如何組織臨床小講課臨床教學理論與教學技能——什么是臨床小講課？臨床小講課的實施與評價總結一二三

CONTENTS一、什么是臨床小講課？1234一種常用臨床教學方法結合專業實際開展理論教學注重運用理論知識解決臨床實際問題開闊思維補充教材不足有臨床經驗的醫師（主治醫師以上）授課教師一般一課時（45-50min）授課時間實習生、進修生、規培生授課對象系統理論課的補充授課內容專科癥狀、體征的鑒別診斷、進展、指南、專家共識等系統理論課的補充一、什么是臨床小講課？教學評價反思教師學生一、什么是臨床小講課？123課前準備課堂發揮課后總結二、臨床小講課的實施流程與評價備課內容、方法、技巧評價和反思第一章面試概述按照教材、教學大綱、備課要求寫好教案編寫講稿制作多媒體課件參加集體備課試講、預講1、課前準備第二章誤區原則題目設計新知識、新技術新理念、新觀點目前需要解決的問題以點切入，橫向延伸資料收集專業書籍上網收縮圖書館經驗總結課件制作合適的PPT模板字體設計標題清晰內容簡明扼要適當圖片動畫1、課前準備第一章面試概述1、課前準備教學內容的分析教什么？重點、難點對誰教？新舊知識聯系了解授課對象的知識結構、理解能力教學目標1、課前準備關于PPT制作——制作要規范首頁、內頁、尾頁色彩、美工、字體、排版等第二章誤區原則A模板選擇——簡潔明了B內容題目教師單位、姓名聯系方式日期等1、課前準備首頁規則第二章誤區原則教學內容：知識結構：內容組織（文字、表格、圖像）資源鏈接：參考資料1、課前準備內容規則保持簡單：每個頁面都放置一個標題

成功的授課：內容邏輯循序漸進第二章誤區原則與主題呼應問題與討論下一節安排參考資料指引等寄語：思考、共勉、探討……謝詞：學校風光、聯系方式……1、課前準備尾頁規則1、課前準備關于PPT制作——存在問題字數太多重點、關鍵詞不突出文字及背景搭配不合理術語、標點符號不規范版面過于花俏2、課堂發揮教學策略——如何教？怎樣教？開場白：吸引學生注意力介紹講課內容指出重點難點建立知識的內在聯系----知識重組對教材處理的深度、廣度例證、問題的設計2、課堂發揮授課流程邏輯性、密度課堂管理：教學節奏

課堂氣氛（師生互動、問題提出的時機）順序如何？2、課堂發揮教學方法個案病例分析?？撇僮餮菔窘虒W床邊查房討論2、課堂發揮病因病理表現臨床表現——癥狀體征輔助檢查——實驗室檢查、影像學治療護理手術配合新進展2、課堂發揮思路清晰邏輯思維條理清楚課件恰當授課要求：重點突出節奏適宜難點講透啟發引導體現能力培養：提出、分析、解決問題，自主學習，批判性思維2、課堂發揮存在的問題：

授課似“讀課”講課如“授書”條理性不夠強思路不夠清晰重點不夠突出啟發引導不足課堂氣氛沉悶語言表達平淡節奏掌握不當提出問題不夠雙語使用不當課件制作欠佳激光筆亂晃動時間掌握欠佳3、課后總結自評和改進：經驗積累信息交流聽課教評制度比賽3、課后總結導入——未成曲調先有情

提問——使教學有聲有色

追問——引發學生深入思考

導答——在循循善誘中進行

舉例——讓課堂趣味橫生

故事——拉近學生與課本的距離

講授——在啟發中頓悟

觀察——使教學更貼近學生

板書——牢牢抓住學生眼球

評價——關注學生的進步與發展

結課——一切盡在回味中臨床小講課的評價演講的激情

+學術的嚴謹

四個層次：讀課

背課

講課

演課

三個境界：有效

高效

魅力123有可聽性

能學到新東西、有趣味性高效學習

幫助理解和記憶課本創造性的學習內涵

沖破現有知識的局限

往廣處、新處、妙處、趣處想

開放性的動態思維過程

建立自己的思維模式“魅力”的小講課教學“無效教學”顯型的VS隱形的教師不得要領、枯燥乏味學生缺乏興趣和熱情教師照本宣科，阻礙學生能力和積極性的發展三、總結教學中適當增加內容：醫學模式轉變循證醫學觀點倫理、法律

重視老年、康復、社會醫學等應用多種教學方法PBL、TBL、引導式、討論式教學，第二課堂活動等三、總結