教案設計一、教案背景1，面向學生：□中學√2，學科：音樂2，課時：1課時3，學生課前準備：（1）學生通過網絡了解收集一些具有鮮明特色的民族歌曲或音樂，如西藏、新疆、內蒙、等地區民歌。（2）通過網絡，了解一下江南的風土人情、風俗習慣、傳統文化等方面的知識。二、教學課題——《錦繡江南》教養方面：1、能夠專注的聆聽音樂，2、學會與他人交流，培養學生合作交流的學習意識。教育方面：通過對不同地區民歌的對比，引導學生探求各地區民歌形成風格特點的因素。2、培養學生熱愛祖國，愛自己的家鄉的感情。發展方面：1、提高學生的音樂表現與創造力2、培養學生的審美力和語言表達能力。三、教材分析教學內容：1、江蘇《音樂》七年級下冊第四單元《錦繡江南》2、演唱《無錫景》、《楊柳青》兩首歌。欣賞《太湖美》《紫竹調》內容分析：民歌、民間音樂特征的形成，有相應的地理、早期文化、語言和社會背景。華夏古來就有南北兩種文化體系并行發展，漢族音樂有南北兩大風格類型。概而言之北有陽剛之俊，南有陰柔之美。太湖方言地區，是體現江南文化及音樂特征最集中、最典型的地區，是“江南風格”音樂的代表。“江南風格”以其色彩之“純”，當之無愧是曼麗婉約的南方音樂的代表。錦繡江南這一單元教材結合與江南美景的對話，引領學生集中地感受我國民族音樂重要代表之一的江南音樂的魅力。本單元編排的文化視角，重在增強對民歌、民間音樂的熱愛，也同時引出學生對民族樂器的進一步了解。學情分析：1，七年級學生剛入學時音樂知識和技能方面基礎很薄弱，經過一個學期的學習，有所提高，但是在節奏識譜等方面還是很差，學習歌曲主要以模仿為主。學生對音樂學習熱情很高。2，我們地處江北，學生對江南的風土人情、風俗習慣、傳統文化等方面的知識很不了解，尤其是江南民歌和民間音樂等，通過本課學習能夠拓寬了視野、豐富了知識。（一）教學目標：認知目標：（1）了解江南地理區域及秀麗的江南水鄉風景。（2）了解江南音樂的風格特點及豐富多彩的民間音樂。能力目標：（1）能對江南音樂作初步的探究，積極討論交流，并用合適的語言表達自己的觀點。（2）能積極參與欣賞，演唱，討論及音樂活動，表現出自信，快樂的學習熱情。情感目標：學生通過視、聽、唱學習江南民歌和民間音樂，增強對家鄉的熱愛和對祖國民間文化的了解。（二）重點難點：教學重點：在演唱和欣賞過程中讓學生簡單分析歌曲的特點與風格，通過體會與感受，比較研究其他地區的民歌。感受江南、江北民歌的不同風格教學難點：對民族音樂的體會、分析與感受并用自己語言表達出來。教學準備：1、在網絡中收集有關本節課的教案作參考，確定教學目標和重難點，確定教學形式和教學方法。2、根據課程需要在網絡中收集相關的圖片和音響資料，制作成課件。3、多媒體教室。鋼琴。四、教學方法：欣賞法、討論法、講授法、練習法、比較法等五、教學過程：教學過程設計意圖一，導入請同學們聽歌曲完成連線題，將同一個民族的歌曲與風景圖連在一起并說說是哪個民族的。以搶答的形式。當學生舉手回答問題時，教師把歌曲音量調小，以不影響學生回答為可。（/file/06.07.15.3/2/200671511173580690.jpg）（/Article/UploadFiles/201110/2011102211344510.jpg）（/watermarkPicSL/20100708/20100708111752841.jpg）（/upfile/1322/22161713226.jpg）西藏民歌《酒歌》【百度音樂盒】（/YZPf）內蒙民歌《牧歌》【百度音樂盒】（/0uW）新疆民歌《阿拉木汗》【百度音樂盒】（/HOv）陜北民歌《走西口》【百度音樂盒】（/OMJ）2，師總結：這三首都是具有鮮明特征的少數民族民歌，它們都很優美，風格迥異，蒙古族長調民歌節奏舒緩，這種歌曲的產生與“天蒼蒼、野茫茫”的草原游牧生活有關。新疆維吾爾族人民性格熱情奔放、能歌善舞，音樂旋律具有歌唱性，節奏富于舞蹈性。因為民歌是表情達意的，不同的地理環境、性格語言、文化風俗，就會形成不同風格特點的民歌。（說到《走西口》時，學生可以模仿一下阿寶的演唱，學學阿寶用方言說話過渡：我們江蘇省屬于漢族，雖然同是一個族，但是由于地理位置，方言習俗等不同，各地的民歌也風格各異。今天我們就來一起感受一下江蘇民歌風格！二，新課（一）從視覺方面領略一下江南地域特征1，師：請大家看屏幕，這是哪里？（/20100705/5186946_173050014654_2.jpg）（/pc/wallpaper/scenery/20091013/fj_deskTX_1920-1200.jpg）（/20091103/2413527_153710528170_2.jpg）學生結合圖片回答：江南。江南的地域特征山清水秀，小橋流水人家。2，師：你們去過江南的哪些地方游玩過？那里的語言、氣候、民俗等有何特點？（學生簡要回答）3，師：有人去過無錫嗎？請說說無錫有哪些美景？聽過無錫方言嗎？（/6000/1984/1984_7.jpg）（/pic/2007-2-23/12952775.jpg）（（/hyshop/hy-1-shop/uploadpic/20114710954873.jpg）（/it/u=3554885985,3291807871&fm=0&gp=0.jpg）播放無錫方言的音頻（/refer/Ia8l9fX05Chom0VA/v.swf）過渡：無錫真是山美、水美，人美方言也柔美，那么無錫人民是如何用歌聲表達自己熱愛家鄉的感情的呢？（二）欣賞并演唱歌曲《無錫景》1，完整聽賞一遍歌曲。★歌曲的旋律有什么特點？（旋律細膩秀美，襯詞親切溫柔）★從歌中聽到了無錫哪些景色和特產？學生回答問題時，教師點擊相應的無錫風景和特產圖片。2，學生跟錄音拖唱歌曲《無錫景》★歌曲的哪些地方最有特色？（襯詞、裝飾音、第二句旋律的切分和附點節奏等）哪些地方不容易唱好？連續的附點節奏，倚音等。3，學生完整演唱歌曲，注意婉轉、流暢的唱出江南民歌的特色。過渡：我們江蘇省被長江劃分成了兩個區域，江南和江北，雖然只是一江之隔，民歌的風格卻是截然不同。（三）欣賞并演唱歌曲《楊柳青》1，簡介揚州。請到過揚州的同學介紹風景、語言特征。沒有人去過的話，老師通過屏幕展示揚州風景和語言（/20091230/3605970_125238009276_2.jpg）（/c/2008-07/21/09/200807210903335841-1708819.jpg）揚州方言：（/v_show/id_XODQzMDc4MzI=.html）2，請同學們聽聽揚州民歌《楊柳青》思考、回答：★歌曲的旋律有什么特點？旋律起伏度稍大，曲調明快有力，熱情爽朗★節奏、速度、力度等有何特點？節奏規整平穩，速度快。力度強。3，學生跟錄音學唱歌曲《楊柳青》，注意：爽朗、清晰地唱出江北民歌的特色襯詞要有彈性，用氣息控制發音。這個歌曲歌詞襯詞比較多，曲調變化自由，內容多反映勞動生活，可根據需要自由填詞。4，試著為這首歌曲重新填詞。5，以小組為單位唱唱新填詞的《楊柳青》教師對學生的填詞再唱給予鼓勵和肯定。過渡：我們欣賞并演唱了江南江北兩首歌曲，這兩首歌曲風格一樣嗎？（五）比較江南江北兩首民歌的異同。師：同樣是江蘇民歌，為什么會出現這樣的差別呢？學生小組討論兩首歌曲不同的風格特點。（江南屬于吳方言區，古人有語：吳儂軟語，可見江南的語言柔美；江北屬于北方方言區，語言爽朗。《無錫景》節奏密集，旋律婉轉起伏，吐詞柔和；《楊柳青》民歌節奏均衡，旋律直來直去，襯詞清脆，兩地民歌各有特點。）我國地域遼闊，民族眾多，豐富的民歌精彩紛呈，成為作曲家取之不盡的源泉。過渡：我國地域遼闊，民族眾多，豐富的民歌精彩紛呈，成為作曲家取之不盡的源泉。（五）欣賞《太湖美》1，師：作曲家龍飛吸取了江南民歌的養料，創作的《太湖美》深受廣大人民群眾的喜愛，2002年被確定為無錫市市歌。2，播放歌曲《太湖美》【屏幕同步展示太湖美麗的風景】（/20100402/4498951_141754309501_2.jpg）（/it/u=141416694,1467802138&fm=0&gp=0.jpg）★這首歌曲的旋律特點？（旋律優美、婉轉、明麗、清澈、流暢）3，跟錄音拖唱歌曲，體驗歌曲表達的韻味。過渡：山清水秀的地形地貌孕育了婉麗柔美的江南民間音樂，除了民歌，江南的歌舞音樂、說唱音樂、戲曲、器樂都很豐富。（六）欣賞江南絲竹《紫竹調》1，簡介：原是江南民間小調，后發展成絲竹合奏。抒情委婉，具有濃郁的吳地風格。2，學生閉目聽賞。思考：你聽到了哪些樂器在演奏？3，簡介絲竹樂——由絲弦樂器和竹管樂器合奏的音樂，輕快活潑，細膩雅致。（/renda/node7737/node8168/node8233/images/00778003.jpg）（/it/u=4140226405,1047817337&fm=52&gp=0.jpg四，布置課后任務：認識幾樣民族樂器，聽聽它們的音色特點。五，總結錦繡江南，物產豐富，民間音樂更是豐富多彩，除了民歌，還有民樂、戲曲、曲藝等，由于課堂時間有限，今天這節課我們僅僅領略了江南江北的民歌風采，課后同學們可以到網絡上收集并了解江南其他形式的音樂，領略其無窮的魅力。檢查一下學生的準備情況，同時以搶答的形式能調動學生的興趣和積極性。阿寶是大家熟悉的民歌歌手，讓學生模仿一下，活躍課堂氣氛，同時也感受到方言是民歌形成的要素之一。通過幾幅圖片，讓學生初步感受江南風景的秀麗。創設情境。。此處是運用直觀教育法輔助欣賞歌曲《無錫景》通過圖片感受無錫的美景，培養他們熱愛家鄉的感情聽聽方言，感受一下吳語軟儂選《楊柳青》用作《無錫景》的對比，一柔一剛，相互映襯。讓學生理解民歌受地方語言習俗等影響。唱一唱體驗歌曲的風格創編歌詞提高了學生的音樂表現力與創造力通過比較，探求民歌形成風格特點的因素欣賞《太湖美》讓學生進一步感受江南音樂的柔美，同時也培養學生熱愛自己的家鄉，熱愛祖國的感情唱一唱表達自己的感受。欣賞《紫竹調》，讓學生感受江南音樂的豐富多彩，同時也自然引出學生對民族器樂的進一步了解的愿望八、教學反思本教案已用于實際教學，反思整節課，我有以下感受：（一）思得：1、利用多媒體展示圖片和視頻，讓學生有了直觀的感受，拓展了視野，同時也為理解歌曲的風格形成設置了情景。2、練習感受和實踐比較充分，學生歌唱、欣賞、創新能力都得到鍛煉，合作和參與意識得到提高。3、在本節課中學生的興趣得到提高，積極性有