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在現實的教育教學工作中有的人被淘汰，并不是機制過實，也不是工作環境不合適自己，而是我們已跟不上當今教育的步伐和教育的發展。當我們懷著雄心壯志進入一個新的教學環境，所有的一切對于我們來說都是新鮮的，具有挑戰性的。我們便以極大的興趣、熱情和激情投入到教學工作中去。但是隨著我們對教學工作環境的熟悉和教育技能的提高，我們逐漸沒有了好奇心，興趣減少了，激情也隨之湮滅，一切都開始平淡無奇，對待工作的態度也變成應付事，甚至會出現逃避現實的態勢，激情如陽光下的冰塊漸漸消失。

李光斗營銷策劃機構總裁曾經這樣評析一個人的工作：工作是給人展示才華的舞臺，一樣的舞臺，不一樣的心態和行動，帶來不一樣的故事和結局。在我們的周圍，涌現出好多優秀的工作者，在他們的心里究竟藏著什么樣的工作秘訣呢。那就是在激情中走向卓越。63歲還在著手建立龐大的娛樂商業帝國的薩默·萊德斯的看法與李嘉誠不謀而合：“實際上，錢從來不是我的動力。我的動力源自于對我所做事的熱愛，我有一個愿望，要實現生活中最高的價值，盡可能的實現。”激情和熱愛又何嘗不是工作的關鍵呢。作為一名教師，我當然更加關心書中對于理想教師的描述，：理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；是一個追求卓越，富有創新精神的教師；是一個勤于學習，不斷充實自我的教師；應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。作為一個教育實踐工作者，不能僅僅扎身于單一的教育活動或純粹的具體的教學事務中，而應當面向未來，在超越現實的教育過程中，不斷追求卓越，優化、完善自身的教育和教學活動，從而創造教育的美好未來。這是實實在在的工作理想，也是自我的超越。

給自己一個夢想——幸福工作享受教育，說到這個話題，大家可能都知道這樣一個故事：三位工人正在工地上砌轉頭。有人問他們在做什么，他們的回答各不相同：一個說“砌磚”，一個說“賺錢”，而第三個則自豪地回答：“我正在建造世界上最美麗的房子?！焙髞?，第二個人成了一個小企業老板，第三個人則成了最著名的建筑師，而第一個人還在默默無聞地砌磚（并不因此否定其人生）。每每讀這個故事，我都覺得太像故事了，但也不得不承認，其間蘊含的，正是世間最簡單的、也是最深刻的道理。用米盧先生的話就是：態度決定一切；用心理學家的話是：人的抱負層次越高、成就也越大；用文學家的話是：人活著，一定要有生活的目標（托爾斯泰語）。

人生有夢，而作為教師，要與教育的夢想統一起來。對一位教師來說有沒有夢想，為自己設置一個長期乃至一生為之奮斗的目標，將自己的所作所為盡可能地鎖定在這個夢想上，這往往成為優秀和一般之間的最大區別。換句話說，一位教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少書。

馬克思說，激情是人追求自己的對象世界的一種本質力量。只要生命在，激情就在。

在漫長的工作中，我們只有改變自己的心態，把工作當作一種責任、一項事業來做，我們就會在工作中尋求到一種使命感和成就感。同時，我們要樹立正確的新的目標。這樣我們才會充滿激情。而這些還需要輕松的心情來支撐，而輕松的心情來源于壓力的釋放。這樣我們才會減輕對工作的恐懼感，把過去的成績當作激勵自己的動力，試圖超越以往的表現，激情就會重新燃燒起來。

首先要敬業。一個人如果能用燃燒的激情努力工作，那么就意味著他能做到敬業了。實際上，這是在熱愛我們自己的生活，確立我們的航標，為了到達下一個目的地，感受自己收獲的喜悅，怎么能讓激情熄滅在心里呢。

其次讓學習的步伐不能時停時歇。教育競爭日趨激烈，要保持自己優勢必須不斷地去學習新知，提高自己的教育水平。不要閃電要充電，能工作的電瓶一定在重要的位置，實現重要的價值。

要有合作精神。合作是推動個人前進的動力，集體和個人的關系就好像是水和魚。每個人都是魚，集體就是水，魚是離不開水的，無論我們從事怎樣繁重的工作，其實都是處在一個集體中，只有集體中的每一個成員各盡其職，才能使我們獲得更多的果實。

從優秀到卓越的夢想其實我們每個人都有，只是需要我們點燃那份潛藏的激情，“秀”出自己，創造精彩。

第二篇：解放思想是振興教育的關鍵解放思想是振興教育的關鍵------振興XX縣區教育心得體會清溪二校

付敏從2012年9月初至今，余澤校長為了深入學習貫徹落實《關于振興XX縣區教育的決定》精神，為了振興本校的教育，他絞盡腦汁，千方百計的解放我們教師的思想，讓我們熱愛教育事業，忠于教育事業，為振興XX縣區教育無怨無悔的貢獻自己，燃燒自己。余澤校長不達目的事不罷休，他利用晚上學術交流與我們老師談心，每周五周前會給我們上思想教育課，改善教師辦公室，開展教師師德演講比賽，開展教師運動會，他堅持每周住讀，嚴格要求老師坐班，他的人格魅力深深的讓我感觸到：我的思想必須解放了，否則我將會成為一位不合格的教師。讓我舊的思想殘余最后一次徹底清除是在清中聽的“振興XX縣區教育，先進事跡報告會”，聽著臺上幾位優秀老教師的先進事跡，我的心為之一震，他們為了XX縣區的教育事業嘔心瀝血，無怨無悔，他們才是真正的人類靈魂的工程師，他們是才正真的干著太陽底下最光輝的職業，他們是真教師。當時我就暗暗下定決心要重新解放我的思想，改掉我以的種種不良思想，做一位對得起“老師”稱號的合格教師。

一思想有多遠，路就能走多遠

凡是我見過的和聽說的優秀教師都擁有先進的教育思想和

教育理念。從教七年，我的教育成績一直不太理想，借振興XX縣區教育的號角，我反思了一下自己存在的問題：

（一）是雖然新課改理念早以傳遍教育行業，但是我卻從沒有認真領悟過，還是按著傳統的上課辦法，只是完成自己的教學任務，沒有顧及學生的參與、理解和掌握程度。

（二）是和學生交流的時間很少。

（三）是在工作中存在惰性、進取性、創新性，對接受新理念新事物很慢，平時缺乏學習提高自己的專業能力和業務素質。經過一年的學習“振興XX縣區教育，我該怎么辦”后，以上不良的思想不存在了，在我的心里重新萌芽了一種新的思想：一個新的思想的產生是人性最大的痛苦之一，但是痛苦后將會是嶄新的開始，從現在開始我要銳意進取，不斷強化自身的品德修養、端正自己的工作作風，樹立新思想、新理念；確立堅定的教育信念、高度的事業心和不拘一格的工作方式，努力讓學生發展個性，展現自己獨特的教育教學風格，立足清溪二校的最大教育實際，放眼未來，利用現代教育技術，發掘和利用自己的優勢，執著的創造教育教學業績，牢記勤者天下無難事，懶著天下皆難事的思想。二解放思想后見行動

經過一番思想的斗爭后，最現實最有說服力的就是振興我現在所帶的三年級一班，我是這學期接手這個班的，我現在是這個班的班主任和語文老師，我班上共有54名學生，經過一個學期的接觸，我了解了我們班學困生達24個之多，振興我們班，最關鍵是振興這24名學困生，這24名學困生中：有智障的一位，

有經常不喜歡完成作業的，有厭學的，有一二年級文化知識什么都不會的等等，我了振興他們，我利用復習期間制定了一套振興計劃：

（一）是一名優生輔導一名學困生，名單貼在墻上，讓優生和被輔導的學困生成為同桌。

（二）采取獎勵辦法，期末評優秀輔導員，學困生進步獎。

（三）是利用課間和他們成為朋友，跟他們踢毽子、打乒乓等活動。

（四）是利用晚上認真鉆研教材，學習業務知識，學習教育新理念。

（五）在課堂內外傳播社會主義核心價值觀，把他們培養成對祖國有用的人才。

在振興XX縣區教育的大時代旋律中，我從振興三年級一班開始，希望兩年見成效，三年上臺階，為振興XX縣區教育事業---我的夢想奮斗終生。

第三篇：教師是教育轉型的關鍵教師是教育轉型的關鍵

按照縣委開展深入學習實踐科學發展觀活動檢查指導組的安排部署，縣教育局積極行動，組成四個專題調研組赴各學區和基層學校進行調研。我于2009年4月8日－4月13日對全縣的教師隊伍建設情況開展了詳細具體的調研，與基層校長和一線教師進行討論，相互交流，廣泛聽取了各方面意見。

近年來，我縣經濟和社會各項事業發展取得了巨大成就，為教育發展提供了有力的物質保障。城市轉型包括經濟轉型、社會轉型、文化轉型和生態轉型，教育作為文化轉型的一部分，也有個轉型的問題。教育轉型就是實現傳統教育向現代教育轉變，應試教育向素質教育轉變，教師由經驗型向專業化轉變，辦學由規模擴張向內涵提升轉變，教育結構由一條腿長、一條腿短向職、普、成教協調發展轉變，學校布局日趨合理。從我縣講，教育轉型就是要全面提高教育服務城市轉型的能力，著力突出隊伍建設、質量提升、布局調整三個重點，堅持教育走均衡發展的路子，學校走內涵發展的路子，學生走全面發展的路子，教師走專業發展的路子，基礎建設走布局調整的路子，職業教育走集團發展的路子，努力促進教育事業又好又快發展。

調研中，大家普遍認為，教師是教育轉型的關鍵，說到底教育要轉型首先教師要轉型，教師轉型重點要在“轉”和“型”上下功夫?！稗D”，就是要轉變教育思想，轉變管理方式和教學方法，提高教書育人的本領，適應教育發展的新形勢、新要求；“型”就是要把廣大教師培養成為“學習型、創新型、專家型”兼而有之的教師。通過調研，對全市教師的概況、教師隊伍建設中存在的問題有了較深了解，并對今后教師的發展作了深入探討，現報告如下：

一、教師隊伍建設存在的突出問題

調研中發現，近年來，全縣各級各類學校堅持以科學發展觀為指導，把教師隊伍建設作為提高教育教學質量的重點工作來抓，教師的學歷水平全面提高，培訓工作扎實推進，師德師風建設進一步加強，教科研活動積極開展，部分教師的工資待遇得到有效解決，教師的整體素質有了明顯提升，有力地開創了教育工作新局面。但在調研中發現，教師特別是農村教師仍然是教育事業發展中的薄弱環節。存在的問題主要有以下幾點：

（一）教師專業化水平不高。新課改對教師的素質提出了新的更高的要求，但教師隊伍特別是農村教師隊伍整體狀況令人擔憂。一是教師隊伍入口標準偏低。農村學校大部分教師是民轉公教師、縣聘教師和代課教師，雖然他們在農村教育發展中做出了一定貢獻，但他們中間大部分學歷較低，專業能力差，思想觀念陳舊，知識老化，教學方法落后，難以適應教育改革發展的需要。二是學歷達標與能力達標反差較大。經過多年來的成人高考、自學考試和電大等大規模的學歷補償教育和在職培訓，使中小學教師學歷達標率有了大幅度提高。但由于大部分教師在學歷進修中都選擇了易通過的中文、政教等文科專業，使得教師學非所教的問題十分突出，造成了大部分教師學歷雖然達標，可實際教育教學能力和整體素質并沒有得到同步提高。三是教師隊伍整體教學水平不高。隨著學齡結構的變化和擴大高中段教育的需要，初中學生入學進入高峰期，高中普遍擴招，教育資源特別是師資不足的矛盾凸顯出來。四是缺乏教師專業發展整體規劃。目前，各學區、學校非常重視教師的專業發展問題，教師也很關心自己的專業發展，但是各學區、學校都沒有制定教師專業發展整體規劃，也沒有建立促進教師專業發展的傾斜政策與配套制度。因此，教師專業發展缺乏政策支持和引導。

（二）教師隊伍結構性矛盾突出。目前，部分中小學教師隊伍結構不合理現象非常突出，主要表現在：一是學段結構不合理。由于學校布局調整力度的不斷加大，大部分小學

教師已接近超編；初中教師數量相對飽和或缺編；而高中、幼兒園教師需求大增，缺口很大，嚴重缺編。二是年齡結構不合理。全縣小學40歲以下教師占55%以上，初中40歲以下教師占70%以上，教師隊伍高度年輕化，有些學校中青年教師幾乎占了學校師資隊伍的80%以上，且大部分中青年教師是縣聘教師、代課教師或非師范院校畢業教師，教學經驗不足，學科專業水平不高。老校老齡化新校青年化難題很突出。三是學科結構失衡。教非所學現象依然存在，學科教師結構不均衡。在部分學校，數學、語文等學科教師占了大多數，而英語、音樂、體育、美術和計算機等學科教師卻很少。這造成大部分學校音樂、美術和計算機等專業教師遠遠不能滿足正常的教學需要，由于編制緊張，學校也難以配備這方面的教師，只能以非專業的兼職教師代替，以致教學質量難以提高。

（三）教師隊伍不穩定。教師隊伍不穩定、流失嚴重已成為當前教育工作中十分突出的問題。由于農村生活條件艱苦、文化生活單調，客觀上造成大多數教師不愿呆在農村學校，想到城市和人口密集區，解決他們成家和子女上學的現實問題。同時，農村教師的福利待遇與城市差距較大。這造成一部分優秀骨干教師流向城市或中心鎮，小學骨干教師流向初中，初中骨干教師流向高中；一部分教師從生活條件差、待遇較低的學校流向辦學條件和福利待遇較好的學校。教師流失的加劇，后備力量的薄弱，進一步加劇了教師聘任過程中的拔高使用，形成了一種惡性循環。

（四）師德師風建設有待于進一步加強。總體看，全縣廣大教師的工作作風和道德修養是好的，但少數教師的思想和作風還存在一些不容忽視的問題。一是不注重政治理論學習，不鉆研教學業務，法制觀念淡薄，服務意識不強，教學態度不端正，教育教學水平較低。二是教育方法簡單，行為粗暴，諷刺、歧視、挖苦學習成績不良學生，體罰或變相體罰學生。三是忽視家庭教育，與家長溝通方式不當，接收學

生或家長財物，以教謀私、不尊重學生家長。搞有償家教或節假日補課，亂辦補習班、輔導班，獲取不正當經濟收入，為教不廉。四是在教科研工作中弄虛作假、存在抄襲剽竊等違背學術規范的行為，侵占他人勞動成果。五是組織觀念淡薄，工作責任心和事業心不強，借故經常請假，不團結同志，不尊重領導，鬧糾紛，我行我素。

代課教師是一個特殊的群體，有著極其復雜的歷史原因，地方經濟困難是代課教師存留的主要原因。在我縣教育事業的改革發展中，尤其在農村，代課老師對教育事業發展做出了一定貢獻。但從整體看，代課教師隊伍素質仍存在參差不齊的問題，不能適應新課改要求。基于這種情況，按照國家規定，必須對代課教師進行辭退。

三、措施及建議

面對深入開展學習實踐科學發展觀活動的機遇和挑戰，解決好當前教師隊伍建設中存在的矛盾和問題，在新的起點上推進教師隊伍建設創新發展，是教育轉型工作的重中之重。全縣各學區、學校要以教師隊伍建設為中心，重點在以下六個方面下功夫、求實效。

一要在促進教師專業發展上下功夫。教育的發展需要一支專業化水平很高的骨干教師群體，需要優秀的、有自己教育優勢和特色的骨干教師引領整個教師隊伍的成長。一是教師要樹立自主發展的意識。教師的專業成長雖然在很大程度上受教師所處環境的影響，但更重要的是取決于自己的心態和作為。教師不應是專業發展的“被動接收器”，應是自身發展的積極建構者?！白杂X”、“自主”應成為教師專業發展的關鍵詞。教師要對自己的專業發展負責，要自覺地對過去和當前的教學工作進行反思，并按照自己專業發展的目標努力實踐，成為自身專業發展的主人。二是要發揮教師團隊精神。要提倡教師集體備課，按照“資源共享、優勢互補、酌情加減、課后反思”的原則，堅持自備、復備、完善等三個備課環節。此外，要加強集體評課，以課堂教學范例為載體，

通過對課例的點評和分析，提煉出平日教學中的問題和困惑，在教學實踐中加以完善，共同提高教育教學水平。三是加強教科研隊伍建設。各縣區教研室要實現學段學科教研員齊全，市縣校形成教研網絡，常規工作呈現聯動狀態。要以課題研究為抓手，注重過程管理，促進教師專業化成長。全年省、市課題立項、鑒定分別不少于100項，研討、競賽、評估等活動要有針對性、指導性、有效性。

二要在加強師德師風建設上下功夫。建設德才兼備的高素質教師隊伍是教育轉型的關鍵。一是強化師德教育。通過舉行座談會、研討會、報告會、經驗交流會等形式，把師德師風建設進一步引向深入，使廣大教師充分交流經驗，暢談體會，從思想深處認識師德師風建設的重要性。在加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，高度重視法制教育和心理健康教育。建立和完善各級各類學校德育工作者培訓制度，對學校班主任、輔導員等德育工作者進行師德教育專題培訓。二是大力表彰先進，充分發揮典型示范作用。各級教育部門和各學校要以慶祝教師節和表彰優秀教師為契機，積極開展師德標兵評選表彰活動，對獲獎者給予精神和物質獎勵。要注重挖掘師德先進典型，廣泛宣傳模范教師先進事跡，著力營造尊師重教的良好社會氛圍。三是嚴格考核管理。進一步完善教師資格認定和新教師聘用制度，把師德表現作為教師年度考核、職務聘任和評優獎勵等工作的重要依據。對師德表現不佳的教師要及時勸誡，經勸誡不改者，要進行嚴肅處理，不斷建立師德師風建設長效機制。

三要在培養教師的創新意識上下功夫。教師只有具有創新意識和創新能力，才能進行創新教育，才能培養學生的創造能力。因此，創新是提高教師素質的核心。一是觀念創新。更新觀念是教師進行創新教育的前提。廣大教師必須解放思想，與時俱進，樹立創新意識，努力做學生自主學習的引導者、學生能力的培養者、學生創新意識的激發者。只有熱愛

學習，及時了解學科發展的最新動態，不斷更新知識，才能使學生站得高、望得遠，才能使教學工作有所突破、有所創新。二是教學模式創新。作為教育教學改革的研究者和實踐者，不僅要樹立現代教學理念，還要在教學實踐中勇于探索教學新模式。廣大教師要通過教學研究，引導學生開展研究性學習，進一步激發學生自主學習和研究的熱情，培養學生的學習興趣，從而增強學生參與知識構建的積極性和自覺性，達到培養學生研究能力和創造能力的目的。三是教學方法和手段創新。廣大教師要針對不同的學科、不同的教學內容、不同的學生，采用多種教學方法與之相適應。要大力提倡啟發式教學、民主討論式教學、大思路教學和引導式教育，堅決廢止一言堂、滿堂灌和保姆式、管家式的教育，此外，要通過多媒體教學、網絡化教學，擴展教學的深度和廣度，激發學生學習的興趣和創新激情。

四要在深化教師人事制度改革上下功夫。嚴格實行教師資格制度，完善教師選聘機制，新進教師隊伍要以本科生為主。探索教育碩士、特設崗位計劃、師范類本科生免費教育相結合的新機制，吸引重點專業的優秀畢業生到農村任教，推動師資隊伍結構更加合理、更加專業化。建立和完善支教活動制度，充分發揮優秀教師的示范和帶動作用。

五要在加強教師培訓上下功夫。各學區、學校要積極開展各類教師培訓。通過培訓，著力培養教師理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高校本課程開發和建設的能力。要認真組織實施省市骨干教師和學科帶頭人培養工程。以實施“三名工程”（即名師、名校長、名班主任）為重點，采取集中培訓、遠程培訓、校本培訓等方式，抓好在職教師崗位培訓、骨干教師研修提高、新任教師培訓和班主任培訓工作。

第四篇：父母是早期教育的關鍵父母是早期教育的關鍵

88%的父母認為，影響幼兒智力的重要因素是父母的教育觀?？梢姡改钙毡檎J為，自身的教育觀對幼兒的早期教育非常重要。

父母在嬰幼兒早期教育過程中的角色特點

教育的最終目標是孩子獲得發展，從孩子一出生起，就離不開家庭和家長，家庭是孩子首先接觸與長期生活的場所，孩子在每日每時的各種生活活動中受到家庭成員潛移默化的影響，0-3歲幼兒更是一可刻離不開家庭。父母是孩子的第一任老師，正如馬卡連柯對家長所說的：“不要以為只有你們和兒童談話的時候，才執行了教育兒童的工作。在你們生活的每一瞬間，都教育著兒童，甚至當你們不在家里的時候。……你們如何穿衣服，如何與另外的人談話，如何談論其他的人，你們如何歡樂和不快，如何對待朋友和仇敵，如何笑，如何讀報紙……所有這些，對兒童都有很大的意義。”這就是父母為第一任老師的特點。我們可以這樣認為，提高父母的早期教育理念與教育水平就是提高早期教育水平，幼兒園的早期教育的首要對象應該鎖定為——父母（同時包括孩子的看護人及長輩）。

父母在早教活動中容易走進的誤區

前文提到，親子園早期教育是教師、家長、幼兒互動游戲的教學模式，通過親子間的互動使孩子得到良好發展，經驗和實踐告訴我們，在教育活動過程中，父母容易走進三個誤區。

誤區一：包辦代替

活動中有許多環節要求寶寶動手操作，這時，父母就很容易忽視孩子操作過程，不注意觀察孩子，而注重孩子操作的結果，如：做的手工是否工整、美不美等等。因此，常常會急于動手幫助寶寶，甚至比幼兒自己操作得多，看起來，孩子似乎是旁觀者、欣賞者。這樣就容易走入包辦代替的誤區，剝奪了孩子的動手機會，孩子是一個有著強烈學習欲望的個體，他們不僅需要看，聽，還需要摸，聞，嘗和不斷的擺弄，重復，模仿，構建屬于自己的經驗。

誤區二：強迫練習

有的孩子相對好動，往往表現為對操作活動持續不久，注意力轉移比較快，這時父母為了讓孩子完成，就千方百計強迫幼兒操作，不管幼兒是否愿意，忽視幼兒當時的情況、狀態，常常引起幼兒哭鬧，父母和幼兒情緒都受到影響。

誤區三：放任自流

父母帶孩子來到活動室后，任由孩子自由活動，不加引導，只是等到孩子的行為妨礙別人的活動或是不安全了才干涉、阻止孩子的行動。這樣的家長缺乏引導孩子的方法，也無法根據孩子的興趣和需要為孩子提供幫助。

親子園提高父母早期教育水平的途徑

途徑一：家教沙龍

定期開辦沙龍，約請專家廣泛地向父母介紹0-3歲寶寶的生理和心理發展的特點；親子教師的經驗講述；父母之間交流家庭教育中遇到的問題并探討適宜的教育策略；針對某一專題開展探討活動例如“怎樣與寶寶交談”、“怎樣引導寶寶的交往技能”“怎樣防止以外傷害”、“小飲食，大學問”。

參加幼兒園親子教育活動，有些父母或多或少地錯誤地認為，只要孩子得到發展就可以了，而忽視了自身的學習意識，學做父母的意識比較淡薄，通過家教沙龍的系列活動，一方面豐富父母科學育兒的經驗，了解孩子不同年齡階段的發展特點，另一個更重要的目的是要樹立父母學做父母的意識，考慮自己是否具有教育孩子的知識和修養，不斷提高自身的教育水平，自覺地發揮模范作用，學做稱職的父母。

途徑二：有目的地系統地開展親子活動

有了科學早教的理論還不夠，重要的是要在教育實踐中運用科學的早教觀點。父母迫切希望了解親子園組織什么樣的教學活動，參加什么樣的活動孩子會有發展和提高。為此，精心地設計親子教育活動、互動游戲活動，在活動過程中教給父母早期教育的內容和方法，實踐科學早教理念。在每次游戲活動前向家長詳細介紹此項活動的目標、意義及指導要點；在活動中針對幼兒的個別問題與家長共同分析原因，嘗試多種引導方法；在活動結束后，選擇一些有共性的教育不適宜行為的錄象片段，組織家長觀看，交流教育觀點、解決策略，達成良好教育行為的共識。

途徑三：發揮環境的提示作用

教育和自我教育是一個不斷堅持，持續加強的過程，加強環境的提示作用和與人互動作用，促進父母的自我完善意識。生活活動中，自由活動時間里，家長容易忽略自己的教育行為，因此，我們在活動區里、玩具柜上及大型玩具上貼上提示語，提醒家長注意自己的教育行為，并對教育行為有突出問題的家長進行個別幫助，使其轉變觀念。

總之，將父母作為親子園早期教育的首要對象，是在親子活動的具體場景下教師、父母、幼兒三者互動，并不改變組織父母和寶寶進行親子活動的教育形式，只是在此基礎上注重指導父母的科學早期教育觀點和教育行為的形成，最終促進孩子的健康和發展。

第五篇：教師是廉潔教育的關鍵教師是廉潔教育的關鍵

——王屋小學教師廉潔教育知識講座

教師的職業神圣而光榮，擔負著培育下一代的艱巨任務，教師的人格對學生的學習、生活、為人、處事等諸多方面都具有潛移默化的熏陶作用，會直接地影響學生身心的發展。教師只有廉潔從教，為人師表，才能把真、善、美的種子播撒在學生心田，并使之“開花”、“結果”。

廉潔是教師立身之本。只有廉潔從教，教師才具備道德上的感召力，才能深刻影響學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，默默地產生著思想和行為的自我激勵、自我修養和自我改造。相反，如果教師人格不健全，言行不檢點，做事粗糙，責任心不強，對學生沒有愛心，為人不廉潔，則會對學生的發展產生較大的負面作用，使學生產生對人、對事、對社會的不信任，甚至對未來失去信心。

廉潔是教師立教之本。廉潔所持，道之所存；道之所存，師之所立。孟子認為“教者必以正”，為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學子。教師不僅要用廣博的學識，授業解惑，而且還要用高尚的人格魅力立身傳道，成為學生求智、做人的楷模。因此，教師要“修身慎行，敦方正直，清廉潔白、恬淡無為”；要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，刻刻提醒自己要實實在在求學問、認認真真當老師、清清白白干事情，全身心地投入到自己所鐘愛的事業和工作中。唯其如此，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。廉潔是教師職業道德的本質要求。社會期望教師具有比其它行更高的道德情操，在社會公德、職業道德以及家庭美德等方面，都要求教師能做出表率。不廉潔，貪欲多，就很難為人師表。教師清正廉明是從教的一個重要的條件，是教師"育人"的品德基礎，它要求教師對自己的職業秉持一種神圣的感情和執著的獻身精神，愛崗敬業，樂于奉獻。在面臨社會各種誘惑時，嚴格約束自己，廉潔從教，抵制不良風氣，堅守人民教師的操守。

總之，教師要真正承擔起教書育人神圣職責，用教師職業道德規范嚴格約束自己，在工作和生活中增強清廉意識，堅守高尚情操，廉潔從教，保證教育的公正和有效。

當今社會，新舊體制轉換帶來了價值觀的碰撞和體制規范的失衡，少數教師由于受社會上金錢至上，權錢交易等不正之風的影響，經不住物質的誘惑，人生觀、價值觀發生了偏差，喪失了應有的職業道德，出現了以教謀私，見利忘義等不廉潔的現象，嚴重損害了教師隊伍的形象，削弱了學校育人的效果，在社會上造成了不良的影響。

那么，教師如何做到廉潔從教呢。

首先，教師必須堅守高尚情操，傳承和發揚奉獻精神。教師的奉獻精神就是以為學生服務為最高目的，以培育青少年成才成人為最大責任，不計報酬，淡泊名利，樂于獻出，不重索取的以教為志、以教為榮、以教報國的精神。

其次，要正確認識教師職業的苦與樂，樹立正確的人生觀、價值觀。教師這個職業，不會帶來任何物質上的富有，但是在精神上卻是充實的、快樂的。正如幾十年如一日扎根青海高原的“孺子牛獎”獲得者劉讓賢所說：“我的生命在一批又一批孩子的身上延續，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在年復一年的教育工作中獲得。”因此，教師要樹立正確的人生觀、價值觀，安貧樂教，愛崗敬業。

再次，教師要杜絕利用職責之便謀取私利。當前確實還存在著腐敗、分配不公、教師待遇偏低等問題，但教師作為社會上一個思想水平較高的群體，應以正確的心態來認識和對待這些社會問題，以堅定的立場來維護教師自身廉潔從教的形象，不能因為心理上的不平衡就利用職責之便謀取私利。

時代，要求學校抓好廉潔教育，時代，要求教師廉潔從教。我們應自覺地將師德原則、師德規范內化于心，刻意操守并最終達到“隨心所欲不愈矩”的境界，自覺抵制不義之利的誘惑，社會“潮流”的沖擊，扎根祖國教書育人的偉大事業。

王屋小學小學廉潔教育講座

親愛的

同學們：

今天我們講講什么是廉潔?！傲笔乔辶?，就是不貪取不應得的錢財；“潔”是潔白，就是指人生光明磊落的態度；“廉潔”就是做人要有清清白白的行為，光明磊落的態度。

在中國東漢時代，有個人叫楊震，學問很好，后來朝廷派他去做官。有一天晚上，有個叫王密的人找到他的家里來，王密帶了一袋黃金，要送給他；當然，這不是無緣無故的，他想叫楊震幫他辦事；可楊震是個廉潔的清官，當場就拒絕接受他的賄賂。王密看看周圍沒有別人在，就放低聲音對楊震說：“晚上沒有人知道，為什么你不敢接受呢?！睏钫鹇犃诉@句話很生氣，認為這是侮辱他的人格，馬上嚴正地回答道：“天知，地知，你知，我知，怎么說沒有人知道?！蓖趺芸此皇且粋€貪官，只好把黃金收回去?！疤熘?，地知，你知，我知，”這叫做“四知”；東漢到現在，將近兩千年了，姓楊的人為了紀念他們祖先這種“清白傳家”的美德，現在還把他們的會館，命名為“四知堂”。在座的有的同學是林格的，就姓楊，不久前他們村祭祖，那旗子上就寫著“四知傳芳”。楊震的廉潔作風實在很值得大家學習的。

我們再來講講歐陽修倡廉風歐陽修（1007－1072年），今XX省XX縣區沙溪人），天圣八年（1030）中進士，官至參知政事（副宰相）。是北宋著名的文學家，史學家和政治家。歐陽修不僅開創了一代文風，而且勤政廉潔，兩袖清風。

北宋熙寧三年（1070年）4月，歐陽修帶著自撰的《瀧岡阡表》回故鄉祭祖。原想走陸路，但對沿途地方官員接進送出，興師動眾的做法十分反感。因此，只好改走水道。從運河南下入長江進鄱陽湖再轉贛江，日夜兼程回到故鄉------永豐。為不驚動地方縣府，便直接投宿碼頭客棧，信步來到一酒樓。歐陽修一進門便問：“店家，生意興隆么?！本频昀习逡灰娛菤W陽修連忙說：“托您的福，買賣興隆得很?！笨墒?，老板心存疑惑，歐公是當朝副宰相，如今衣錦還鄉少不了公家接待，來個大操大辦，緣何自掏腰包住客棧呢。于是，心生一計，一來想考考歐公的學問，二來試探歐公的為官從政。便笑著招呼歐公稍坐片刻，即去弄幾個家鄉菜給歐公下酒洗塵。不一會，酒保端來“三菜一湯”，叫歐公慢慢享用。隨從一看，怒火頓生，想斥罵老板的不是，只見歐陽修示意制止。這四道菜：第一道是兩個煮熟的蛋黃放在青蒜葉子上。第二道菜是青菜葉鋪底，上面排放一行用蛋白切成的小片片。第三道菜是盤子里倒扣著兩只蛋白，周圍灑上細碎的白蒜花。第四道是用景德鎮出產的腰型瓷碗盛湯，上面漂著幾塊長條形的豆腐。歐陽修一見桌子上的菜，深知酒店老板的用意，便微微一笑，津津有味的吃了起來。一會兒，酒店老板擦著兩只油漬漬的手，走到歐公身旁問：“歐公，這幾道菜味道如何?！睔W陽修答曰：“色香味美，又有詩意。”眾人一聽，都覺得奇怪。歐公見大家驚奇便站起身來指著菜肴，吟誦起杜甫《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！本频昀习逡宦牃W陽修吟出這首詩，連忙躬身施禮：“歐公不僅飽讀詩書，才華橫溢，而且克己奉公，為政清廉，果然名不虛傳。剛才小人有眼不識泰山，請受小人一拜?！睔W陽修見狀連忙扶起老板