2023年初三英語下冊教學反思初三英語下冊教學反思1

在幾年的畢業(yè)班迎考復習教學實踐中，我深深地體會到:考前得當有序地復習是取得好的成果的條件之一。我在教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯，作一下教學反思。

一.師生共同制定周密而詳習安排

九年級的總復習時間緊、任務重。如何通過短時間的復習，做到事半功倍，是擺在畢業(yè)班科任老師和學生面前驚慌而艱難的任務。假如沒有安排性，很難在短暫的時間之內(nèi)復習周全。因此幫助學生制定一個合理有效的復習安排是勝利地進行英語復習的一個重要因素。同時，我們老師要依據(jù)教學大綱及考試說明的要求，制定好總復習安排。在制定安排中，老師應依據(jù)近幾年中考試題新特點及學生實際狀況，實行有效的復習方法。做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側面的復習，能使學生較好地駕馭所學的學問。

二、強化基礎學問的訓練

對于基礎學問的復習要采納梳理學問結構，構建學問框架的方法。使基礎學問的復習建立在學問之間相互聯(lián)系的基礎之上。

1、吃透課本,抓住要點

這一階段復習主要是回來課本，針對學生對已學基礎學問,因時間比較長,部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎學問的復習。這一階段應按教材依次歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的學問要點進行梳理，同時應注意基礎詞匯、詞組、句型的過關。在復習過程中，還要實行一些必要的措施來鞏固和增加復習效果。如做到:

(一)依據(jù)復習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習；(二)循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學生的學習主動性和自覺性。剛好了解學生對所復習學問的駕馭狀況。老師對資料要敏捷運用，盡量選擇或自編與復習內(nèi)容聯(lián)系親密的習題。

2、加強語法歸納與練習

語法的復習不行輕視，肯定的句法實力是提高語言實力的基礎。不重視語法教學，勢必會造成學生張口動筆就錯、語言不規(guī)范。教材的語法項目編排分散，復習時必需相對集中，系統(tǒng)歸納。尤其是八種時態(tài),兩種語態(tài),應結合詳細的句子,實行歸納總結、對比的方法，達到舉一反三的效果。

3、重視功能意念項目的運用,培育跨國文化意識。

新課程指導下的英語試卷強調(diào)突出語境,注意交際。在中考試卷中體現(xiàn)交際英語的地方許多,考查的題型有:聽力、選擇填空、閱讀理解及情景交際。所以復習英語時要注意語言的功能,培育學生的跨國文化意識。

三、針對學生弱項進行重點訓練

通過對學生試卷中錯誤的分析,老師要剛好發(fā)覺學生在哪種題型上失分較多,在中考前應集中力氣把學生的弱項補上來。如加強詞匯的拼法、積累好的語句為寫作做打算等等。只有這樣,才能更快地提高學生的成果。對于考查實力的題型,更要盡快加強對學生學習策略的指導,突破實力極限。

1、加強聽力訓練

聽力測試主要是檢測考生通過聽覺獲得信息的實力。在總復習的最終一個月，要依據(jù)中考英語考試的時間,每天早上進行15分鐘聽力訓練。訓練時,要注意訓練學生預料聽力材料內(nèi)容的實力,捕獲重點細微環(huán)節(jié)的實力,抓主要內(nèi)容和主題思想的實力,正確辨別人物看法與感受他們之間關系的實力。同時,還應精聽與泛聽相結合。

2、加強閱讀實力的訓練

培育閱讀實力是初中英語教學的重點。閱讀理解實力也始終是中考英語測試的主題，假如加上以理解實力為基礎的完型填空題和詞語填空題，考查閱讀理解實力的試題則占全卷的一半以上。閱讀理解實力的提高，既可以幫助學生順當?shù)亟獯鹬锌加⒄Z中的閱讀理解試題，也有助于解答完形填空試題和詞語填空試題，其基礎都是閱讀理解實力。通過閱讀理解訓練，學生既可以鞏固和加強各項英語基礎學問，又可以學習到很多英語表達的方法和技巧，這些東西又成了書面表達的實力基礎。因此，在復習階段，閱讀訓練一

天也不能放松，并要根據(jù)中考題型和實力要求設計練習，要求學生限時閱讀，重點訓練學生總結歸納、推斷推理等深層次理解實力以及獲得信息和揣測詞義的實力，培育學生解題技巧。

3、加強書面表達的訓練

中考要求學生能夠運用學過的句型、短語和語言功能表達肯定的意義或表達自己的觀點。在復習期間要訓練良好的寫作方法,多進行仿寫、縮寫、改寫、看圖寫話、按中文提示寫作等練習,并不斷總結改進。在訓練寫作時要留意培育學生分析題材，體裁,領悟?qū)懽饕?不漏掉要點。在寫作中讓學生用自己最有把握的語句表達出來,避開運用困難的長句,留意調(diào)整句式與依次。最終要檢查是否有拼法、標點、時態(tài)等方面的錯誤。

四、以實踐原則指導中考復習，促進實力轉(zhuǎn)化

在中考復習階段，有的學生英語基礎不錯，上課也仔細聽講，可實際運用英語的實力就是不強；筆者也常常聽到有的老師對學生考試成果不佳的埋怨:"這道題目多次講解過，為什么學生還做不好呢?"其實緣由很簡潔，學生缺乏語言實踐。語言的特點就是實踐性和交際性，學問的駕馭和語言實力的.形成只有靠大量的語言實踐。多實踐練習，則熟能生巧，實力就會自然提高。

在最終復習階段，時間很有限。我們反對題海戰(zhàn)術，反對無選擇地做大量重復的機械練習題；提倡精講精練，精選那些設計嚴密、具有科學性、系統(tǒng)性、針對性的練習題，限時完成，保證質(zhì)量。學生通過練習剛好發(fā)覺問題和解決問題，提高辨別實力，增加學問的理解和記憶，提高語言運用實力，駕馭解題技巧。老師在講評練習時。不要只求答案，要進行多角度設問，使學生既要知其然，更要知其所以然，要通過典型試題分析，培育學生單一反三、觸類旁通的實力。

五、建立和諧的師生關系

師生關系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關系能促進教化質(zhì)量的提高。畢業(yè)班的英語復習課很難教，味同嚼蠟，須要有基礎、又要有毅力和耐性的學生才會跟得上。這時假如融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從老師的支配與提倡，促使復習質(zhì)量的提高；相反，則會對學生的學習動機、愛好、看法產(chǎn)生消極影響，制約著教化質(zhì)量的提高。

和諧的師生關系還須要滿意學生各種的須要，如關切、敬重、自身價值。依據(jù)這些須要，常常進行“學生須要或看法調(diào)查表”，了解學生須要的結構與層次，剛好解決學生的合理須要，而有些短暫解決不了的要創(chuàng)建條件逐步解決，并作好說明工作。在不斷的教與學的過程中，真誠地酷愛每一個學生，關切、理解、愛護、敬重、信任他們，把每名學生都當作天才來培育。他們也就敬重、依靠、喜愛你，從而融洽了師生感情。這樣不斷地深化培育，才會出現(xiàn)樂教樂學的喜人局面。

總之，九年級的英語總復習要針對教材的特點和中考的發(fā)展，更新觀念，理清思路，科學地支配，周密地安排，在有限的時間內(nèi)達到最佳復習效果。

初三英語下冊教學反思2

這學期我擔當初三英語教學工作，教學中發(fā)覺，學生在英語學習時有如下現(xiàn)狀：

1、學生對英語學習缺乏自信念和學習動力；在英語課堂上不主動參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。

2、學生對英語課堂學問的駕馭不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本學問不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回來課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。

3、部分學生在學習時缺乏系統(tǒng)支配和科學安排，或者學習和復習沒有特性化特點，導致學習效果不明顯。

針對以上問題，我從以下幾個方面進行了提高：

一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲得學問，提高實力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，記得一位優(yōu)秀的老師曾對我說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

二、多激勵后進生開口說英語，并能剛好地表揚他們。每天做好后進生的補差工作，絕不把今日的'事情拖到明天來做。

三、在學習過程中，還要實行一些必要的措施來鞏固和增加復習效果。如做到：依據(jù)復習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習；循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學生的學習主動性和自覺性。

四、培育師生情感，加強情感溝通。老師的工作對象是學生，而學生是有感情的，學生假如酷愛一位老師，那么他們必定會對這位老師所教的學科產(chǎn)生愛好。因此，教化過程中“以友交友”、“以情傳情”是老師不行忽視的且非常有效的手段之一。看似簡潔的友與情卻體現(xiàn)了老師對學生困難學生的真誠、耐性和友善。能使他們消退對老師的戒備心理和對立心情，使他們的特長能在老師的愛護和激發(fā)下得到發(fā)揮。

五、在整個英語復習中還遵循一條原則：擺正師生關系，做到以老師為主導，以學生為主體；以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、探討、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學實力，提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成果。

初三英語下冊教學反思3

教學有法，但教無定法；摸石頭過河，各顯風采?，F(xiàn)將教學工作中的一些想法及做法反思總結如下：

一、下功夫狠抓英語學習習慣的養(yǎng)成教化。

1、跟班而上，執(zhí)教畢業(yè)班，我深感學生的英語學習習慣養(yǎng)成較差，40%的學生寫太差。如大寫字母W、M的拼法，r、v寫得分辯不出來，單詞的各個字母之間空隙太大等等；

2、絕大部分學生不識音標，不會依據(jù)音標拼讀單詞；

3、有一多半的學生寫句子時，第一個單詞的第一個字母竟不大寫，句末不加標點符號；

4、學生懶于動筆，絕大部分學生有“一看就會、一寫就錯”的毛?。?/p>

5、對于單詞，幾乎全部的學生只注意它們的拼法，不注意它們的用法；

6、學生對時態(tài)一竅不通。有一節(jié)課上，我寫了這個句子：Shestudieshard。讓學生將其變成一般疑問句。全班只有一個同學做對了。一多半學生對英語毫無愛好。今年的這一班，學生英語基礎略差：我現(xiàn)在所教的九年級學生，在八年級期末考試中算是最好的，但基礎不夠扎實，面對這種現(xiàn)狀，我首先從教音標入手，從練習字母的寫法起先，兩周的時間學生改掉了一些不良習慣：如班級中有一半的學生書寫正規(guī)、仔細了；大部分學生寫句子知道加標點了等等。當然，好習慣的形成須要一個漫長的過程。只要肯努力，那肯定有希望。

二、抓主線，搞好課堂教學，向45分鐘要質(zhì)量。

針對學生英語基礎較差這種狀況，我從講解最簡潔最基本的`學問

入手，激發(fā)他們學習英語的愛好，讓他們覺得英語并不難學。每節(jié)課前，我都仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清晰，了解教材的結構，如重點與難點，考慮學生原有的學問水平、實際狀況，找出適合他們的教學方法，考慮他們接受學問的過程中可能會有哪些困難，怎樣實行相應的預防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時我想方設法讓學生全身心投入。關注全體學生，精講多練，語言簡潔明白，提問面對全體學生，對不同學問水平的學生提問不同的問題。對于后進生，多提問，多巡察，多輔導，讓他們回答最簡潔的問題，使他們體會到學習英語的樂趣，樹立起他們學習的信念。向高標準進軍。

三、搞好課外輔導，解決實際問題。

課外作業(yè)，布置得少而精，絕不是機械重復的作業(yè)，并且針對不同英語水平的學生布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。對于優(yōu)等生，課堂上講的學問他們能立即駕馭，因此課后作業(yè)側重于培育他們運用英語的實力。對于英語學習吃力的學生，除了課堂上賜予特別照看外，我還利用課余時間，在他們自愿的基礎上給他們補課。自從每天晚飯后訓練聽力半小時以來，考慮到學生的聽力水平較差，老師不在學生紀律不能保證，錄音機常常壞了學生會手足無措等問題，我每天都來校陪學生訓練，維持他們的紀律，處理他們遇到的難題，兩周來從沒缺席一次。

四、奉獻真誠，做學生喜愛的老師。

親其師，才能信其道。學生喜愛崇拜老師，自然而然就情愿上聽

他的課。首先我敬重學生，用觀賞的眼光去看待每個學生，將學生當作自己的孩子來管，對于他們的困難力所能及地幫助解決。對全部的學生我都一視同仁，從不說一句挖苦、諷刺的