

3.評析作品塑造的岳老師形象。

4.標題“長安陌上無窮樹”出現在第4和第12段，賞析這一構思之妙。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

微軟團隊開發的機器人小冰近日在《華西都市報》開設專欄“小冰的詩”，引發讀者關注和議論。清華走學語音

與語言實驗中心去年宣布，他們的作詩機器人“薇薇”經社科院等唐詩專家評定，通過了“圖靈測試”。所謂“圖靈

測試”，指在非面對面的情況下，通過語言和作品分辨其是人類還是機器。當然，從結果上看，機器人的詩已經能夠

蒙騙大部分人，但機器人并不明白寫詩的原理和意義，它只是堆坳詞句的表達，卻并不知道自己為什么要這么寫，又

包含了什么樣的情感，實際上，機器人在計算，記憶等腦力方面，目前確實超越了人類，但在兩個方面還無法突破，

一是創造，二是情感。以小冰為例，它寫詩是綜合了519位中國現代詩人的風格，自己不能憑空創造。而人類寫詩，

一定是感受到了某種情緒，在這種情緒的驅使下進行創造性勞動。

（摘編自張漲《機器人開專欄寫詩我們該怎么辦?》）

材料二：

人工智能寫作是一面鏡子，可以讓人類更清晰地看到自己的寫作已經窮途末路。人工智能寫作在倒逼人類寫作，

除非人類寫出更好更有原創性的作品，否則被取代和淘汰是遲早的事。我在情感和價值上并不太愿意承認人工智能的

主體性，但是我的理智又判斷人工智能最后會成為超越人類的新物種。我深陷人類中心主義的立場，認為萬物皆備于

人，而人工智能可能不過是人類的又一個造物（玩偶）而已。也許人真的不過是尼采所言的“過渡物”，是通向“超

人”的橋。畢竟，在“永恒輪回”的陰影和厭倦中，如果突然出現了一個新物種，并能夠與人類抗衡，也許是“未來

千年備忘錄”中最重要的歷史事件，有一天，也許我們既能得見人工智能的背，也能得見它的面，并在交互的愛意中

獲得新的世界。

（摘編自楊慶祥《人工智能寫作是一面鏡子》）

材料三：

也許你會質疑，類似靈感、價值、欲望，情感等所謂屬于人類詩意的原創造力，機器不能跨越這樣的鴻溝，過去,

我也這樣認為。可是今天，神經網絡技術，基因科技，量子科學和人工智能都在呈現數量級的跨越發展。基因可剪輯,

物質可改造，五官和大腦的信息可人工控制和傳遞等，令傳統信念動搖。

當人工智能的機器寫作平臺變得越來越精準、越來越強大和廉價好用，人們可能會變得越來越懶，總是依靠機器

來幫自己寫詩，包括給女朋友寫情詩也請機器幫忙，那很可能會導致人類自身的詩性功能退化，這才是我特別擔心的

景象。正如蘋果公司CEO庫克所言：“我不擔心人工智能賦予計算機像人類一樣思考問題的能力，我擔心人類像計算

機那樣思考問題。”機器寫詩亦然，能夠導致人類失去詩性的肯定不是機器詩人，而是詩人對詩歌的信仰和追求，以

及這一趨勢將由此往何處延伸。

（摘編自陳躍紅《能讓人類失去詩性的不是機器人》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

A.“薇薇”通過了“圖靈測試”，表明人們如果只看作品，已很難分辨該作品是人所寫還是機器人“薇薇”所寫。

B.人工智能機器人雖然在計算、記憶等方面超越了人類，但因缺乏情感還不能受某種情緒的觸動創造性地工作。

C.機器人小冰的詩綜合中國詩人的特點而形成了獨特的風格，足以說明機器人在文學創作上還有很大發展空間。

D.目前，機器人自身沒有創作詩歌的靈感，也不知道寫詩的原因，只是被動地根據人們的指令完成其寫作任務。

2,下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.在人工智能面前，人類已意識到自己寫作的困境，如果不能寫出更好的原創性作品，人類寫作早晚會被人工智能

取代。

B.人工智能的主體性并不基于情感和價值來判斷，如果從理性的角度去認識，人工智能可能成為超越人類的嶄新物

種。

C.當未來人工智能發展到與人類同樣高度時，人類對人工智能將會有一種新認知，并在和平友好相處中窮盡未知世

界。

D.隨著基因科技、神經網絡技術以及相關技術的不斷發展，人工智能擁有人類所獨有的詩意原創造力并非完全不可

能。

3.人工智能寫作可能會帶來哪些利弊？請結合材料簡要概括。

10、閱讀下面的文言文，完成小題。

王恕字宗貫，三原人。正統十三年進士。授大理左評事。遷南京刑部右侍郎。父憂，服除，以原官總督河道。因

災變，請講求弭災策。帝為賜山東租一年，微;輔亦多減免。大學士商輅等以云南遠在萬里，而鎮守中官錢能貪盜甚，

議遣大臣有威望者為巡扼鎮壓之，乃改恕左副都御史以行。恕居云南九月，威行微外，黔國以下成惕息奉令。疏凡二

十上，直聲動天下。安南潛■遣諜入臨安，又于蒙自市銅鑄兵器，將伺間襲云南。恕請增設副使二員,以飭邊備，謀遂

沮。兼右副都御史巡撫南概。民田率歸豪右，而官田累貧民。恕乃量減官田耗，稍增之民田。常州時有羨米，乃奏以

六萬石補夏稅，公私便焉。所部水災，奏免秋糧六十余萬石。周行振貸，全活二百余萬口。江南歲輸白糧民多至破產

而光祿概以給庖人賤工又中官暴橫四方輸上供物監收者率要羨入恕先后論列皆不納復改恕南京兵部尚書。林俊之下獄

也，恕言：“俊言當，不宜罪。”帝得疏不避。恕侃侃論列無少避。先后應詔陳言者二十一.速白者三十九，皆力阻

權幸。天下傾心幕之，遇朝事有不可，必曰：“王公胡不言也？”則又日：“公疏且至矣。”已，恕疏果至。時為謠

日：“兩京十二部，獨有一王恕。”文華殿中書舍人杜昌等奏緣遷秩，御醫王玉自陳乞進官，恕皆力爭寢之。恕揚歷

中外四十余年，剛正清嚴，始終一致。所引薦耿裕、彭韶、何喬新等，皆一時名臣。他賢才久廢草澤者，拔擢之恐后。

弘治二十年間，眾正盈朝，職業修理，號為極盛者，恕力也。卒，年九十三。

（選自《明史?王恕傳》，有刪改）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.江南歲輸白糧民/多至破產/而光祿概以給庖人/賤工/又中官暴橫四方/輸上供物/監收者率要羨入/恕先后論列

/皆不納/

B.江南歲輸白糧/民多至破產/而光祿概以給庖人/賤工/又中官暴橫/四方輸上供物/監收者率要羨入/恕先后論

列/皆不納/

C.江南歲輸白糧/民多至破產/而光祿概以給庖人/賤工/又中官暴橫四方/輸上供物/監收者率要羨入/恕先后論

列，/皆不納/

D.江南歲輸白糧民/多至破產/而光祿概以給庖人/賤工/又中官暴橫/四方輸上供物/監收者率要羨入/恕先后論

列/皆不納/

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.父忱，是指父親的喪事，古代官員遭逢父母去世時，按照規定需要離職居家守喪。

B.畿輔，京城附近地區。畿，文中指天子直接管轄的王都周圍千里以內的地區。

C.豪右，指舊時的富豪家族、世家大戶。古代以右為卑，豪族常常謙稱為“豪右”.

D.御醫，古代醫生的稱謂，是古代時專門為皇帝及其宮廷親屬等治病的宮廷醫師。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.王恕不負眾望，穩定邊境。他因有威望被派去代替貪腐妄為的錢能鎮守云南，在云南有聲威；他采取措施挫敗了

安南企圖反叛的陰謀。

B.王恕體恤百姓，關心民生。他巡撫南方時，想法調整民田、官田，運糧補稅，轄區遭水災，他上奏請求援助糧食，

并積極賑災，救活很多災民。

C.王恕敢于直言，深得民心。他犯顏直諫，直言無忌，得到天下人的仰慕，碰到朝廷議事有不同意見，官員會提到

王恕；人們編民謠歌頌他。

D.王恕忠于國家，積極薦才。他任官四十多年，剛強正直清廉嚴肅，始終如一。他引薦的很多官員成為名臣，他大

力提拔民間人才，使朝廷充滿正氣。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)安南潛遣諜入臨安，又于蒙自市銅鑄兵器，將伺間襲云南。

(2)恕言：“俊言當，不宜罪。”帝得疏不擇。恕侃侃論列無少避。

11、閱讀下面的文言文，完成下列小題。

李廷機，字爾張，晉江人。貢入太學，順天鄉試第一。萬歷十一年，令芭復第一，以進士第二授編修。二十七年,

典京察，無偏私。嘗兼署戶、工二部事，綜理精密。奏行軫恤行戶四事商困大蘇外城陵境多所繕治費皆取公布奇羨不

以煩民召為禮部右侍郎四辭不允越二年始受任。時已進左侍郎，遂代郭正域視部事。會楚王華奎因正域發其飽遺書，

誣訐正域不法數事，廷機意右楚王，而微為正域解。大學士沈一貫欲藉妖書傾正域，廷機與御史沈裕、同官涂宗浚俱

署名上，趣定徽生光獄，株連遂絕。秦王誼懣由中尉進封，其后f于應授本爵，赍緣欲封郡王，廷機三疏力持。王遣

人居間，廷機固拒，特旨許之。

時內閣止朱鷹一人。給事中王元翰等慮廷機且入輔，數陰詆之。萬歷三十五年夏，廷推閣臣，廷機果與焉。給事

中曾于懷不可。相持久之，卒列以上。帝雅重廷機，命以彳L幫南節兼東閣大學士，人參機務。廷機三辭始視事。元翰

及給事中胡忻攻之不已，帝為奪俸，以慰廷機。已而姜士昌以論廷機被黜，群情益憤。廷機力辨求黑，又疏陳十宜去,

帝慰諭有加。明年四月，主事鄭振先論磨十二菲，并及廷機。廷機累疏乞休，杜門數月不出。言者疑其偽，數十人交

章力攻。廷機求去不已，帝屋詔勉留，且遣鴻臚趣出，堅臥不起。待命逾年，乃屏居荒廟，廷臣猶有繁言。至四十年

九月，疏已百二十余上，乃陛辭出都待命。同官葉向高言廷機已行，不可再挽，乃加太子太保。賜道里費，乘傳，以

行人護歸。居四年卒。贈少保，謚文節。

(選自《明史?列傳第一百五》)

1.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.奏行軫恤行戶四事商/困大蘇/外城陵垣/多所繕治/費皆取公帑奇羨/不以煩民/召為禮部右侍郎四/辭不允/越二年

始受任

B.奏行軫恤行戶四事/商困大蘇/外城陵垣/多所繕治費/皆取公帑奇羨/不以煩民/召為禮部右侍郎四/辭不允/越二年

始受任

C.奏行軫恤行戶四事/商困大蘇/外城陵垣/多所繕治/費皆取公帑奇羨/不以煩民/召為禮部右侍郎/四辭不允/越二年

始受任

D.奏行軫恤行戶四事商/困大蘇/外城陵垣/多所繕治費/皆取公帑奇羨/不以煩民/召為禮部右侍郎/四辭不允/越二年

始受任

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說不正確的一項是

A.會試，是中國古代科舉制度中的中央考試。應考者均為各省的舉人及國子監監生，錄取者稱為“貢士”，第一名

稱為“會元”。

B.庶長子，是古代對非正妻所生且年齡最大之子的稱呼，但地位遠低于嫡長子，沒有資格繼承父親的爵位、封邑、

官職、財產等。

C.萬歷三十五年，中的“萬歷”是年號，年號是中國古代封建皇帝來紀年的名號。漢武帝以后，新君即位就會改年

號，稱為“改元”。

D.禮部尚書，中國古代官名，六部中禮部的最高級長官，掌管戶籍財經、典禮、科舉、學校、外事活動等，相當于

今日的教育部長、外交部長。

3.對原文有關內容的理解和分析，下列表述不正確的一項是

A.李廷機學習成績優異，科舉之路很順暢。他先被推舉進入太學學習，后來參加鄉試、會試都取得佳績，最后以進

士第二的身份進入仕途。

B.李廷機做事精細周密，關心百姓生活。無論是撫恤商旅的事情，還是修繕整治京城外的陵垣，費用都取自于公款,

沒有煩擾百姓。

C.李廷機敢于堅持原則，多次向皇上進言。秦王想讓其庶長子分封為郡王，但李廷機多次上奏反對，皇上支持他，

秦王愿望未能實現。

D.李廷機淡泊名利，不肯擔任要職。皇帝要他擔任禮部右侍郎和禮部尚書兼東閣大學士，他都多次推辭，但皇帝都

不同意，只好上任。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)會楚王華奎因正域發其饋遺書，誣訐正域不法數事。

(2)廷機累疏乞休，杜門數月不出。言者疑其偽，數十人交章力攻。

12、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

高中軍訓實彈射擊項目訓練前，語文老師兼班主任向本班同學布量了一道思考題：請大家結合項目實踐和體驗，

分析“實彈射擊”“真槍實彈”“荷槍實彈”三處的“實彈”的含意。

你覺得這位語文老師這樣布置思考題有價值嗎？請結合自己的生活、學習實際寫一篇不少于800字的文章發表你的意

見。

參考答案

1、1.B

2.D

3.D

【解析】

1.本題考查學生正確使用詞語的能力。解答此類題目首先明確題干要求，選詞語填空，要求學生答題前先將空格所在

的前后語境讀明白，然后結合詞語的意思用法等進行判斷。

開發：是指以荒地、礦山、森林、水力等自然資源為對象進行勞動，以達到利用的目的；

開創：開辟；開拓，或指創建國家，也泛指創業；

第一空語境強調的對象是“一種吸水設備”，可知應選擇“開發”；

匪夷所思：指言談行動離奇古怪，不是一般人根據常情所能想象的；

不可理喻：不能夠用道理使他明白，形容固執或蠻橫，不通情理；

第二空語境強調“這一研究聽起來”離奇古怪，應選“匪夷所思”；

杯水車薪：比喻力量太小，解決不了問題；

微乎其微：形容非常小或非常少；

第三空語境，這里強調“人類實際可飲用的淡水”非常少，應選“微乎其微”；

獨辟蹊徑：自己開辟一條路，比喻獨創出新風格或新方法；

別出機杼：意思比喻詩文的構思和布局獨到，指詩文創作另辟途徑，不落俗套；

第四空語境，這里強調“科學家們”獨創出新方法，“開始研發更好的水資源收集方式”，應選“獨辟蹊徑”。

故選B。

2.本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病

句，必須對漢語的語言規范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病

句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

文中畫橫線的句子“多數研究集中在海水淡化技術領域開展”結構混亂，可以把“開展”去掉，可以排除B項；“多

數研究……”與“也有少數研究……”是轉折關系的復句，可以排除A項；另外，“在干燥空氣中吸取水分”，搭配

不當，可以改為“從干燥空氣中吸取水分”，可以排除C項。

故選D。

3.本題考查補寫句子能力。解答此類題目，要考慮以下幾個問題：句子順序是否合理，話題是否一致，前后是否照應,

格式是否一致，音節是否和諧等。

由前文“一個人每天至少要喝一杯罐裝可樂容量的水,而該吸水設備能在一小時內收集到這么多的水。科學家想證明”

可以推斷，要銜接的內容為假設關系復句，首先是假設“不幸”出現極度缺水的情況，可以排除A和B項，然后才是

表達“可以靠這種設備活下來”的推理，“堅持至救援出現”是補充說明，可以排除C。

故選D。

【點睛】

本題考查正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析

即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望

文生義等錯誤使用類型。正確運用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯誤：（一）看成語含義與前后文的修飾限制成分是

否協調；（二）看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；（三）看成語的褒貶感情色彩是否

適合所在的語境；（四）看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；（五）看成語運用是否因望文生義而誤用；

（六）看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。

2、1.D

2.C

3.B

【解析】

1.本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種

修改情形，要求選出修改最恰當的一種。此類試題解答時，需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當、

搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。原劃線句有兩處語病，一是前后兩句語意不連貫，

二是“地球因木星引力而獲救”表意不明。

A項，“駕駛空間站主控室攜帶數十萬噸燃料”結構混亂；”地球因擺脫木星而被救”表意錯誤。

B項，“地球擺脫了木星引力而獲救”前后兩個主語，語意不連貫。

C項，“攜帶數十萬噸燃料駕駛空間站主控室”定語位置錯誤，“攜帶數十萬噸燃料”應該作“空間站”的定語。

故選D。

2.本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行

選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內容的照應。本題主要分析句子之

間的邏輯關系，“以‘禮'正國”與“以勵率民”結構對稱，應該連在一起，排除BD；從邏輯角度，先說做法，后

說作用，排除A。

故選C。

3.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此題的關鍵是掌握相關成語的意思，正確辨別他們的感情色彩、

修飾對象、使用范圍等。解答時聯系上下文，從詞語與語境的語意關系、搭配關系等方面篩選，再運用排除法排除不

符合句意的選項。本題中，

大義凜然：由于胸懷正義而神態莊嚴，令人敬畏。慷慨以赴：毫無私心、毫不吝惜的前往。此處指犧牲精神，應選“慷

慨以赴”。

代代相傳：指一代接一代地相繼傳下去。生生不息：指不斷地生長、繁殖。此處強調民族精神的繁衍，應選“生生不

息”.

繼往開來：繼承前人的事業，開辟未來的道路。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去。形容奮勇前進，連續

不斷。此處強調連續不斷，應選“前赴后繼”。

勵精圖治：振奮精神，想辦法治理好國家。簞路藍縷：形容創業的艱苦。此處指復興國家的艱難，應選“簞路藍縷”?

故選B。

3、嘈嘈切切錯雜彈大珠小珠落玉盤益慕圣賢之道又患無碩師、名人與游師者所以傳道受業解惑

也

【解析】

此題考查識記和默寫名篇名句的能力。默寫要求學生在識記時候要以理解為基礎進行識記，可根據對課文知識的積累

答題，平時對富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶，還要注意錯別字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的

寫法，不能出現錯別字或漏字、多字，書寫務必規范。此題中需注意“嘈”“慕”“碩”“受”“解惑”的書寫。

【點睛】

本題既考查學生名句名篇記憶默寫情況，又考查學生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課

內要求背誦掌握的。這就要求學生在記憶背誦名句名篇時，不但能正確地書寫出來，還要注意領悟其含義，結合名句

名篇的含義和具體語境記憶。同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等。

4、D

【解析】

本題考查識記現代漢語普通話常用字的字音及字形的能力。此類試題解答時，字音重點考核多音字、形聲字、形似字、

音近字、方言、生僻字等，多音字注意據義定音，要找規律，結合詞義、詞性、運用場合等記憶。辨析字形當然要從

字音和字義上下功夫。形近字雖然字形相近，但卻有細微的區別，這細微處就是辨析的關鍵。有些形近但讀音不同的

字，可以通過讀音的不同加以辨析。相連字形的考核主要考核形近字和音近字，試題的內容有兩字詞語，三字熟語和

成語。

A項，“凜”讀“Hn”；

B項，“露”讀“跑”。

C項，“廝”應為“撕”，“涕”讀“ti”。

故選D。

5、1.D

2.蘇詩描繪了一幅色彩明麗、景致怡人的西湖美景圖，張曲描繪了一幅幽清寂寥的西湖游覽圖。

蘇詩是以樂景襯哀情。西湖睛雨皆宜，如此迷人，卻并非人人都能領略到，作者只好酌酒和西湖的守護神“水仙王”

一同鑒賞，以此抒發缺乏知音的感慨。

張曲則是巧妙蓄勢，卒章顯旨。在不動聲色地描繪西湖景色幽清、行人稀少、冷冷清清后，突然道出傷心原因——和

請先生已死，詩人倍感精神孤獨，面對林逋之墓，只能自嘆自傷。同樣抒發知音難覓的孤獨、苦悶，此曲有異峰突起、

石破天驚之效。

【解析】

1.本題考查鑒賞詩歌的形象、語言、技巧、思想內容等的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后

要注意了解詩歌的創作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了

怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。

A項，從蘇詩第一、二句中的“朝曦”“晚雨”中，可以看出是描繪西湖一天之景。

B項，熟知“詞”的相關知識，可知“正宮”是宮調，“塞鴻秋”是曲牌名，“湖上即事”是題目。

C項，林逋《山園小梅》一詩中有“疏影橫斜水清淺”一句，“暗香疏影梅花路”句是化用。

D項，“抒發作者對林和靖先生之死不甘而又無奈的心情”的說法沒有根由，無中生有。“傷心”是作者站在林逋墓

前，想到和靖先生已死，詩人作為其同道隔代之友，倍感精神孤獨的自嘆自傷。

故選D。

2.本題考查鑒賞古代詩歌景物形象的能力。通過審讀題干，這是要求簡要分析兩首詩歌所描寫的西湖之景的特點的不

同之處，作答時要先分別分析兩首詩中所描寫的西湖之景的特點，然后再找出它們之間的不同之處，分析景物特點的

時候，要涉及到景物描寫的手法和相關作用。

本題概括景色特點時，要抓住詩中的具體語句，如蘇詩中的“艷”“醉”，張曲中的“斷橋流水”“暗香疏影”“蹇

驢破帽”“夕陽古寺”。分析時，需結合作者的寫作意圖，探究作者想要抒發的情感。如蘇詩中“朝曦”“艷重岡”“晚

雨”，把晨曦的絢麗多姿形容得美不勝收，晚雨也寫得非常有佳意，描繪了一幅迷人的西湖美景圖。而“君不會”是

說西湖睛雨皆宜，如此迷人，卻并非人人都能領略到，詩人以樂景襯哀情，流露出知音缺少的淡淡感慨。張詩中“斷

橋流水”“暗香疏影”“夕陽古寺題詩處”，隱示出環境的清僻幽雅。“樹頭啼翠禽，水面飛白鷺"，連禽鳥也無虞

受什么人為的干擾。但是這些景物描寫均為末句張本：“傷心和靖先生墓。傷心是因為世上再無像林逋這樣的高士，

也難以找到希蹤前賢高風的知音了，詩人倍感精神孤獨。作答時抓住它們的不同之處，分類組織答案。

【點睛】

詩歌的對比閱讀有兩種情形，一種是一道題目中出現兩首詩歌，另一種是運用一首詩歌和課本中的一首詩歌進行對比,

一般選擇課本的首歌都是要求背誦的名篇。命題方式有比較異同、相同點或不同點，有時給出比較的對象，有時不給。

如果給出就按要求進行比較，如果不給可以從詩歌的意象的選取、詩歌的意境特征、情感差別、手法的運用、寫景的

角度、詩歌的格調等方面著眼分析，此題為比較異同，并且給出比較的范圍，較為容易，結合詩歌作答即可。注意意

境的概括和手法的分析。

6、肇錫余以嘉名鴛馬十駕猥自枉屈絕勝煙柳滿皇都困困焉一尊還酹江月不如學也思則

有備

【解析】

此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，

筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，

該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常

在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平時對名句

記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得

不到分數。本題要注意如下字詞：肇、錫、鷲、猥、困、尊、爵。

【點睛】

:高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，所以，學生應借助字義來識記字形。注意重點字，如同音

字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。考查常見的名篇名句默寫常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性

默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解

和記憶同時考查。高考所選擇的名句出自課內所學篇目，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。名句默寫要

注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。另外，較長的句子不能掉字。

7、1.C

2.D

3.C

【解析】

1.本題考查學生篩選文中信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的

句子，再進行比對，設題的誤區如下：因果關系不當、于文無據、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。本

題中，

A項，“傳統文化不僅是中華民族的根和魂”擴大范圍，原文是說“優秀的傳統文化是中華民族的根和魂”。

B項，“就和一堆零散的符號、呆板的素材沒有什么區別”說法絕對，原文是說“如果傳統文化失去了與時代的連

接……那和一堆零散的符號、呆板的素材又有什么區別”，是假設關系。

D項，”將激發起人們內心深處的民族自信和文化認同”已然變成未然，原文是說“激發起了人們內心深處的民族自

信和文化認同”；另外，原文說的是“有人說”。

故選C。

2.本題主要考查對原文論證的相關分析。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之

間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與

分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。本題中。D項，“博物館與信息技術融合是唯一之路”錯誤，原文是有人

大代表所說，作者所說是“要想讓更多的群眾接觸并積極參與其中，僅僅依靠信息技術的力量還是不夠的”。

故選D。

3.本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的

內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有

沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區間，確定對應語句，聯

系上下文體會。本題中，

A項，“傳統文化只要與時代接軌，就能……”說法絕對化，原文是說“才能涵養出更具時代特色的、富有創新力的

文化自信”o

B項，因果倒置，原文“也只有如此，才能最大限度發揮以文化人的作用”是結果，而不是選項說的條件。

D項，“傳統文化正是在一次次創造性轉化和發展中，讓自身更加具有'時代感'”偷換概念，原文”也讓傳統文化

自身更加具有'時代感'”是說人對傳統文化進行探索改造，不是傳統文化自身。

故選C。

【點睛】

一般論述類文本以以理性思維為主要思維方式，以議論為主要表達方式,具有理論性強、邏輯性強、針對性強的特點.論

述類文章一般以議論文的面目出現，以議論為主要表達方式，以闡述觀點、說明道理、分析事實、辯駁舊說、介紹新

見等為主要內容，它包括論文、雜文評論等。

8,1.第7段用“跛”“跟”“問”等動詞展現岳老師陪伴小病號的場景，體現出生活化、情境化（形象生動或具畫

面感）的語言特征；第9段以凝練而富哲理的議論短句，表達了對反抗命運這一問題的思考。

2.前次哭為教學失敗而自責自傷，更為小病號不能理解“反抗”而傷感；后次既為離別傷感，更為小病號的成長、為

一起用反抗證明自己而欣慰。

3.作品通過岳老師為小病號教學、編寫教材并由此或悲或喜的描述，刻畫了一個用生命之火點燃別人、溫暖自己的女

性形象。其意義在于：生命之間的碰撞及其能量的正向傳遞讓彼此感受人性的溫情，唯有與厄運抗爭才能彰顯活著的

尊嚴。

4.標題這一詩句引發閱讀好奇，到第4段因小病號的答問才出現，同時留下后半句懸念到12段揭曉，便于展現故事

原委，在故事的推進中刻畫人物，詩句關聯的故事蘊含了人性美。

【解析】

1.此題考查賞析句子的能力。賞析句子的題目主要是修辭手法和表現手法，常見的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等,

表現手法主要是對比、襯托、動靜、虛實和視聽結合等，答題時先辨析手法，然后結合文句進行解釋，最后明確效果。

①第7段中“從那以后，她經常跛著腳，跟在小病號的后面，喂給他飯吃，遞給他水喝，陪他去院子里，邊走邊問著

詩詞，還采了一朵叫不出名字的花回來”，這一句使用了一系列準確的動詞，“跛”“跟”“問”“采”等，展現岳

老師陪伴小病號的場景，體現出生活化、情境化的語言特征。

②第9段中“同為棄兒，或相遇或分散，就在你我聚散之間，背了單詞，再背詩詞，采了花朵，又編教材，這絲絲縷

縷，不光有點滴的生趣，更是真真切切的反抗”，這一句是議論，運用的都是短句，語言凝練、精辟，富有哲理，表

達了對反抗命運這一問題的思考。

2.本題考查把握文章內容要點和篩選整合文章信息的能力。解答本題，應根據對文意的理解，從文本中篩選出主要信

息，然后運用文中詞語概括作答。

作品描寫了岳老師前后兩次哭泣，結合文本分析其原因如下：

第一次是因為“那句詩在小病號的身體里就像打了個結，死活都背不出來。到最后，他憤怒地問岳老師：'醫生都說

了，我反正再活幾年就要死了，還背這些干什么？'”“小病號憤怒地問完，岳老師借口去打開水，出了走廊，就號

啕大哭。說是號陶，但其實沒有發出聲音，她用嘴已緊緊地咬住了袖子，一邊走，一邊哭，走到開水房前面，她沒進

去，而是撲倒在潮濕的墻壁上，繼續哭”，她是為小病號的病而哭泣，也為自己的努力沒能讓小病號忘記病魔的痛苦

而傷心。

第二次是“小病號終于背出了那句詩，岳老師并沒有應答，她正在號陶大哭，一如既往，她沒有哭出聲來，而是用嘴

巴緊緊咬住了袖子。除了隱約而號啕的哭聲”，小病號終于明白她的良苦用心，她為小病號的成長與懂事而哭，也為

了他們離別而哭。

3.本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體

上把握小說人物形象特點，然后根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他

人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。

本題為評價岳老師的形象，先簡述事跡，再給予評價。岳老師和那個小病號住同一個病房，兩人之前互不相識。岳老

師得知小病號從三歲就得了病，沒有上過學，就決定親自為小病號補課，這期間經歷了很多或悲或喜的事情。作品刻

畫了一個用生命之火點燃別人、溫暖自己的女性形象。對岳老師形象的刻畫，意在表達生命之間的碰撞及其能量的正

向傳遞讓彼此感受人性的溫情，唯有與厄運抗爭才能彰顯活著的尊嚴。

4.此題考查學生分析文章標題含義和作用、把握文章結構思路的基本能力。解答此類題目需要學生準確把握文章的主

要內容，從表現手法、中心要點、人物形象等角度進行具體分析。標題含義一般分為表層意（偏于具體）、深層意（比

喻、象征或者雙關，偏于抽象）。標題的作用一般是概括內容、揭示主旨、作為線索、吸引讀者。文章結構思路分析重

點之一是把握各部分之間的關系?

本題中，標題“長安陌上無窮樹”是一句古詩，在第4段第一次出現，那是岳老師教小病號背的詩句，提問他下一句

是什么，小病號答不出來。第12段再次出現這句詩，是小病號背誦出來了下句，大聲叫喊“長安陌上無窮樹，唯有垂

楊管別離！“。第4段提問小病號，第12段小病號背出來這句詩，這中間充滿悲情和懸念，“引發閱讀好奇”，同時

有助于展現故事、刻畫人物等作用。

【點睛】

分析人物形象的五種角度：

①從所交代的人物身份、地位、職業、技能、經歷、教養、氣質，品質等方面。

②從塑造人物形象都的方法即語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫等方法。

③從情節的發展入手透視人物思想性格。

④從分析環境入手，探究人物的命運及思想性格之所以如此的社會原因。

⑤從作者的議論和評價或作品中其他人物的評價入手。

9、1.C

2.C

3.(1)利①倒逼人類寫出更好的原創性作品:②讓人類在交互的愛意中獲得新的認知。(2)弊:①大們將缺乏詩歌創作

的積極性和主動性，會變得越來越偷懶;②導致人類自身的詩性功能退化，喪失對詩歌的信仰和追求。

【解析】

1.本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句

子，最后進行對比辨析，判斷正誤。

C項，“形成了獨特的風格”“足以說明機器人在文學創作上還有很大發展空間”錯誤。根據原文''實際上，機器人

在計算，記憶等腦力方面，目前確實超越了人類，但在兩個方面還無法突破，一是創造，二是情感。以小冰為例，它

寫詩是綜合了519位中國現代詩人的風格，自己不能憑空創造”可見，小冰只是綜合了519位中國現代詩人的風格，

自己不能憑空創造，并未有自己“獨特的風格”，舉小冰的例子也是為了論證機器人有無法突破之處，并不是說明機

器人在文學創作上還有很大發展空間。

故選C。

2.本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內容要點，并把握作者在文中的觀點態度的能力。解答此類題目，應先審題,

明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓

住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內

容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

C項，“并在和平友好相處中窮盡未知世界”錯誤。根據材料二“人工智能寫作是一面鏡子，可以讓人類更清晰地看

到自己的寫作已經窮途末路。人工智能寫