《磁生電》說課稿尊敬的各位評委：大家好！我來自沽源縣平定堡鎮(zhèn)寄宿制學校，我叫姜志榮。我的說課內(nèi)容為人教版八年級下冊第九章電與磁的第七節(jié)磁生電。我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計、教學反思等六個方面進行我的說課。一、說教材 （一）教材分析：本節(jié)內(nèi)容是在認識了電能生磁的基礎上，通過逆向思維來認識磁也能生電，使學生對電和磁之間的聯(lián)系有了較完整的認識。是電磁學的教學重點之一，為學生進入高中學習電磁學知識奠定基礎。教材安排了兩部分內(nèi)容，一個是探究實驗“什么情況下磁能生電”，另一個是“發(fā)電機”，這兩部分是理論與實踐的關系。探究實驗把科學方法的學習和科學知識的學習放到同等重要的地位，注重體驗物理規(guī)律的得出過程。發(fā)電機讓學生體會到科學知識對社會發(fā)展的巨大作用，從而培養(yǎng)為社會做貢獻的意識。（二）教學目標知識與技能1、知道電磁感應現(xiàn)象和產(chǎn)生感應電流的條件。2、會判斷感應電流的方向。3、知道發(fā)電機的原理和發(fā)電機發(fā)電過程的能量轉(zhuǎn)化。4、知道述交流電及其特征。過程與方法1、科學推理----逆向思維、猜想磁能生電。2、經(jīng)歷探究的過程，通過交流的方法和實踐經(jīng)驗共同達到磁能生電的實驗目的。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)科學的思維模式，學會從不同的角度甚至反面來多維地思考問題；學會用實驗來發(fā)現(xiàn)、證明自己的觀點；在實驗中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，初步培養(yǎng)創(chuàng)造發(fā)明的意識。（三）教學重、難點 教學重點：1.通過探索概括出電磁感應。2.通過實驗能夠描述交流發(fā)電機的工作原理。教學難點：1.由實驗現(xiàn)象概括物理規(guī)律——電磁感應。2.應用原理分析問題——發(fā)電機工作原理。教學準備：演示電流表、蹄形磁鐵、導體、開關、手搖發(fā)電機一臺、小燈泡。二、說學情八年級學生對物理實驗一直是熱衷、好奇，但他們的思維仍不算成熟，多會停留在表面現(xiàn)象上，還不完全具備看到現(xiàn)象就能分析出問題實質(zhì)的能力，所以，在探究磁能否生電的過程中，以及觀察和體驗發(fā)電機的過程中，我進行了適當?shù)膯l(fā)誘導，使其獲得正確結(jié)論。三、說教法、學法1、教法本節(jié)內(nèi)容采用了學案導學法、實驗探究法、交流討論和多媒體輔助等教學方法。2、學法本節(jié)內(nèi)容改變了傳統(tǒng)的以講授為主的教學模式。采用了“學案導學法”。充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用。以逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生閱讀學案制定的四個具體而且具有可操作性學習目標，使學生明確學完本節(jié)內(nèi)容所應掌握的知識和具備的能力，然后按順序完成學案設計了四個學習任務。四、說教學過程1、溫故知新，導入新課利用學案指導學生復習電生磁的相關知識，加強新舊知識的聯(lián)系，為學習本課內(nèi)容做好充分的知識準備。用多媒體出示通電導線在磁場中受力和電磁感應現(xiàn)象的原理圖，引導學生比較異同，抓住能量轉(zhuǎn)化的方向性，讓學生進行逆向思維，提出問題：“電能可以轉(zhuǎn)化成機械能，那么機械能如何轉(zhuǎn)化成電能？”培養(yǎng)科學的思維模式，并進一步深入分析，如何實現(xiàn)磁生電。引入本課課題：“磁生電”，完成學案學習任務（一）。板書：磁生電這樣使學生知道了本課的主要學習任務，明確了學習目標，增強了教學過程的目的性。2、進行實驗，科學探究繼續(xù)讓學生觀察上面兩幅圖片，讓學生提出猜想使電路中產(chǎn)生電流的條件。在此過程中注重以下同方面的引導：（1）電路的狀態(tài)，（2）導體的運動方向，（3）導體運動方向與磁場方向的關系。在猜想的基礎上，指導學生設計實驗并進行實驗。在實驗操作過程中指導學生注意觀察現(xiàn)象、收集信息并總結(jié)實驗結(jié)論，體現(xiàn)在學案上。從而培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力、信息收集能力和實驗現(xiàn)象的分析總結(jié)能力。為了突破這一教學難點，強化知識，我又通過多媒體課件模擬了英國物理學家法拉第探究磁生電的過程，進一步明確電磁感應現(xiàn)象中產(chǎn)生感應電流的條件及感應電流方向與磁場方向和導體運動方向的關系。并用名人的事跡教育學生不畏困難，勇于探索。板書：產(chǎn)生感應電流的條件：閉合電路一部分導體電磁感應感應電流的特點切割磁感線運動為了讓學生能準確認識三個方向的關系，我用多媒體展示了右手定則，反復指導學生練習判斷。熟練掌握后再次指導學生重復上次實驗，根據(jù)靈敏電流計的指針偏轉(zhuǎn)驗證自己的判斷是否正確，并準確定位不產(chǎn)生感應電流的導體運動方向，為下一步發(fā)電機的原理的分析作好準備。完成學案學習任務（二）。至此，通過實驗、模擬、總結(jié)、再實驗的操作過程，突破了本課的教學難點，強化了知識技能的掌握，培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。3、分析原理，學以致用為了體現(xiàn)新課標中“從生活到物理，從物理到社會”的理念，我首先讓學生對小電動機和發(fā)電機模型進行拆裝，從而認識發(fā)電機的構(gòu)造，然后用發(fā)電機發(fā)電使小燈泡發(fā)光，引導學生仔細觀察燈泡的亮度，并對這一現(xiàn)象提出猜想，再把小燈泡換成電流計加以驗證。使學生對交流電有感性的認識。之后通過多媒體演示發(fā)電機的分步工作過程，同時要求學生判斷電流方向，使學生對交流電的感性認識上升到理性認識。并進一步明確發(fā)電機工作過程的能量轉(zhuǎn)化。完成學案學習任務（三）。4、閱讀教材，梳理知識指導學生閱讀教材，完成學案學習任務（四），使學生知道頻率、周期等概念，了解發(fā)電機在生活中的重要作用，發(fā)電機的發(fā)明，使人類大規(guī)模用電成為可能，開辟了電氣化時代。讓學生真正感受到物理對生活和社會進步的巨大推動作用。5、激發(fā)興趣，深入探究為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，我提出思考問題：你是否能將電動機改裝成發(fā)電機，讓學生經(jīng)過討論發(fā)表自己的見解，經(jīng)過討論后指導學生把小電動機與靈敏電流計連接，轉(zhuǎn)動電動機，觀察電流計的示數(shù)變化。使學生對“電生磁、磁生電”有更深刻的認識。五、板書設計產(chǎn)生感應電流的條件：閉合電路一部分導體電磁感應感應電流的特點切割磁感線運動發(fā)電機交流電六、教學反思電磁感應現(xiàn)象是本單元的重點，而產(chǎn)生感應電流的條件才是本節(jié)的難點。如果依照教材順序按部就班地由教師演示、歸納、概括，盡管學生也能接受，但他們就有可能處于被動學習的局面，達不到理想的教學效果。本節(jié)課試圖改變這