小柳樹和小棗樹院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹。

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。

到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。

小柳樹看看自己，什么也沒結。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。小柳樹實在忍不住了，她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？”小柳樹低下頭，說：“說我不會結棗子唄……”

小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”

小柳樹聽了，不好意思地笑了。《小柳樹和小棗樹》教學設計瀘縣兆雅明德小學蘇文雯指導思想與理論依據《語文課程標準》指出，語文課程要面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，培養必備的語文能力。在教學中，尤其要重視培學生的養良好語感和整體把握能力。教學背景分析：1.教材分析：《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。小柳樹是春天的使者,當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰,披著飄逸的長發,在微風中翩翩起舞,顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的。過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子。大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜，這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。小柳樹和小棗樹各有長短,怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點，并通過它們之間的對話,生動形象地使學生懂得"要善于發現別人的長處，正視自己的不足"這一深刻的道理。2.學情分析：兒童對童話故事有著天然的喜愛。處于這一年齡階段的孩子好奇心強,活潑、好動，但缺乏一定的鑒別能力。他們關注故事情節，但缺少對其中寓意的體會。二年級的學生已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演,但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時間還比較短。在教學中我注重利用多媒體課件提供多種感官材料，創設情境，帶領學生在情境中體驗童話人物的情感，通過想像感受人物內心變化，通過表演讀、對比讀、說話訓練等引導學生在“比”中逐漸體會文章所闡述的道理。3、教學思路：針對以上的教學背景分析,我以抓重點詞句，在讀中“比”，在“比”中感悟人物形象和性格特點為設計思路。文中小柳樹和小棗樹之間的“比”貫穿整個故事,因此我始終抓住“比”，促進學生理解文本，感悟人物性格特點。在對比小柳樹和小棗樹生長特點（外形）的不同，感受小柳樹美這一長處，由文本感知形象；在對比小柳樹一次次驕傲的話語和小棗樹沉默不語的表現中，逐步理解人物心理，由文本體會情感；在對比小柳樹與小棗樹的語言中，加深思考，由文本領悟道理。在朗讀、比較、體會中讓學生獲得完整的、豐滿的、立體的人物形象，并借助朗讀表達人物情感和自己的獨特感受，力求做到“以讀為本，以讀生情，以情促讀”。4.教學準備：文字和圖片演示文稿教學目標：1．認識8個生字，會寫“比”字，培養良好的書寫習慣。2．了解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。3．懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學重點、難點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。2.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學過程：復習字詞，導入新課。復習字詞，導入新課。自讀課文，整體感知自讀課文，整體感知。抓三次“抓三次“比美”，感受特點。抓“抓“比收獲”，感悟道理。朗讀全文，升華情感。朗讀全文，升華情感。指導指導書寫，培養習慣。布置作業，課外延伸。布置作業，課外延伸。（一）復習字詞，導入新課。1．檢查詞語朗讀：（1）檢查讀詞語。上節課我們初讀了課文，還認識了一些生字詞呢。瞧，這些詞語朋友又來了，（出示課件）還認識它們嗎？請一組同學帶我們讀讀。（2）指導朗讀。你發現了什么？（“的”、在詞尾、每個詞都有兩個一樣的字）這樣的詞末尾可以讀得輕一些。（教師范讀——請學生試著讀一讀）（3）指名帶讀“又細又長”和“又大又紅”瞧，這還有一對兒朋友呢，來帶著大家讀讀吧。你又發現什么了？先來想像一下“又細又長”什么樣？“又大又紅”呢？想像一下，誰再來試著讀讀，讀出自己的感受。2．這些詞語又發生變化了，他們為什么這樣站隊呀？3．導入，齊讀課題。這篇課文講的就是發生在小柳樹和小棗樹之間的一個故事。【設計意圖】從復習詞語入手，抓住詞語特點分類體會和朗讀，進行理解、想象和朗讀的訓練，也為深入閱讀掃清了障礙。（二）自讀課文，整體感知。小柳樹和小棗樹開始是什么樣子的，后來又有什么變化，結果又是怎樣的呢？請你翻開書，自己讀讀課文吧。【設計意圖】引導學生帶著問題自讀課文，培養學生良好的讀書習慣。從整體上把握課文內容，為深入閱讀做好鋪墊。（三）抓三次“比美”，感受特點。第一次比美1.故事一開始，小柳樹什么樣子？它看到的小棗樹又是什么樣子的？誰來讀一讀（指名讀）小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。抓住“細細的”“綠綠的”指導讀出小柳樹的美。（指名讀——看圖片——體會心情讀）（引讀寫小棗樹的句子）下柳樹看看小棗樹，樹枝——（生接讀）2.抓語言，體會小柳樹的驕傲。小柳樹這么一比，就忍不住要說話了。（出示句子）“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”（1）從小柳樹說的話里，你聽出了什么？你有什么感受？（2）指導朗讀。（3）小結。【設計意圖】抓住語言文字感受小柳樹和小棗樹樣子的不同特點，在讀中引導學生對比，從而體會小柳樹內心的得意，指導朗讀，提高學生的朗讀能力。第二次比美讀一讀第三自然段，讀一讀第三自然段，想一想：（1）春天的小柳樹什么樣的？請你用——畫出相關的句子。（2）小棗樹又是什么樣子？用﹋畫相關的句子。2．反饋交流所畫的句子。（指名投影出示，集體評議）3．說說小柳樹和小棗樹的變化（板書：發芽長葉光禿禿）4．指導朗讀小柳樹的話。【設計意圖】組織學生自主學習，邊讀邊畫句子，培養學生良好的閱讀習慣。在自學基礎上集體交流，通過對比小柳樹和小棗樹的樣子，以及小柳樹的變化體會小柳樹更加得意的心情，并讀出自己的感受。第三次比美1．指名讀第四自然段。2．從她們現在的樣子，你又看出什么了？3．誰來讀出這種感受。板書：小小的又細又長（抓住“才”、“已經”體會小柳樹不僅長得美，而且長得快。）4.小結：難怪啊，這時候的小柳樹得意的在微風里跳起舞來。（板書：得意）這時候小柳樹又會說什么呢？出示說話練習喂，小棗樹，你看你，你看我，！5.指導朗讀：【設計意圖】在感悟了小柳樹性格特點和語言特點的基礎上，通過角色轉換讓學生以小柳樹的身份通過想像進行任務語言的補白訓練，進一步體會人物性格，提高學生運用語言的能力。（四）抓“比收獲”，感悟道理。1．抓住“又大又紅”、“許多”感受小棗樹的特點。（1）秋天到了，小棗樹有什么變化了？（指名讀句子）（2）這么好的棗子豐收了，一家人把棗子打下來，高高興興地吃棗子，如果你也在其中的話，你是誰？會說些什么呢？（聯系插圖想象說話訓練）2．體會小柳樹心理變化（1）自讀第六自然段。（2）小柳樹現在還得意么？帶著現在自己的體會讀給大家聽。（指名讀）（3）小柳樹們，為什么這時候你要低下頭啊？（換位思考，體會人物心情，談感受。）（4）分角色朗讀。3．理解小棗樹的話。（1）指名讀小棗樹的話。“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”（2）小棗樹的這些話你聽明白了么？小棗樹這些話是在干什么？預設1：在夸小柳樹。——怎樣夸小柳樹？和自己比預設2：在和小柳樹比呢。（3）對比小柳樹和小棗樹的話“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”同樣是在比，小柳樹和小棗樹所比的有什么不同嗎？（學生自由發言）小結：小棗樹總是能看到的是別人的長處。怪不得以前她一直沒有說話呢，原來是一直在欣賞小柳樹的優點啊！多謙虛的小棗樹呀，誰能謙虛地來讀一讀。“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”（4）多真誠的夸獎啊，聲音又溫柔，態度又和氣，文中也有這樣一個詞，是什么？（板書：溫和）我們用這種謙虛的態度一起溫和地對小柳樹說吧。（在語境中理解“溫和”的意思。）4．聽了這些話小柳樹怎樣了？她為什么不好意思地笑了？【設計意圖】通過創設一家人夸獎小棗樹的情境，在角色朗讀中體會小柳樹的心理變化，進而對比小柳樹和小棗樹的語言，在逐步深入的朗讀中逐漸感悟小棗樹謙虛、禮貌，懂得欣賞他人長處的性格特點，從而受到啟發感悟寓意。（五）朗讀全文，升華情感。1.小結：小棗樹善于看到別人的長處，正視自己的短處，小柳樹能知錯就改，都是好孩子。你們喜歡它們嗎？2．朗讀全文。【設計意圖】通過朗讀課文，回顧整個故事，升華情感。（六）指導書寫，培養習慣。小柳樹從春比到秋，在比中成長，看來寫好這個“比”字也很重要呢。觀察“比”字的特點。（從整體觀察——具體筆畫需要注意的）范寫3．練習寫，評價反饋4．再練習，反饋。5．結合課文內容用上“比”字說一句話。【設計意圖】觀察體會左右兩部分筆劃的不同之處，培養學生的觀察能力和良好的書寫習慣。采用說話練習將字的音形義結合起來，使學生不但認字也能寫字，不僅會寫還會運用，更是對課文內容的總結。（七）布置作業，課外延伸。1.介紹作者和作品指導課外閱。2.根據自己的情趣愛好選擇排課本劇、講故事等作業。【設計意圖】介紹作者及作品，拓展學生的課外閱讀。根據學生自身興趣選擇“讀一讀”“演一演”等作業，激發學生的學習興趣。板書設計：15．小柳樹和小棗樹細綠彎彎曲曲發芽長葉比光禿禿又細又長小小的沒結又大又紅課后反思:作者以小柳樹與小棗樹“比”美為線索展開故事，因而我也以“比”為教學線索引導學生開展閱讀活動。抓住重點詞句，讓學生在讀中“對比”，在“比”中感悟人物形象和性格特點。在對比小柳樹和小棗樹生長特點（外形）的不同，感受小柳樹美這一長處，由文本感知形象，進而讀出形象之美；在對比小柳樹一次次驕傲的話語和小棗樹沉默不語的表現中，逐步理解人物心理，由文本體會情感；在對比小柳樹與小棗樹的語言中，加深思考，