細胞增殖有絲分裂的過程瓊海市嘉積中學高三生物組王琳教材分析本章共三節，內容基本上是按照細胞生命歷程的順序安排的，增殖、分化、衰老和死亡。細胞像生物體一樣，也要經歷出生、生長、成熟、增殖、衰老和死亡的過程。本章沿著細胞的生命歷程這條主線，介紹了細胞的增殖、分化、衰老和凋亡等正常的生命活動過程，幫助學生理解生命的神奇，進而更加對生命的熱愛。細胞的生命歷程，看不見、摸不著，學生會覺得高深莫測。而對于生物體從出生到死亡的生命歷程，學生早已經熟知。引言閱讀書本”讓學生感到將要探索的不是距離自己十分遙遠的學問，而是與自己息息相關的生命活動，強化學習動機。有絲分裂是本章的重點內容，通過這部分的學習可以加深鞏固前幾章的知識，為進一步學習減數分裂和遺傳規律的知識奠定了堅實的基礎，有承上啟下的作用。這種層層深入的教材編排對激發學生的興趣和求知欲也是極其重要的。因此本節課在教學中起著至關重要的作用。學情分析學生學習了前五章的內容以后，已經具備了一定的生物學知識，學習的自覺性和主動性較高，對生物課的學習興趣較為濃厚。初中時，學生已經學習過了“細胞通過分裂產生新細胞”，但是對細胞分裂的了解還很淺顯，沒有深入到細胞分裂過程的水平。因此，教學中要充分利用學生已有的知識基礎并遵循學生的認知規律，采用新的閱讀式教學方法，使學生將新知識有效的整合到已有的知識體系中去。教學目標通過舉例說明生命活動與細胞增殖的關系，認同細胞增殖是生物體生長、發育、繁殖、遺傳的基礎。通過觀察分析顯微圖像和模式圖，概述細胞有絲分裂各個時期的主要特征，闡明細胞周期的概念。通過識圖比較，區別動植物細胞有絲分裂的異同點，闡明有絲分裂對保證親子代細胞遺傳物質一致性的重要意義。四、教學重點1.有絲分裂的細胞周期的概念和特點。2.有絲分裂過程動態變化的理解及染色體行為變化。3.培養學生閱讀文字、圖、表的能力，提高對閱讀的興趣。五、教學重點六、教學學法多媒體輔助教學，討論分析教學法，提問法，比較教學法，圖形直觀教學法，講練結合的方法。教學模式問題概念提組互動生成參與合作等多種課堂教學模式相結合八、教學過程“細胞增殖”第一課時主要講述了細胞周期的概念，并以圖文結合的方式重點介紹了植物有絲分裂的各個時期的典型特征，讓學生對細胞增殖有一個直觀的印象；教材特意設計成對開頁，以圖文結合形式呈現在學生的面前：典型顯微照片典型模式圖名稱及過程、特點的介紹。學生在學習時，可以將真實照片、模式圖和文字介紹對照、結合起來學習，既能通過照片直觀地認識細胞分裂時真實的情況，又能借助簡潔、清晰的模式圖來準確把握各時期特點，再通過文字描述進行歸納、提煉，從而使得學習更為有效。在圖文之間有從左到右的指示箭頭，指示觀察和閱讀方向。設計理念整體觀，讓學生對細胞周期和有絲分裂有一個整體認知：方便對照學習，從左到右看是連續的過程，從上到下來看，是每個時期的圖文結合處理，非常方便識圖閱讀和對比學習。第二課時讓學生比較動物細胞增殖和植物細胞增殖的相同點和不同點，明確動植物細胞有絲分裂的共性，從而認清細胞有絲分裂的意義。在介紹動物細胞有絲分裂的過程、特點時，教材沒有如植物細胞有絲分裂的時候講解那么詳細，只是出示了分裂過程各個時期的典型模式圖。這樣做的目的是，一是避免重復，二是想通過思考與討論活動，讓學生比較動物細胞與植物細胞有絲分裂的相同點和不同點，培養學生的識圖和概況能力，同時也為分析有絲分裂的重要意義提供思考過程。內容一高等植物細胞與動物細胞有絲分裂細胞模式圖對比，（相同之處）先讓學生回憶上節課所學有絲分裂各個時期的特點，是否在動物細胞有絲分裂時，是否適用，總結相同點。（思考、討論培養學生識圖和概況能力）推出：有絲分裂的意義，都是在間期將親代細胞的染色體復制（DNA的復制和蛋白質的合成）之后，精確地（細胞核DNA因為染色體在細胞核中）平均分配到兩個子細胞中去。保持了遺傳的穩定性。（不同之處）點學生看圖指出哪個時期是不同的？學生：前期，末期然后學生閱讀課本填空，（培養學生識圖、閱讀能力和概括能力）內容二高等植物細胞與動物細胞有絲分裂細胞模式圖對比，觀察染色體的形態變化，請甲同學看高等植物模式圖描述一條染色體從間期開始到末期、子細胞模式圖的變化情況。有關染色質與染色體的形態轉換是學生思維的難點為了解決這個問題，這里我在課前發放了扭扭棒，讓學生用扭扭棒模擬染色質，將其螺旋成彈簧狀模擬染色體，兩根綁在一起模擬姐妹染色單體。讓學生動手實驗，模擬染色質螺旋化為染色體、染色體解螺旋恢復成染色質的過程，加深對染色質和染色體的理解，也為分裂過程中染色體的均分做好鋪墊。2.請乙同學看高等植物模式圖描述一條染色體從間期開始到末期、子細胞模式圖的變化情況，描述染色體的行為變化。請學生用扭扭棒模擬有絲分裂過程中染色體的行為變化。讓學生通過直觀感受有絲分裂的動態過程，認識細胞周期包括分裂間期和分裂期，分裂期包括前、中、后、末。通過動畫或者視頻呈現植物細胞有絲分裂的過程。通過以上模式圖的觀察、模型制作的親歷體驗和多媒體動畫的演示，學生總結有絲分裂各個時期的特點，歸納有絲分裂的實質意義。學生用扭扭棒制作染色體物理模型，模擬并理解了有絲分裂過程中染色體的行為變化。在此基礎上，進一步構建有絲分裂過程中染色體和DNA的數量變化的數量模型，建立有絲分裂能保持親子代細胞間遺傳穩定性的觀點。各個時期染色體和DNA數量變化的數據表格，再進行數形轉換，以曲線圖的形式呈現染色體和DNA數量變化趨勢，分析染色體和DNA在親子代細胞中相對量的關系和質的關系，進而理解有絲分裂的本質。課前發放扭扭棒，模擬染色體形態變化。（物理模型）兩個同學湊成一組做模式圖的時期（反思，可以這樣做）物理模型轉化成數學模型第三課時練習題。第四課時，最后讓學生親自動手制作植物根尖分生區細胞有絲分裂的裝片并進行觀察，真實地認識到細胞增殖的客觀存在。九、板書設計十、教