《聲音的產生與傳播》教學設計《聲音的產生與傳播》教學設計選題類別：初中物理學校名稱：成都師范學院系院名稱：物理與工程技術學院設計者：龍波課題聲音的產生與傳播科目物理教學對象初二學生課時1一、教學內容分析《聲音的產生與傳播》是初中人教版物理新教材八年級上冊第二章第一小節的內容。《聲音的產生與傳播》是認知性質的課程，通過它要讓學生明白聲音的產生的原因以及傳播的途徑和條件。新課標要求：掌握聲音由振動產生；聲音的傳播需要介質；聲音在空氣中形成聲波；15℃時空氣中的聲速是340m/s；不同介質的聲速比較的情況；樂音，音調，響度，音色；噪聲，噪聲的控制途徑；聲音強弱的單位——分貝；聲的利用：傳遞信息、傳遞能量；聲能也是能量的一種形式。二、學習者特征分析假定授課班級為初二平行班。學生的學習動機：1、學生對聲學的了解遠遠不夠，迫切的想對生活中隨處可見的物理知識有更多的理解。2、初中學生心理特征之一就是好奇心強，具有較強的探究欲望，通過一個動手實驗引入大大增添的學生的學習興趣。知識基礎：1、學生剛剛開始學習物理，對物理基礎知識了解尚少。2、學生在平常的學習和生活中已經接觸到過關于聲音的產生與傳播的例子。能力基礎：1、學生具有動手做實驗和分析問題的能力。2、學生有一定的小組合作經驗。三、教學目標（三維目標，含重難點）知識與技能（1）能夠在老師的幫助下弄明白聲音產生的本質的物體在振動。以及聲音的傳播需要介質。（2）能夠明白聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲。（3）記住聲速的大小以及聲音在各個不同介質中速度不一樣。過程與方法（1）通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產生與傳播的。（2）通過探究活動，培養學生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。（3）通過簡單的物理現象和實驗中歸納科學規律、并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，同時學習到物理各種學習方法：實驗法、觀察法、比較法、控制變量法。情感態度與價值觀（1）培養學生善于與其他同學合作的意識。（2）學會用物理知識來描述生活中聲現象。（3）激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望。（4）意識到物理規律在現實生活中的重要作用，增強對物理學習的興趣。（5）通過實驗得出結論的過程中，樹立嚴謹科學的實驗態度和正確的認識觀。教學重點1、理解聲音的產生原因。2、掌握聲音的傳播條件。3、掌握聲速相關的知識。教學難點1、掌握聲音的傳播方式是以波的形式傳遞。四、教學策略和教學準備教學學法教法：講授法、啟發式法。學法：自主學習法、協作學習法。教學準備教師準備：音叉、小錘、鐵架臺、帶有細線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機、燒杯。學生準備：橡皮筋、細線、鉛筆、白紙、細沙、小鬧鐘、小石頭、塑料袋等。五、教學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖創設情境播放海濤聲、砂輪與工件摩擦聲、優美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。聆聽，猜想這是什么聲音。思考它是怎么產生的？用學生的好奇心來引入課堂。引入課題引導提問：聲音是怎么樣產生的呢？聲音又是怎么樣傳到我們的耳朵里的呢？思考問題循序漸進的引入課堂學生實驗分發實驗器具，給學生分組。讓學生自己動手做實驗，看誰能夠發出的聲音最多。做實驗讓學生自己去發現道理引導總結引導學生進行總結學生分組匯報實驗成果并總結聲音產生的共同點。自主學習教師實驗做真空不能傳聲的實驗觀察老師的實驗用實驗來檢驗真理課堂小結總結知識點聽講、記筆記鞏固知識點六、板書設計一、聲音的產生聲音是由物體的振動產生的，振動停止，發聲也將停止

二、聲音的傳播途徑聲音可以在固體、液體、氣體中傳播真空中不能傳聲三、聲速介質溫度15℃空氣340m/s影響聲速大小的因素介質種類。

（一般情況下）V氣<V液<V固四、回聲原聲與回聲之間的時間間隔在0.1秒以上。七、形成性練習知識點編號學習目標檢測題的內容1、2理解和掌握聲音的產生的原因以及傳播條件一切發聲的物體都在__________，人是靠__________發聲的。我們通常聽到的聲音是靠傳播的。聲音的傳播需要__________。為了探究聲音產生的原因，小明設計了圖1-1-1所示的幾個實驗。你認為能夠完成探究目的的是（）八、教