文言斷句

老兒生一子人言非是我子也家產(chǎn)田園盡付與女婿外人不得爭(zhēng)執(zhí)。趣味斷句

老兒生一子，人言非是我子也，家產(chǎn)田園盡付與女婿，外人不得爭(zhēng)執(zhí)。

老兒生一子，人言非，是我子也。家產(chǎn)田園盡付與，女婿外人，不得爭(zhēng)執(zhí)。1、.掌握文言文斷句的原則、技巧。2、初步理解文言材料，讀懂文意，正確給文段斷句.

3、通過有梯度的練習(xí)訓(xùn)練把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

教學(xué)目標(biāo)什么叫斷句“句讀之不知，惑之不解”“彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀（dòu）者”

考點(diǎn)解析

文言文斷句作為檢查學(xué)生閱讀文言文能力的一個(gè)重要手段，近幾年高考呈上升態(tài)勢(shì)。2004年高考，僅北京卷考查了斷句題；2005年至2010年高考，遼寧、福建、廣東、浙江、江蘇、重慶、湖南等多個(gè)省市的高考卷考查了文言斷句。2011年江西卷也將在這個(gè)點(diǎn)上設(shè)題。

考試題型1．下列用斜線“／”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（選擇題）2．用斜線“／”給下面文言文斷句。

斷句的前提在于領(lǐng)會(huì)全篇的文意，因此斷句前先要讀幾遍原文，力求對(duì)原文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，憑語(yǔ)感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中分析難斷的句子。

語(yǔ)感對(duì)斷句有很大的幫助，除此之外，還可以借助一定的方法和技巧來(lái)幫助斷句。

斷句前提

小鳥時(shí)來(lái)啄食人至不去三五之夜明月半墻桂影斑駁風(fēng)移影動(dòng)珊珊可愛然予居于此多可喜亦多可悲

小鳥時(shí)來(lái)啄食∕人至不去∕三五之夜∕明月半墻∕桂影斑駁∕風(fēng)移影動(dòng)∕珊珊可愛∕然予居于此∕多可喜∕亦多可悲探究一：下列語(yǔ)段斷句有什么特點(diǎn)竅門1：名詞或代詞斷句閱讀中，要隨時(shí)標(biāo)出文段中的重要的名詞/代詞，特別是專有名詞，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、國(guó)名、器物名、動(dòng)物名、植物名、朝代名、官職名等。這些名詞常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。

刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也舉事亦然為其后可復(fù)者也則事寡敗矣

刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/舉事亦然/為其后可復(fù)者也/則事寡敗矣。

小試牛刀

天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣人之為學(xué)有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣

天下事有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣/人之為學(xué)有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣/

探究二：下列語(yǔ)段斷句有什么特點(diǎn)竅門2:1、文言文中常見放在句首的發(fā)語(yǔ)詞、表敬副詞有：

_________________________________2、放在句尾的語(yǔ)氣詞有：

_________________________________等夫、惟、蓋、凡、竊、敬、請(qǐng)、茍、若、豈等；者、也、矣、焉、乎、哉、與（歟）、耶、耳3、還有一些放在句首的復(fù)音虛詞（包括一些復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞）也是我們的好“幫手”。

如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、雖然、且夫、向使、縱使、然而、然則等等。4、時(shí)間詞如：頃之、未幾、已而、既而、俄而等；5、嘆詞如嗟夫、嗚呼等會(huì)構(gòu)成獨(dú)詞句，前后都可斷。虛詞斷句君子之愛若人也推及于其屋之烏而況于圣人之弟乎哉然則祀者為舜非為象也不然古之桀驁者豈少哉／／／／／／／2006年廣東卷用“/”給下列文言文段斷句。

史官曰交友之道難矣人當(dāng)意氣相得時(shí)以身相許若無(wú)難事至事變勢(shì)窮不能蹈其所言而背去多矣況既死而能養(yǎng)其親乎吾觀杜環(huán)事雖古所稱義烈之士何以過而世俗恒謂今人不逮古人不亦誣天下士人哉

（選自明·宋濂《杜環(huán)小傳》）矣至矣乎不亦哉///////////探究三：下列語(yǔ)段斷句有什么特點(diǎn)

沛公曰孰與君少長(zhǎng)良曰長(zhǎng)于臣沛公曰君為我呼入吾得兄事之

（《鴻門宴》）

沛公曰∕孰與君少長(zhǎng)∕良曰∕長(zhǎng)于臣∕沛公曰∕君為我呼入∕吾得兄事之

（《鴻門宴》）

竅門3:對(duì)話、引語(yǔ)常用標(biāo)志有：對(duì)話斷句“曰”“云”“言”“白”“語(yǔ)”“道”“謂”“對(duì)”等。

兩人對(duì)話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。注意：上常從容與信言諸將能不各有差上問曰如我能將幾何信曰陛下不過能將十萬(wàn)上曰于君何如曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善何為為我禽信曰陛下不能將兵而善將將此乃信之所以為陛下禽也上常從容與信言諸將能不∕各有差∕上問曰∕如我∕能將幾何∕信曰∕陛下不過能將十萬(wàn)∕上曰∕于君何如∕曰∕臣多多而益善耳∕上笑曰∕多多益善∕何為為我禽∕信曰∕陛下不能將兵∕而善將將∕此乃信之所以為陛下禽也小試牛刀

皇上經(jīng)常從容地和韓信議論將軍們的高下，認(rèn)為各有長(zhǎng)短。皇上問韓信："像我的才能能統(tǒng)率多少兵馬？"韓信說(shuō)："陛下不過能統(tǒng)率十萬(wàn)。"皇上說(shuō)："你怎么樣？"回答說(shuō)："我是越多越好。"皇上笑著說(shuō)："您越多越好，為什么還被我俘虜了？"韓信說(shuō)："陛下不能帶兵，卻善于駕馭將領(lǐng)，這就是我被陛下俘虜?shù)脑颉⒖甲g文或謂郊島誰(shuí)貧曰島為甚也曰何以知之以其詩(shī)知之郊曰種稻耕白水負(fù)薪斫青山島曰市中有樵山客舍寒無(wú)煙井底有甘泉釜中嘗苦干孟氏薪米自足而島家俱無(wú)以是知之耳／／／／／／／／／／／／／／／／／探究四：(1)下列語(yǔ)段斷句，有什么特點(diǎn)：

頂真秦王坐章臺(tái)見相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/傳以示美人及左右/左右皆呼萬(wàn)歲。秦王坐章臺(tái)見相如相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬(wàn)歲。

返咸陽(yáng)過宮墻過宮墻繞回廊繞回廊近椒房近椒房月昏黃月昏黃夜生涼（《漢宮秋》第三折[梅花酒]）返咸陽(yáng)/過宮墻/過宮墻/繞回廊/繞回廊/近椒房/近椒房/月昏黃/月昏黃/夜生涼（《漢宮秋》第三折[梅花酒]）小試牛刀探究四:(2)朗讀下列語(yǔ)段，看有什么特點(diǎn)：上食埃土下飲黃泉奉之彌繁侵之愈急故不積跬步無(wú)以至千里不積小流無(wú)以成江海騏驥一躍不能十步駑馬十駕功在不舍鍥而舍之朽木不折鍥而不舍金石可鏤。對(duì)偶竅門4

頂真、排比、對(duì)偶是文言文中常見的修辭方法。修辭斷句

句式整齊，四六句多。前后呼應(yīng)，形式對(duì)應(yīng)，內(nèi)容關(guān)聯(lián)（或?qū)Ρ龋虿⒘校蚩偡郑?/p>

文言文中有很多特殊句式，熟悉這些固定句式，對(duì)文言斷句很有幫助。判斷句式：…者…也、……者也反問句式：不亦…乎、何…為、豈…哉安…哉（也）、孰與……乎被動(dòng)句式：為……所……、受……于……其它固定句式：況……乎；奈……何；如（若）……何；得無(wú)（無(wú)乃）……乎；

何以……為；與其……，孰若……竅門5特殊句式斷句

學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦樂乎人不知而不慍不亦君子乎？嗚呼其信然邪其夢(mèng)邪其傳之非其真邪？不亦……乎其……邪典型例題

學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦樂乎人不知而不慍不亦君子乎？嗚呼其信然邪其夢(mèng)邪其傳之非其真邪？北海若曰以道觀之物無(wú)貴賤以物觀之自貴而相賤以俗觀之貴賤不在己以差觀之因其所大而大之則萬(wàn)物莫不大因其所小而小之則萬(wàn)物莫不小

小試牛刀海神說(shuō)：“從大道來(lái)觀察，萬(wàn)物沒有貴賤之分。從萬(wàn)物自身角度觀察，物各自以為貴，而相互以對(duì)方為賤。以世俗通行觀念觀察，物之貴賤決定于外而不在自身。從物的差別性觀察，如果循其所具大的方面把它視為大，則萬(wàn)物莫不是大；如果循其所具小的方面把它視為小，則萬(wàn)物無(wú)不是小。“竅門六:子曰益者三友損者三友友直友諒友多聞益矣友便辟友善柔友便佞損矣子曰：“益者三友，損者三友，友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”【譯文】孔子說(shuō)：“有益的朋友有三種，有害的朋友也有三種。與正直的人交朋友，與守信的人交朋友，與見多識(shí)廣的人交朋友，是有益的。與諂媚逢迎的人交朋友，與兩面三刀的人交朋友，與花言巧語(yǔ)的人交朋友，是有害的。”

總分?jǐn)嗑浞ù箫@身手：高考題檢測(cè)

1、2007年廣東高考題:

用“／”給文言文閱讀材料的最后一個(gè)自然段斷句。(3分)

異史氏曰滿招損謙受益天道也名小立遂自以為是執(zhí)葉公之余習(xí)狃而不變勢(shì)不至大敗涂地不止也滿之為害如是夫第一步：讀文段，抓住要點(diǎn)。（什么人，什么事，結(jié)果是什么？）第二步：找特征（找名詞、虛詞、對(duì)話、修辭）

異史氏曰/滿招損/謙受益/天道也/名小立/遂自以為是/執(zhí)葉公之余習(xí)/狃而不變/勢(shì)不至大敗涂地不止也/滿之為害如是夫/異史氏說(shuō)：自滿必招致?lián)p傷，謙虛方可得到益處，這是客觀規(guī)律。剛有點(diǎn)小名氣就自以為是，偏執(zhí)于葉公的不良惡習(xí)，因襲而不改變，不到一敗涂地而不停止，驕傲自滿真害人就是這樣的啊！2、08浙江卷:⑵用斜線（／）給下面的文言文斷句。（3分）

政姊榮聞人有刺殺韓相者賊不得國(guó)不知其名姓暴其尸縣之千金乃於邑（ｗūｙè，同“嗚咽”)曰其是吾弟與嗟乎嚴(yán)仲子知吾弟立起如韓之巿而死者果政也《史記?刺客列傳》政姊榮聞人有刺殺韓相者/賊不得/國(guó)不知其名姓/暴其尸縣之千金/乃於邑曰/其是吾弟與/嗟乎/嚴(yán)仲子知吾弟/立起如韓/之巿/而死者果政也3、時(shí)帝姊湖陽(yáng)公主新寡帝與共論朝臣微觀其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且圖之后弘被引見帝令主坐屏風(fēng)后因謂弘曰諺言貴易交富易妻人情乎弘曰臣聞貧賤之知不可忘糟糠之妻不下堂帝顧謂主曰事不諧矣第一步：讀文段，抓住要點(diǎn)。（什么人，什么事，結(jié)果是什么？）第二步：找特征（找名詞、虛詞、對(duì)話、修辭）湖陽(yáng)公主新寡/帝與共論朝臣/微觀其意/主曰/宋公威容德器/群臣莫及/帝曰/方且圖之/后弘被引見/帝令主坐屏風(fēng)后/因謂弘曰/諺言/貴易交/富易妻/人情乎/弘曰/臣聞/貧賤之交不能忘/糟糠之妻不下堂/帝顧謂主曰/事不諧矣課堂小結(jié)一、對(duì)話標(biāo)志斷句法二、名詞斷句法三、虛詞斷句法一、前提：憑語(yǔ)感將能斷開的先斷開五、特殊句式斷句法二、巧用方法先易后難四、修辭方式斷句法三、題目做完回頭看，根據(jù)要求細(xì)檢驗(yàn)。文言斷句步驟及方法六:總分?jǐn)嗑浞ê饬繑嗑湔_與否的方法

斷句加標(biāo)點(diǎn)后，還應(yīng)該作些檢查。那么，如何衡量斷句的正確與否呢？下面兩條方法可供參考。（1）斷句后，意思是否講得通。

例如《師說(shuō)》中的幾句話，有人這樣標(biāo)斷：生乎吾前，其聞道，也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道，也亦先乎吾，吾從而師之。

這句的毛病在于把句中表提頓的“也”誤為現(xiàn)代漢語(yǔ)中得副詞“也”了。錯(cuò)斷之后，“也固先乎吾”如果還勉強(qiáng)說(shuō)的過去的話，“也亦先乎吾”就根本講不通了又如，《察今》在“刻舟求劍”故事后有一句總結(jié)性的話，有人給斷為：

以故，法為其國(guó)與此同。

把“以故”看作“因此”，還可以理解，但后面的“法為其國(guó)與此同”又該如何理解呢？（2）斷句后，內(nèi)容是否合理。

《師說(shuō)》最后一段說(shuō)：“李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之。”如果斷為“……好古文六藝經(jīng)傳，皆通習(xí)之。”意思也能通，但仔細(xì)推敲，就不夠合理了。因?yàn)轫n柳的古文運(yùn)動(dòng)，提倡的是先秦兩漢的散文，“六藝經(jīng)傳”只是其中的一部分，如果僅僅好六藝經(jīng)傳，是不值得韓愈這樣褒獎(jiǎng)的。更何況只有“六藝經(jīng)傳”才