《廉頗藺相如列傳》導(dǎo)學(xué)案3

一、學(xué)習(xí)目的1、掌握文中出現(xiàn)的重點文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。2、領(lǐng)略史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點，提高閱讀觀賞史傳文學(xué)作品的能力。3、學(xué)習(xí)廉頗、藺相如的為人，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。二、學(xué)習(xí)重點、難點1、歸納總結(jié)文中重要詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式；掌握判斷文言特殊語法現(xiàn)象、特殊句式的辦法。2、把握史傳文學(xué)作品在選材、布局和塑造人物形象方面的特點。三、學(xué)法引導(dǎo)1、認真誦讀課文，積累重要的實詞、虛詞和特殊的文言文句式是重點。2、文章較長，應(yīng)在疏通文意的基礎(chǔ)上理清文章層次，進而把握人物性格，探究藝術(shù)特色。四、學(xué)時安排:3學(xué)時五、導(dǎo)學(xué)過程（一）自主學(xué)習(xí)1、常識填空：司馬遷（約前145～約前90），字﹙子長﹚，出名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。重要作品是《史記》。《史記》是我國第一部﹙紀傳體通史﹚，有很高的史學(xué)價值。記載了上起傳說中的黃帝，下至漢武帝太初四年共三千年的歷史。分10表、8書、12本紀、30世家，70列傳，共130篇，52萬字。《史記》又有很高的文學(xué)價值。書中對部分歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。魯迅稱之為﹙“史家之絕唱，無韻之《離騷》”﹚【時代背景】戰(zhàn)國后期，七雄紛爭，秦國最強，楚國，趙國比秦弱而強于他國。當(dāng)時秦重要力量用于對付楚國，因此對趙國雖不時欺壓蠶食，但還抽不出重要力量攻打趙國。藺相如這位杰出的政治家、外交家運用了這種有利形勢，機智勇敢地進行外交斗爭，不畏強秦而勝利地維護了趙國的尊嚴和主權(quán)。2、給下列加點的字詞注音：繆賢舍人（）西河澠池（）秦王不懌（）避匿（）湯鑊（）肉袒（）詐佯（）皆靡（）甚倨（）衣褐（）（）睨柱（）3、閱讀全文一兩遍后，在書上作注翻譯并評點；進一步理解全文內(nèi)容，回答下列問題。（1）閱讀1-13小節(jié)，整頓出其中的文言知識點（2）思考文中“相如奉璧使秦”的過程是按如何的層次來敘述的?這樣的布局對刻畫人物有什么好處?答：文中寫“相如奉璧使秦”，在獻璧后作者集中描繪了藺相如的三次有環(huán)節(jié)行動：取璧、保璧、歸璧。無不緊緊圍繞著和氏璧的命運。這樣的布局猶如把藺相如置身于一種五光十色的舞臺，能夠讓他機智果敢的性格得到充足的體現(xiàn)。（3）閱讀14-16小節(jié)，整頓出其中的文言知識點(4)本文中較具體地敘寫了“澠池之會”的哪些內(nèi)容？這樣寫有什么作用？答：本文中較具體地敘寫了“澠池之會”的會前計議和會上“交鋒”。這樣，①詳寫會前計議，突出相如主行并從，廉頗送至境與訣，文武配合，體現(xiàn)了兩人忠貞為國的計謀和膽略；②詳寫會上斗爭，以秦王欲以勢壓人、倨傲無理、色厲內(nèi)荏而不得不節(jié)節(jié)退讓的表演，映襯了相如為維護國家主權(quán)尊嚴，先禮后兵而步步進逼的智勇言行，形象地體現(xiàn)了藺相如過人的機智勇敢性格，以及忠誠愛國的英雄精神。(5)閱讀17-21小節(jié)，整頓出其中的文言知識點(6)藺相如是如何解決他和廉頗的這一矛盾的？從中顯示出藺相如如何的性格特性？答：藺相如解決與廉頗的這一矛盾，重要采用了忍讓和回避的辦法，以避免發(fā)生正面沖突而使矛盾激化。從中顯示出藺相如目光遠大而不計較個人恩怨的思想品德，有著常人很難含有的“忍”的性格特性。(7)廉藺和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？如何看待廉頗的形象？答：廉藺和好的共同思想基礎(chǔ)是兩人都懂得愛國，都能將愛國高于一切，即“以先國家之急而后私仇也”。廉頗是個勇于改正、深明大義的率直武將形象，即使他起被個人地位和名譽所蒙蔽，一旦明白過來，即能負荊請罪，體現(xiàn)了他的真誠率直性格。（二）合作探究1歸納本文刻畫人物形象的技法⑴選用典型事件刻畫人物形象。（三個故事，集中、凝練、鮮明）⑵在矛盾沖突中刻畫人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的規(guī)定，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。）課文中有兩類矛盾，一類是趙國與秦國的矛盾，這一對矛盾是敵我矛盾；另一類是廉、藺的矛盾，這一對矛盾是內(nèi)部的矛盾。兩類矛盾縱橫交錯，互相影響。最后在共同對敵的前提下，內(nèi)部矛盾得到理解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充足的刻畫。⑶以富有代表性的細節(jié)刻畫人物。（課后練習(xí)）⑷以個性化的語言（人物對話）刻畫人物在三個事情的描述中，大段對話占了很大篇幅，有的情節(jié)干脆由對話來體現(xiàn)，許多對話形象地體現(xiàn)了人物的思想和性格，使我們?nèi)缏勂渎暎缫娖淙耍日f藺相如，他在秦廷上的慷慨陳詞，有時語調(diào)平和，謙恭有禮，使對方放松警惕；有時直言斥責(zé)，有理有據(jù)，雄辯折人；有時果斷表態(tài)，分析利害，暗示對方；有時怒不可遏，咄咄逼人。總之，詞鋒犀利，剛?cè)峒媸州p重恰當(dāng)，充足體現(xiàn)了他是一種熱愛祖國、不畏強暴、有智有勇，長于辭令的外交家。再說廉頗，在將相交歡事件中，他先前說的這一番話，體現(xiàn)了他自高自大和心胸狹窄，非常符合武將廉頗的性格特點，后來寫他知過改正，負荊請罪時說：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”語言不多，坦誠直率，可敬可愛。（5）烘托（6）前后照應(yīng)(2)．仿照下面“司馬遷的人物評價”，分別給廉頗、藺相如各寫一段“人物評價”。司馬遷：縱觀中國歷史，不憚于死的文人自古有之，然為了抱負而忍受塵世摧殘的英雄卻少有，司馬遷是疏星中最刺眼的一顆。他以肉身的殘缺修得了精神與著作的雙重圓滿，他通古今之變，成一家之言，憑著一種文人的良心寫下一部偉大的書，上自黃帝，下至漢武，包羅歷史的傲慢與偏見、光榮和夢想，并從此領(lǐng)跑著中國文化。廉頗：藺相如：（三）課堂檢測1、找出本文中的成語并解釋完璧歸趙：將璧完完整整地帶回趙國比方原物完整無損地償還本人。怒發(fā)沖冠：頭發(fā)直豎，把帽子都頂了起來了形容非常憤怒。負荊請罪：表達主動向?qū)Ψ匠姓J錯誤，請求責(zé)罰。刎頸之交：即生死之交，指能夠同生死共患難的朋友。2．加點字的意義與例句相似的一項【】例句：“徒慕君之高義”A．徒以吾兩人在也B．徒見欺C．郯子之徒，其賢不及孔子D．班百者多徒行A（例句與A項都是“只，僅僅”；B項是白白地；C項同一類的人，同一派別的人；D項徒步，步行）3．對下列句中“因此”的使用方法歸類對的的一項【】①臣因此去親戚而事君者，徒慕君之高義也②故釋先王之成法，而法其所覺得法③強秦之因此不敢加兵于趙者④吾所覺得此者，以先國家之急而后私仇也⑤師者，因此傳道授業(yè)解惑也⑥夫仁義辯智，非因此持國也A．①②④∕③⑤⑥B．①③⑤∕②④⑥C．①②③∕④⑤⑥D(zhuǎn)．①③④∕②⑤⑥D(zhuǎn)（①③④都是“……的因素”；②⑤⑥都是“用來……的東西”）4．對下列句中加點的“之”和“而”的使用方法判斷對的的一項【】①公之視廉將軍孰與秦王③而相如廷叱之②強秦之因此不敢加兵于趙者④以先國家之急而后私仇也A．①②相似，③④相似B．①②相似，③④不同C．①②不同，③④相似D．①②不同，③④不同B（“之”都是助詞，放在主謂之間取消句子獨立性；③“而”卻，表達轉(zhuǎn)折的連詞；④“而”表達并列的連詞）5.下列各組句子中，加點詞的意義不相似的一組是【】A.①大王亦幸赦臣②十惡不赦B.①大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨②前倨后恭C.①臣知欺大王之罪當(dāng)誅②口誅筆伐D.①且相如素賤人②素不相識C（①殺，②責(zé)罰；A項應(yīng)解釋為“饒恕”；B項應(yīng)為“傲慢”；D項應(yīng)為“向來，原來”）6下面的句子為定語后置句的一句是【】A.廉頗者，趙之良將也B.求人可使報秦者C.臣誠恐見欺于王而負趙D.大王見臣列觀B（A項為判斷句；C項為被動句；D項為省略句）7.下面句子中加點的詞的使用方法不同的一項是【】A.①令人持璧歸，間至趙矣②趙王于是遂遣相如奉璧西入秦B.①乃使其從者衣褐②左右欲刃相如C.①且庸人尚羞之，況于將相乎②以先國家之急而后私仇也D.①相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠②舍相如廣成傳D（A項名詞作狀語；B項名詞作動詞；C項意動使用方法；D項①使動使用方法；②名詞作動詞）拓展練習(xí)：具體答案略（四）拓展練習(xí)（1999年上海高考語文試題）閱讀下文，完畢1—6題。(16分)孫子武者，齊人也。以兵法見于吳王闔廬。闔廬曰：“子之十三篇，吾盡觀之矣，能夠小試勒兵乎？”對曰：“可。”闔廬曰：“可試以婦人乎？”曰：“可。”于是許之，出宮中美女，得百八十人，孫子分為二隊；以王之寵姬二人各為隊長，皆令持戟。令之曰：“汝知而心與左右手、背乎？”婦人曰；“知之。”孫子曰：“前，則視心；左，視左手；右，視右手；后，即視背。”婦人曰：“諾。”約束既布，乃設(shè)鈇鉞，即三令五申之。于是鼓之右。婦人大笑。孫子曰：“約束不明，申令不熟，將之罪也。”復(fù)三令五申而鼓之左，婦人復(fù)大笑。孫子曰：“約束不明，申令不熟，將之罪也；既已明而不如法者,吏士之罪也。”乃欲斬左、右隊長。吳王從臺上觀，見且斬愛姬，大駭。趣使使下令曰；“寡人已知將軍能用兵矣。寡人非此二姬，食不甘味，愿勿斬也！”孫子曰：“臣既已受命為將，將在軍，君命有所不受。”遂斬隊長二人以徇。用另首先為隊長，于是復(fù)鼓之。婦人左右、前后、跪起皆中規(guī)矩繩墨，無敢出聲。于是孫子使使報王日：“兵既整潔，王可試下觀之，唯王所欲用之，雖赴水火猶可也。”吳王曰：“將軍罷休就舍，寡人不肯下觀。”孫子曰：“王徙好其言；不能用其實。”于是闔廬知孫子能用兵，卒覺得將。西破強楚，入郢；北威齊、晉，顯名諸侯：孫子與有力焉。翻譯：孫武是齊國人.以兵法進見吳國國王闔廬.闔廬說:\"你的十三篇兵法,我都看過了,能夠用來小試一下練練兵嗎回答說:\"能夠.\"闔廬又問:\"能夠用婦人來試試嗎\"孫武回答:\"能夠.\"于是吳王允許派出宮中美女一百八十人.孫武把她們分為兩隊,讓吳王溺愛的兩個妃子分任隊長,命令全部的人都拿著戟.向她們下令說:\"你們懂得你們的心,背和左右手嗎\"婦人回答說:\"懂得.\"孫武說:\"向前,就看心所對的方向;向左,看左手方向;向右,看右手方向;向后,就看背的方向.\"婦人說:\"是.\"軍法紀律已經(jīng)宣布完了,于是又設(shè)立起軍中的刑具,然后又三番五次地解說紀律.于是才擊鼓傳令讓她們向右看,宮女們放聲大笑.孫武說:\"紀律不明確,申述的命令不能讓人熟記在心,這是將帥的罪過.\"于是又三番五次地宣講紀律命令而后擊鼓傳令向右,宮女們?nèi)耘f大笑不止.孫武說:紀律不明確,申述的命令不能讓人熟記在心,是將帥的罪過;既然已經(jīng)明確了卻不根據(jù)法令去做,這就是下級士官的罪過了.\"說著就預(yù)備將左右兩個隊長推出斬首.吳王從臺上看到自己的兩個愛妃將被斬首,大為驚駭,趕忙差遣使者傳令說:\"我已經(jīng)懂得將軍您能用兵了.我如果沒有這兩個妃子,吃東西都沒有味道,但愿不要斬殺她們.\"孫武說:\"我既然已經(jīng)受命為將,將在軍,君命有所不受.\"說完就把兩個隊長斬首示眾.任用下一名為隊長,于是又擊鼓發(fā)令.宮女們左右前后跪起都符合軍令規(guī)定,沒有再敢出聲嬉笑的了.于是孫武差遣使者報告吳王說:\"隊伍已經(jīng)操練整潔,大王您可下列來校閱,只要是您想要用到她們的地方,即使要她們赴湯蹈火也是能夠的.\"吳王說:\"你算了,回屋吧,我不想下去看.\"孫武說:\"大王您僅僅是喜好兵法的言辭,并不能把它們用到實處.\"從此闔廬懂得孫武能用兵,最后終于用他為將.后來吳國往西破了強大的楚國,攻入郢都,往北威震齊,晉兩國,名聲