勞動，是學生全面發展的基礎摘要：“既然思想存在勞動之中，人就要靠勞動而生存，勞動是創造物質財富和精神財富的過程。”勞動教育是新時代黨對教育的要求，是學生綜合素質全面發展的重主要重要內容，在勞動過程中體會人類成果的來之不易，從而意識到勞動的重要性，為養成良好的勞動習慣打下基礎，實現樹德、增智、強體、育美的目的。本文將探究小學教育中勞動教育的重要意義以及具體實施途徑。關鍵詞:勞動教育，小學勞動，樹德，增智，強體，育美一、勞動教育至關重要陶行知曾說過：“沒有生活做中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的學校是死的學校，沒有生活做中心的書本是死的書本。”生活離不開勞動，沒有勞動實踐的學習是沒有生命力的教育。蘇霍姆林斯基也在他的《給教師的建議》中提到：“一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧記憶，對事業的無限熱愛，和把自己的榮譽自尊能為自己的成果而自豪。”勞動教育是小學素質教育中重要一環，其價值主要體現在以下幾點。1.勞動可以樹德中華民族在國際上一直公認是最勤勞的民族，我們民族能夠發展至今，取得一個又一個輝煌的成就，靠的是國人熱愛勞動的優良品質。小學期間正是人生觀、價值觀形成的關鍵時期，對養成良好的勞動習慣，形成以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥的品質至關重要，自覺抵制不勞而獲，貪圖享樂、奢侈浪費等不良習慣。科學開展勞動教育，讓學生了解每一份成果都來之不易，是人民汗水匯聚而成。同時在勞動過程中體驗勞動的艱辛，百聞不如一見，勞動光榮從來不是一句口號，而是我們發展至今的秘訣。勞動教育旨在引導學生理解勞動價值，明白勞動創造的意義，對社會發展與個人成就起決定性作用，是我們個人與社會的進步之源。樹立正確的勞動價值觀，尊重勞動成果，尊重勞動人民，能夠自覺認真堅持不懈的參與勞動，激發學生得到勞動成果后的自豪感和自信心。2.勞動可以增智宋慶齡說過，“知識是從刻苦勞動中得到的，任何成就都是刻苦勞動的結果。”勞動教育與文化教育相輔相成。同樣蘇霍姆林斯基也說過，“勞動在智力發展中起著特別重要的作用，兒童的才智反映在他們的手指尖上。”勞動教育不僅不會耽誤我們學習的時間，而且會開拓學生的眼界，充實知識儲備，增長學生見識，讓我們在學習過程中更具想象力和創造力。在我的教學經驗中，那些熱愛勞動，積極參與勞動的學生，具有更加靈活敏捷的思維，也更具有創造力。特別是在勞動過程中遇到的困難與問題，讓學生可以聯系學習的知識，在側面加深了對理論實踐的聯系與理解，從而激發學生在勞動過程中的創造力和學習力，有利于提升學生智力的持續發展。3.勞動可以強體“經常用的鑰匙，總是亮閃閃的。”這是富蘭克林對勞動教育的智慧。勞動強體是通過科學開展系統性、規律性的勞動，從而達到增強學生體魄，提高學生機體免疫能力，預防疾病的侵擾，為我們的學習過程提供保障，也提高了我們的學習效率。小學階段是學生身體生長發展的關鍵時期，勞動正是體育鍛煉之外的重要補充，通過勞動教育的實施，學生身體能夠得到全面充分的鍛煉。在我們印象中，勞動人民的形象總是積極、健康、陽光、向上的，這也是我們新時代學生素質教育對學生的基本要求。勞動與學生素質教育的理念不謀而合，讓我們在學生勞動中身體力行，健康茁壯的成長。4.勞動可以育美小學階段也是審美形成的關鍵期，曾經充斥網絡的“娘炮”文化，不斷侵襲我們小學生的審美，通過勞動教育可以讓我們建立正確的審美觀，關于勞動教育對審美的促進作用，根據蘇霍姆林斯基的觀點，可以總結為四個方面，第一，勞動使人心靈高尚，培養人性，可謂心靈之美。熱愛勞動是我們中華民族的優良傳統美德。第二，勞動促進學生之間的和諧關系，培養團隊協作能力，激勵學生共同進步的意志，可謂關系之美。第三，勞動本身就是一種美，佛朗索瓦米勒的著名油畫《拾穗者》，農民彎腰拾穗的動作所體現的勞動美，讓我深深難忘，可謂動作之美。第四，勞動成果給予我們成就美育勞動的過程是艱辛的，但是收獲勞動成果的時刻會讓我們獲得極大的自我成就以及自我認可的滿足感，可謂成就之美。綜上所述，我們知道了勞動教育的重要意義，而養成良好的勞動習慣，樹立正確的勞動價值觀，可以幫助學生實現樹德、增智、強體、育美的目的，但在我們現實的小學教育中，勞動教育并沒有得到很多學校和家長的認可，首先體現在勞動教育在學校課程體系中邊緣化，不受教師和家長的重視，其次，學校教育，家庭教育中在勞動教育方面缺乏制度保障，造成勞動成為一種隨機性，偶發性的事件，因而如何科學有效的開展勞動教育，則是我們的當務之急。二、勞動教育實施途徑1.正確認識勞動的價值，樹立正確的勞動觀小學階段，小學生思想意識可塑性比較強，學校和家長可以積極開展勞動教育的宣傳，例如班級可以觀看各行各業光榮勞動者的事跡、舉行關于勞動最光榮的系列征文比賽等，家長可以鼓勵孩子動手實踐成為“家務小能手”，通過一系列宣教，讓學生認識到勞動價值所在，認識勞動的創造性，從而樹立正確的勞動觀，同樣作為教師的我，在學科教學中積極傳授勞動知識，傳輸勞動文化，像《吃水不忘挖井人》這樣以勞動為主題的文章，就是很好的滲透勞動教育的案例。在課堂中激發學生的勞動興趣，通過勞動實踐，提升學生生活自理能力，在我們班級中發現，接受勞動教育后的學生，逐漸開始自愿勞動，主動維護班級環境，理解父母老師勞動的辛苦，從而學會尊重勞動人民，尊重勞動成果。2.科學開展勞動活動，提升學生勞動能力多年前的新聞，說一名學習天才被大學退學，原因竟是在大學中的生活無法自理，這是個我值得我們深思的問題。現在很多學校家長重視文化教育，忽略勞動教育，覺得可有可無，從而造成學生自理能力非常差所以科學的長期的規律的，開展勞動活動讓學生在勞動中，不斷積累生活經驗，鍛煉自主勞動能力，例如學校組織學生參加社會實踐活動，校園衛生保潔、垃圾分類處理等公益活動利用雷鋒日、植樹日等，這樣與勞動息息相關的節日主題，帶領學生積極參加勞動，展示勞動成果，激發學生自主勞動，自覺勞動的意愿，實現勞動能力的自我提升，勞動活動是勞動教育的內生動力、根本內容，也是勞動教育的重中之重，如果，勞動觀念是“上層建筑”，勞動活動就是保障“上層建筑”的“經濟基礎”。3.構建完善的勞動教育課程體系，形成勞動教育制度保障學校要開設勞動教育必修課，勞動必修課是當代學生成長成才的人生必修課，針對小學教育階段的特點，制定合理的勞動教育目標。科學設計以養成良好勞動習慣培養勞動興趣為目標同時，建立完善的勞動教育結果評價機制，追蹤勞動教育成果，同時，學校后勤保障部門要積極優化配置勞動教育實施，從而形成勞動教育課程體系，讓我們的勞動課程成為常態，必修課堂，同時，不同學科的老師可以結合本學科特點，在統一的勞動教育教學大綱下，制定符合本學科的特定的勞動教育課程，實現勞動教育的全覆蓋，例如，學校的開心農場，在老師的帶領下，自由地開展種植活動。這項勞動，首先需要學生了解種植方面的知識，上網查找資料，與科學老師或與種植方面有經驗的家長溝通交流，選擇合適的土壤與種子，進行播種。通過日常勞作，除草，施肥等，最后，在同學們堅持不懈的努力下，通過辛勤勞動取得豐收并且分享，分享了勞動成果，吃上了自己種植的蔬菜，這就是勞動帶來的快樂。當然，這種快樂源于學校完善的教育課程體系，以及學校和家庭勞動教育制度的保駕護航。4.家校結合形成合力，是勞動教育的基石家庭是與學校一樣重要的教育場所，學校組織老師發揮在勞動教育中的引導作用，引導學生家長樹立正確的勞動教育觀點，摒棄一切以文為首的傳統思想，鼓勵家長積極配合老師完成家庭教育中勞動活動，更要以負責任的態度要求孩子按質按量進行勞動活動，并督促孩子長期堅持，從而幫助孩子養成良好的勞動習慣。比如在家里，家長可以讓孩子承擔疊被子，掃地，洗碗等力所能及的家務，讓孩子樹立自己的事情自己做的觀念，勞動從小事做起，從身邊做起，只有家庭和學校形成合力，勞動教育才能形成完整的閉環，才能充分發揮勞動教育的重要作用。5.勞動教育需要創造力勞動教育不能只停留在傳統教育項目上，我們應該與時俱進，創造更多與時代相結合，相適應的勞動項目，提高學生對勞動的興趣，同時引導學生在生活中獨立思考，自主展開勞動的活動，形成自主勞動的意識。例如，我們班曾有同學獲得了安徽省的青少年科技創新大賽的獎項，獲獎的原因是因為他姥爺患有帕金森，腿腳不便，該同學便研究出感應的升降淋浴頭，幫助姥爺獲得舒適的洗浴體驗，所以，思考和雙手的聯系越緊密，勞動就越深刻的進入學生的精神生活，成為他最感興趣的事。由此可見，勞動中的創造是學生發展智力的有力的刺激之一。勞動不必拘泥于傳統形式，需要發揮老師、家長和學生的想象力和創造力，因為富有創造力的勞動讓勞動教育更有價值和意義。最后，我引用蘇霍姆林斯基的一段話作為結尾，“勞動是有神奇力量的，民間教育學給我們開辟教育智慧的新源泉，這種源泉是書本教育理論所不知道的，我們深信，只有通過汗水，有老繭和疲乏的人，勞動人的心靈才會變得敏感，溫柔，通過勞動，人才具有心靈去認識周圍世界的能力。”勞動教育，對學生的學習、生活有重要的意義，需要結合各方力量，完善勞動教育機制，促進