Word版本，下載可自由編輯年教師年度述職報告本學年即將結束，回顧這學年的工作，我感到既繁忙又充實，有獲得，也有圓滿。同學的不斷成長，使自己感到欣慰，也有個別同學沒有獲得進步，我也感到很難受。

在這學年的教學工作中，我始終以老師職業道德規范為準繩，以嚴謹的工作態度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學工作。在教學中，我能夠做到為人師表，關愛同學，幫忙同學對英語學習布滿學習熱忱和信念，促進同學健康、全面地成長。

我仔細學習新課標，研發新教材，感悟新課標、新教材理念，并將新課標的理念運用到課堂教學中，并取得了很好的教學效果。我樂觀強化個人專業學習，提升個人的教學力量，提升課堂教學效率。同時，我常常反思我的教學，把我的教學感悟和獲得共享在我的博客中，以此來提升我的業務水平。

近五年以來，我一直擔當高段的英語教學，并送走了3批畢業生。本學年我擔當了四班級的英語教學。剛擔當這兩個班的教學時，新同學，班級人數還特殊多，班級管理很讓人頭疼，這需要我轉變教學方式和方法；新教材，比老教材在理念上和教學內容上有了很大的變化，這需要我更新自己的教學理念。

培育和保持同學持續學習英語的愛好，是學校英語教學的重要目標。我首先仔細研發新教材，結合新課程標準和同學的實際狀況，仔細設計每一節課，讓我的課堂去吸引孩子；我每節課盡量運用多媒體進行教學，在輕松、開心的學習環境中，讓同學參與到我的課堂中來；在課堂教學中，我設計各種學習活動幫忙同學記憶單詞，背誦對話等，做到堂堂完成教學目標。

利用教學評價提升同學學習的樂觀性。在同學評價中，我利用形成性評價在小組互助、伙伴互助等方式下激活同學學習的樂觀性。我還將同學的評價與學校的爭章活動相結合。比如：作業本和配套練習冊上的作業每次全做對，能夠獲得一個“大拇指”的印章，得五個“大拇指”印章能夠獲得一個學校的“學習章”；在測試中，每次得A++，獲得一個“大拇指”印章，得兩個“大拇指”印章就能夠獲得一個學校的“學習章”；每背過一篇對話獲得一個“大拇指”，每背過兩個單元的對話，也能夠獲得一個學校的“學習章”。在這樣的評價方式中，同學基本上都能仔細完成作業了，書寫的質量也很好。同學也很樂觀地背誦對話，很仔細地對待每一次的測試。當馮天河一早就來問我晚上的作業的時候，我感到很開心；當劉曉倩自己積極到辦公室交作業的時候，我感到很欣喜。我還利用“我在成長”英語形成性評價手冊的使用，每節課課前給同學5分鐘的時間表演對話。很開心看到付錦哲、路繼城、王冠琦、田汶生、馮天河、范而昊等同學每一次的精彩表演。很難忘，甚至是很感動孫銳、張鐸的幾次表演，很圓滿當時沒有給他們拍下照片來。

我能夠感受到同學對我的依戀，但我沒有關注到每一位同學的成長。96位同學，96個不同的個體，同學生活的環境不一樣，同學在學校的表現也不一樣。我努力因材施教去關注每一次同學，我也努力利用和家庭的合作去影響每一位同學。但有時我也感到自身努力的無助，每個班里還是有一些很特別，我感到對他們的教育很困難的同學。這些同學需要我的關注和關懷，或許我對他們還沒有付出更大地努力。在以后的教育教學中，或許我能夠換種方式連續關懷他們。

我能夠感受到同學對我的依戀，但我沒有真正走進孩子的心靈深處。在日常的教育教學中，我除了上課和輔導同學之外，我跟孩子們接觸的太少，這讓我失去了認識同學很多的機會。雖然我不是班主任，但我應當積極走動孩子們中間去，認識一些他們課外的生活，走進他們課外的世界中去，做他們的良師益友。從孩子們的角度多去思索一些問題，去設計我的課堂教學。從孩子的角度去關注孩子們學習之外的教育，讓孩子們在我的課堂中不僅獲得的是學問，應當獲得的是“全人”的教育。

總之，在今后的工作