2021-2022高考語文模擬試卷

請考生注意：

1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規定答題。

1、高三畢業班的學生給語文老師贈送對聯，下列最恰當的一副是

A.杏林分種逢春茂，桔井挹泉滋蕙香。B.無字文章寫古今，有聲畫譜描人物。

C.書味本長宜細索，硯田可種勿拋荒。D.杏壇文章傳承遠，樓觀道德浸潤深。

2、閱讀下面的文字，完成各題。

中國電影業在幾十年內完成了歷史性跨越，銀幕數已位居世界第一，中國成為世界電影生產大國、世界第二大電

影市場。中國電影業的良好形勢，催生和造就了一支生氣勃勃的編劇隊伍。尤其21世紀以來，編劇

隊伍,這些新人有潛力、有激情、有夢想，適應能力強，其創作領域游走在各類電影類型與題材之

間。

但要注意到，電影劇本創作也存在一些需警醒的問題。如，有些編劇創作一味追求故事情節與情感的強刺激、大

跌宕；有些編劇創作追求“速成”，,懸浮于現實；有些編劇,缺乏獨立創意，

單純依靠網絡流量去做“拼盤電影”。故而在創作中出現了“輕”電影、“小”電影、“悅”電影，即承載的時代內

涵過輕，蘊含的思想力量過小，過于注重娛樂屬性，失去了對電影創作規律的尊重，回避深邃、追求淺白……

要直面并解決劇作中出現的這些問題，首先應更深刻地認知編劇的職責與使命。編劇作為文藝工作者，應聆聽時

代脈搏，把握時代聲音，堅持品質，以精品奉獻給人民。這是編劇的思想方向和創作方向。電影劇作是編劇通過真誠

表達與人民、國家、時代的深情對話。

1.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是

A.一日千里人才輩出閉門造車心浮氣躁

B.一日千里人才濟濟向壁虛構心急火燎

C.一瀉千里人才濟濟閉門造車心急火燎

D.一瀉千里人才輩出向壁虛構心浮氣躁

2.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是

A.編劇作為文藝工作者，應聆聽時代脈搏，把握時代聲音，堅持以精品奉獻給人民。

B.編劇作為文藝工作者，應聆聽時代脈搏，把握時代聲音，堅持追求品質，以精品奉獻給人民。

C.編劇作為文藝工作者，應把握時代脈搏，聆聽時代聲音，堅持追求品質，以精品奉獻給人民。

D.編劇作為文藝工作者，應把握時代脈搏，聆聽時代聲音，堅持品質，以精品奉獻給人民。

3.下列句子對文段大意的概括，最恰當的一項是

A.中國電影業發展迅速，取得巨大成就

B.電影劇本的創作存在需警醒的問題

C.電影編劇應明確自己的職責與使命

D.電影編劇的正確思想和創作的方向

3,閱讀下面的文言文，完成下面小題。

（班）固字孟堅，年九歲，能屬文誦詩賦。及長，遂博貫載籍。所學無常師，不為章句，舉大義而已。永平初，

東平王蒼以至戚為騾騎將軍輔政，開東閣，延英雄。時固始弱冠，奏記說蒼，薦桓梁、晉馮諸人，蒼納之。父彪卒，

歸鄉里。固以彪所續前史未詳，乃潛精研思，欲就其業。既而有人上書顯宗，告固私改作國史者，有詔下郡，收固系

京兆獄，盡取其家書。固弟超恐固為郡所核考，不能自明，乃馳詣闕上書，具言固著述意。顯宗甚奇之.召詣校書部，

與前睢陽令陳宗、長陵令尹敏、司隸從事孟異共成世祖本紀，遷為郎。固又作列傳、載記二十八篇，奏之。帝乃復使

終成前所著書。固以為漢紹無運，以建帝業，至于六世，史臣乃追迷功德，私作本紀，編于百王之末，廁于秦、項之

列，太初以后，闕而不錄，故探撰前記，綴集所聞，以為《平書》。固自永平中始受詔潛精積思■二十余年至「初中乃成

當世甚重其書學者莫不諷誦焉永元初.大將軍竇憲出征匈奴，以固為中護軍，與參議。北單于聞漢軍出，遣使款居延

塞，欲修呼韓邪故事，朝見天子，請大使。憲上遺固行中郎將事，將數百騎與虜使俱出居延塞迎之。會南匈奴掩破北

庭，聞虜中亂，引還，及竇憲敗，固先坐免官。固不教學諸子，諸子多不遵法度，吏人苦之。初，洛陽令種兢嘗行，

固奴干其車騎，吏椎呼之，奴醉罵，兢大怒，畏憲不敢發，心桁之。及竇氏春冬皆逮考，兢因此捕系固。遂死獄中，

時年六十一。詔以譴責兢，抵主者吏罪。

冷日：司馬遷、班固父子，其言史官載籍之作，大義粲然著矣。議者威稱二子有良史之才。遷文直而事核，固文贍

而事詳。若固之序事，不激詭，不抑抗?,贍而不穢，詳而有體，使讀之者疊疊②而不厭，信哉其能成名也。彪、固譏

遷，以為是非頗謬于圣人。然其論議常排死節，否正直，而不敘殺身成仁之為美，則輕仁義，賤守節愈矣。固傷遷博

物洽聞，不能以智免極刑。然亦身陷大戮，智及之而不能守之。嗚呼，古人所以致論于目睫也。

（節選自《后漢書?班彪列傳》）

（注）①抑抗：縮小與夸張。②亶亶（wei）：不倦。

1.下列對文中畫波浪線部分斷句的分析，正確的一項是

固自永平中始受詔潛精積思二十余年至建初中乃成當世甚重其書學者莫不諷誦焉

A.從文化常識看，句中的“永平”“建初”等年號表示時間，所以“固自永平中始”與“至建初中”后都應該斷開。

B.從句意看，“潛精積思二十年”是“詔”的具體內容，所以“受詔潛精積思二十年”是一個表意完整的句子。

C.從語法角度分析，“重”形容詞用作動詞，作“當世”的謂語，與“其書”構成動賓結構，故“其書”后要斷開。

D.從句間關系看，“重其書”是“當世”“莫不諷誦焉”的原因，所以“莫不諷誦焉”前應斷開。

2.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是

A.堯是傳說中上古部落聯盟首領，《史記》記載其為“五帝”之一，是儒家推崇的圣明君主。

B.賓客是指古代同宗族出身的或投靠依附王侯貴族并為其效命的門客，文中指竇氏的族人。

C.《漢書》是中國第部紀傳體斷代史，與《史記》《后漢書》《三國志》并稱為“前四史”.

D.論是附在史傳后面的評語，多是對歷史事件和人物的評論，有時也是作者的諷喻或感慨。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.班固聰穎多才，年輕有為。他九歲時就能寫詩作文，長大后博覽群書，不拘泥于一家學說；剛成年就向劉蒼薦才

并被接納。

B.班固經歷磨難，矢志修史。他被人舉報私修官史而遭遇了牢獄之災；在班超營營救澄清冤情后，被皇帝召到校書

部繼續著書。

C.班固潛心著述，享譽當時，他追溯記述帝王的功德，私下里撰寫他們的本紀，人們稱贊他與司馬遷都具有優秀史

官的才能。

D.班固治家無方，牽連被害。班固疏于管教家人，因奴仆醉酒冒犯種兢而被其懷恨在心，后來遭到種兢挾私報復，

被害致死。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)固弟超恐固為郡所核考，不能自明，乃馳詣闕上書，具言固著述意。

(2)會南匈奴掩破北庭，聞虜中亂，引還，及竇憲敗，固先坐免官

5.請結合文本簡要概括《漢書》的優點和不足。

4、下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是()

A.天門虎據兩山之間，扼守深谷之上，石硼(qi)的城樓橫空出世，門洞下十八盤的石階曲折明滅直下溝底，那本是

由每根幾噸重的大石條鋪成的四十里登山大道，在天門之下倒像一條單簿(bao)的軟梯，被山風隨便吹掛在綠樹飛

泉之上。

B.“九層之臺，起于壘土。”提升國民素質和社會文明程度不可能一促(cii)而就，必須腳踏實地，從家庭抓起，

從家訓做起，促進家風形成，聾(hang)實文明基礎。

C.只是瀑布太寬、峽谷太深，無論多么強的光，落到那期(beng)落的雪原般的千萬年不曾停息的層層水花上，

那巨大的無底深谷中，全顯得耨(an)淡微弱，使得整個峽谷更添了些神秘莫測、捉摸不定的色彩。

D.當我們看著舞臺上那舞動著的美人時，舉手、投足、彎腰、舒臂，那美的形態、身段、輪串(ku6)、線條，恰好

表現了美的內組(yun\美的感情，而不必借助什么道具。

5、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題

徒倚但

陸游

漁扉夕不掩，徒倚欲三更。

月正樹無影，露濃荷有聲

崢竦歲將晚，悄愴恨難平。

坐念中原沒，男兒恐浪生。

（注）徙倚:徘徊。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.本詩綜合運用敘述、描寫、抒情等手法，既寫徙倚所見，又寫徙倚所思。

B.本詩首聯緊扣題目"徙倚”，既交代了徙倚的時間，又暗示詩人的境遇。

C.本詩頷聯寫樹木隱匿在昏暗的夜色中，寒露侵衣，營造了清冷陰森的意境。

D.回顧往昔，作者慨嘆時光易逝，內心悵恨不平，悲傷和遺憾之情溢于言表。

2.詩的尾聯有什么含意？此聯與《示兒》中“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”相比，所表達的感情有何不同？

6、填寫下列名篇名句中的空缺。（任選6空）

（1）,清輝玉臂寒。（杜甫《月夜》）

（2）君問歸期未有期，.（李商隱《夜雨寄北》）

（3）把酒問青天，,今夕是何年？（蘇軾《水調歌頭》）

（4）近水樓臺先得月，o（俞文豹《清夜錄》）

（5）,鳥倦飛而知還。（陶淵明《歸去來兮辭》）

（6）草色煙光殘照里，?（柳永《蝶戀花》）

（7）士不可以不弘毅，。仁以為己任，。（《論語》七則）

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

新型冠狀病毒屬于B屬的冠狀病毒，研究顯示其與蝙蝠SARS樣冠狀病毒同源性達85%以上。該病毒對紫外線和

熱敏感。乙酸，75%乙醇、含氯消毒劑、過氧乙酸等脂溶劑均可有效滅活病毒，氯已定不能有效滅活病毒。

目前所見傳染源主要是新型冠狀病毒感染的患者。無癥狀感染者也可能成為傳染源，只是其傳播力較弱。國家醫

療專家組成員李興旺指出，無癥狀感染者的病毒載量可能比較少，傳播力會較弱，多是在和病人接觸較多的情況下發

生的，尤其是家庭聚集性感染比較明顯。

人群普遍易感，兒童也不例外。以發熱、乏力、干咳為主要表現。少數患者伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹瀉等癥狀。

輕型患者僅表現為低熱、輕微乏力等，無肺炎表現。重型、危重型患者病程中可表現為中低熱，甚至無明顯發熱。

目前沒有確認有效的抗病毒治療方法。避免盲目或不恰當使用抗菌藥物，尤其是聯合使用廣譜抗菌藥物。解除隔

離和出院標準：體溫恢復正常3天以上、呼吸道癥狀明顯好轉，肺部影像學顯示炎癥明顯吸收，連續兩次呼吸道病原

核酸檢測陰性（采樣時間間隔至少1天）。

治愈者仍有再次感染的風險。中日友好醫院肺炎防治專家組組長詹慶元指出，從一般規律看，病毒感染后人體會

產生抗體，但有的抗體持續時間不長，痊愈的人仍應加強防護。國家衛健委專家組成員邱海波指出，從臨床經驗來說,

康復期的病人沒有傳染性，出院的病，人沒有傳染性。

（摘編自《新冠肺炎的30個真相》，《人民日報》2020年2月7日）

材料二：

下表為新型冠狀病毒在不同情況下的存活時間。

存在物品（物質）環境溫度存活時間

10-15°C4小時

空氣

2—30分

25°C

鐘

飛沫<25°C24小時

鼻涕50°C30分鐘

液體75°C15分鐘

無紡布10-15°C<8小時

不銹鋼10-15°C24小時

75%酒精品任何溫度<5分鐘

肥皂水任何溫度<5分鐘

（數據源自《新型冠狀病毒在不同情況下能存活多久？》，微信公眾號“大醫同盟”2020年2月12日）

材料三：

根據澳大利亞聯邦衛生部的消息，截至當地時間12日6時，該國共確診了15例新冠肺炎病例，其中有5例已被

治愈。此外，在日本“鉆石公主”號郵輪上，有12名澳大利亞籍乘客被確診為斷冠肺炎。針對新冠肺炎引發的岐視事

件，澳大利亞總理莫里森等多名政界人士都進行了譴貴。

澳首席醫療官墨菲就針對該國對華裔的偏見及歧視行為表示“我們非常擔心排外心理以及任何形式的種族定性，

這種做法相當可惡。澳大利亞人沒有理由回避任何特定背景或外貌的人。”

澳大利亞衛生部長亨特也承認，在新冠肺炎疫情期間，該國許多華人社區面臨“挑戰”和“困難”，他說：“澳

大利亞出現了歧視性的報道，我堅決譴責此類報道。”

澳大利業總理莫衛森對該國華人社區應對疫情的反應表示支持，他說。“這是一個非常重大的挑戰，華人社區已

經做好了應對這一挑戰的準備。在這個時期，無論是在Ashfield、BoxHiII.HurstviIIe還是在澳大利亞其他地區的華

人社區，我想對他們表示深深的謝意。”

同時，該國反對黨領袖阿爾巴尼斯也表示，不能容忍種族主義抬頭，他說：“任何針對澳大利亞華裔的種族歧視

語言或行為都絕不能被容忍，必須予以制止。”

（摘編自《澳國內已確診15例新冠肺炎病例政界人士譴責歧視》、《中國新聞網》2020年2月12日）

1.下列有關“新型冠狀病毒”的說法，不正確的一項是

A.乙醛等脂溶劑可有效滅活病毒，氯己定不能有效滅活病毒。

B.無癥狀感染者傳播力較弱是因為其病毒載量可能比較少。

C.是否發熱和體溫高低并不是判斷病情輕重的主要指標。

D.康復期和出院的病人都沒有傳染性，但自身仍要進行防護。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.新型冠狀病毒感染者，不管有無癥狀表現，都是該病毒的傳染源，都會在人群中把該病毒傳染給他人，包括兒童。

B.雖然目前沒有確認有效的抗病毒治療方法，但患者仍然要到醫院進行科學治療，避免盲目或不恰當使用抗菌藥物。

C.新型冠狀病毒存活時間的長短與氣溫密切相關；該病毒又對紫外線敏感，因此夏天的到來可能有利于抑制該病毒

傳播。

D.針對新冠肺炎引發的種族歧視事件，澳大利亞多名政界人士都進行了譴責，這也是其他出現疫情的國家該持有的

態度。

3.請結合材料，談談作為高中生在新冠肺炎疫情的防控中應該做哪些事情。

8、閱讀下面的小說，完成下面小題。

賣餛飩的夫妻

張子影

三十多年前，我在南方某個小城生活。那時我上小學，我們家附近的一條小街道上，緊挨著路口的道邊兒有一個

餛飩攤子。每天早晨母親送我上學的路上，都要帶我去那里吃一碗餛飩。

賣餛飩的是一對年輕夫妻，男人煮湯、下餛飩、配料，女人包餛飩。滾開的湯里永遠有一根滾動的大個棒骨和幾

只香菇。餛飩下進鍋里煮的時候，男人就開始配料：在碗底鋪上一層洗凈發好的紫菜，一小撮兒切得整齊的姜絲，一

片西紅柿，撒上一小撮兒細鹽、味精，淋上幾滴芝麻香油，撮上十幾粒小蔥碎，這些做完，鍋里的餛飩也就漂起來了，

男人左手用漏勺將餛飩撈進碗里，右手緊接著將一大勺滾燙的湯澆下，立刻黃的綠的白的紫的紅的滿滿一碗，熱氣騰

騰，香氣撲鼻。這時候男人就會對女人輕聲說：阿寶，來——

女人就會笑嘻嘻地說一聲：好哩。

女人將手在圍裙上擦擦，雙手將冒著熱氣的碗捧起，遞到客人面前，說：請。

一個碗里有九只餛飩，大小一致，個頭均勻，一只只胖乎乎的，在碗里上下起伏。

男人的個子不高，背有點兒駝，是出生時就有的；女人的個子更矮，大約只到男人的胸口，聽說是幼年時患病,

之后就再也沒有長高。但這些都不影響他們的操作，他們的餛飩永遠是那么鮮香熱乎。

餛飩里面的肉是新鮮的，煮湯的棒骨是新鮮的，姜絲、西紅柿和小蔥也是新鮮的。男人因此每天早上四點鐘就要

去菜市場采購，女人則留在家里和面，發面，搟皮，等男人回來后，他們一起洗菜，做餡料。大約五點半后，他們的

攤子就出現在路邊了。

買餛飩的人很多，在小城的這一片地方，這一條街以及附近隔著幾條街的大人和小孩子們，每天早上寧可多走十

幾分鐘的路，都愿意彎到這里來，吃一碗他們熱乎乎香噴噴的餛飩，再上班或者上學去。

在寒假或者暑假期間，每天都會有一些小孩子圍著他們的攤子打鬧，大人們都上班去了，孩子們沒有人帶。男人

也不惱，笑嘻嘻地看著孩子們玩。半上午的時候，誰家的孩子捏著大人給的錢來吃餛飩，遞上來的錢差了一角五分的,

男人也不計較，還是那樣配料，煮餛飩，沖湯，鮮香的一碗九只餛飩上下起伏。女人會吹了又吹，待涼到不再燙手了，

再端給孩子。

男人對女人永遠是和氣的，聲音很輕地說：阿寶，來。

女人總是笑嘻嘻地說：好哩。

上午大約十點半鐘的時候，他們就收攤，男人挑著擔子，女人一手端著盆碗，另一只手掛著男人的胳膊，跟著他

往回走。

他們沒有孩子，當然也是因為女人小時生病的緣故。

幾年后我上了大學。大學在另一座城市。大學第一年暑假我回來，看到他們還在那里賣餛飩，只不過食攤從挑的

擔子變成了小推車，用透明的玻璃做了小車廂，潔凈的玻璃窗內，碗里鋪著仔細洗干凈的紫菜，新鮮的棒骨，切得整

齊的漂亮姜絲、西紅柿和小蔥碎。餛飩還是那樣的餛飩。

結婚的第一個春節，我回家，父親母親到車站接我們，那天下著雪，在火車站我搓著冰冷的手說，真想吃那夫妻

的熱餛飩。母親說，他們家里出了事，夫妻倆已經很久沒有出來了。

出了什么事？

男人在早起去買菜的時候被一輛送菜的小貨車撞了，那天下雨，天黑，路很滑。

小貨車司機當時就把男人送進了醫院。司機是個老實的鄉下農民，把男人送進醫院后，第三天就回鄉下，先賣了

地里的菜，又賣自家圈里的豬和羊。男人住院住到第三個月時，聽說小貨車司機要讓讀高中的兒子輟學打工去掙醫藥

費，男人沉默了半天后，對小貨車司機說，你走吧。

隨后，男人出了院，雖然多年的積蓄都花光了，但還是傷了一條腿。

傷得厲害嗎？我問。

母親遲疑了一下，說，反正過馬路也只能慢慢地走了。

聽了這話，我的心情挺沉重。

但是那天在路口，意外地，我又看見了那對夫妻的餛飩攤子。還是那輛車，小窗玻璃擦得潔凈光亮，那碗熱乎乎

的餛飩還是鮮香熱乎。男人的聲音有點兒啞，女人的眼睛是腫的。但是她把碗遞到我手中的時候，還是淺淺地笑了，

輕聲地說：請。

我發現他們的頭發都白了一些。白色的頭發在冷風中飄著。

胖乎乎的九只餛飩在黃的綠的白的紫的紅的湯碗里上下起伏。樣子，味道，一點兒都沒有變。

上個月，我帶著孩子回去看望年邁的父母，母親和父親已經搬到了另一個小區。下了高鐵后，我對孩子說，我帶

你去一個地方。

還是那個路口，只是原先的小平房變成了高樓，路口添了個大廣告牌，臨街的路口，那個攤車變成了小食鋪。母

親說，他們租了這間鋪子早上賣餛飩。今天咱們來晚了，他們已經打洋了，吃不到他們的餛飩了。

明天早上來吧。我說。

為什么跑這么遠來這里，他們的餛飩有什么特別嗎？孩子問我。

沒有特別，這么多年了，他們一直都是那個樣子。

正在這時，我看到那個男人走出來，女人也走出來，女人關了燈，關了門，男人把一把鎖掛在門上，然后挑起擔

子，女人一手端著盆碗，另一只手挽住男人的胳膊，跟著一拐一拐的男人往回走。

男人跛著腿，背好像更彎了，女人用胳膊挽著他。他們的頭發也全白了，我仿佛聽見男人說：哎，阿寶，來——

女人笑嘻嘻地說：好哩。

他們就這樣手挽著手，一直走進暮色里。

（有刪改）

1.下列對小說思想內容的分析與概括，不正確的一項是

A.男人輕聲對女人說:阿寶，來。女人笑嘻嘻地說:好哩。這樣的情景在小說中多次出現，說明這是兩個相親相愛，性

情溫和的人。

B.附近的大人和孩子們,哪怕多走十幾分鐘的路。也愿意拐到這里來吃一碗餛飩的主要的原因是這對夫妻做事認真，

對顧客以誠相待。

C.“我發現他們的頭發都白了一些，白發在冷風中飄著。”這既昭示了車禍對他們身心的影響，也表達了“我”對他

們不幸遭遇的同情。

D.小說寫的是一個小餛飩攤，但高樓、大廣告牌、高鐵等新事物的出現，卻構成了社會大背景，從側面反映了改革開放

以來的巨大變化。

2.下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是

A.女人年輕時“掛著男人的胳膊”往回走，后米“挽住男人的路膊”往回走，用語細膩。掛與挽的變化背后，有不幸的

遭遇,也有溫暖的愛情。

B.車禍是夫妻二人生活中的一件大事，但小說并未詳寫，僅僅通過“我”與母親的對話透露出來,這與小說的第一人稱

敘事視角有關。

C.夫妻賣餛飩的小食鋪早上開，文中卻說“我”帶孩子去時，只見他們“手挽著手，一直走進暮色里”，有意讓敘述不

嚴密，使得結尾有種詩意美。

D.“我”是小說中的敘述人,既起到串連情節作用，又是小說中的價值判斷的窗口，“我”的所思所感,引發了讀者對

普通人的生活和尊嚴的思考。

3.小說開頭用較大篇幅描寫主人公做餛飩、賣餛飩的情景,有什么作用?請簡要分析。

4.“沒有特別，這么多年了，他們一直是那個樣子。”這句話包含著哪些含意?請簡要分析。

9、閱讀下面作品，完成下列小題

換茬

劉正權

春酒還沒吃完，春分就開始刨園子了。

園子里其實沒啥可刨的，除了不包心的白菜就是菠菜，小青菜也有，不過都像鈕扣似的扣在地上，春寒剛過，還

沒來得及舒展葉片。

春分是對那畦老韭菜動上了心思，二貴跟在春鄉身后，不情不愿的。二貴說：“春捂秋凍，園子的菜剛緩過勁兒，

還得在土里再捂捂才好！”春分白一眼二貴：“是你自己想捂酒杯子才對吧？”春捂秋凍是說氣候和穿著上的事呢，跟

園田無關。

春分把鍬遞給二貴，說：“你把韭菜給全挖出來，我把根分一分，去掉老根老系，選那壯實的，芽旺的，重新排！”

“排”就是“栽”的意思，韭菜根小，得一叢一叢排一起，擠著長，那長相才歡實。

二貴還是不想動鍬，二貴就扯由頭說：“小剛來電話了！"二貴知道春分最惦記小剛，年前一聽說他打工不回來過

年，連臘貸都少備了一半。

春分這回卻沒把寶貝兒子的電話當寶，只淡淡“嗯”了一聲，接著說：哪天他不來一回電話？二貴只好快快下了

鍬，氣不順使勁就大，一鍬翻起一大叢韭菜根來，春分彎下腰，那叢韭菜，用鏟子敲散土，把韭萊一根一根理開，剪

去根須，往一邊放，準備待會排，二貴撇下嘴說：“好端端的長土里，非得挖出來再排進去，當是移栽油菜，能增產

啊！”春分不吭氣，她知道二貴有情緒，男人的德性得順了毛摸，惹急了免不了雞飛狗跳的。二貴又嘟噥說：“小剛說，

去年形勢就不怎么好，那個廠今年怕呆不下去了！”

春分說：“是嗎？換個廠也好，地不換茬不長，人不挪窩不旺，兒子想換新環境跟這韭菜地換茬不也一樣嗎？”

一茬一茬剪得齊齊整整的韭菜根帶著芽就在兩人你一句我一句的閑話中重新排進了土。

小剛的電話又來了，這次是打給春分的，小剛說：“娘，我聯系了個新廠！新廠離市區遠，我不想在廠里住，條

件差！”

春分冷了口氣說：“那你回來住吧，家里條件不差，有爹有娘侍候著！”小剛沒了聲音，掛了電話，小剛聽出娘

是話里有話。二貴說：“你咋這樣跟孩子說話呢？”春分說：“出門在外就要吃得苦，不然啥能耐也不會長！”

二貴還要說話，春分說：“你忘了去年那畦蘿卜啊！”二貴就想起來了，去年入秋時，二貴把一車雞糞全肥進那畦

蘿卜地里，結果臘月里，那蘿卜全燒得空了心。

“莫非你也想兒子出去幾年成個空心蘿卜回來？”春分又白了一眼二貴，二貴就悻悻地閉了嘴。反正是春酒沒得

吃了，二貴干脆一甩外套：“做就做個鏘，順手把那行蔥也給分了吧！"二貴知道眼下分蔥還早了點，故意拿話擠兌春

分。

哪知春分一拍手，說：“我正想說呢，這幾天我聽了天氣預報，說一周內溫度回升，分蔥正是時候呢！”

二貴懊惱地拍了一下自己腦門，咋睜著眼往槍口上撞呢，二貴畢竟不是懶人，一旦干順了手，就覺得眼里的活都

該干。當春分還在排蔥時，二貴已抽空回了趟家。春分以為二貴口渴了回去喝茶，沒曾想二貴卻從屋里拎了水桶和瓢

來，他是給韭菜澆定根水呢。

二貴三兩瓠就把韭菜地給澆了，.跟著又氣喘吁吁拎了桶要澆剛分好的蔥。

春分手一伸：“別添亂，這惹不能澆的！”

二貴很奇怪，說：“咋啦，韭菜能澆，蔥不能澆？”

春分說：哪韭菜是老根，水分少，老根扎進新土，得定根，讓芽吸收水分往上長，這惹就不一樣。”

“這蔥就不一樣啊？”二貴愛想到，種個菜還那么多學問。

“蔥白里水分多，你就是挖起來放一邊剪掉葉，過三五天它也會從里面長出新葉的！”春分說。二貴一想也是的，

放久了的蒜啊蔥啊還真是這么回事，能從里面長出新葉。

“還有一宗你不曉得，”春分停了一下又說，“這剛分的蔥得等上面的葉給太陽曬破葉管，新葉才能鉆出來，有

時候，環境惡劣點也未必是壞事！”

“萬物有萬物的活法呢！”二貴感嘆說。

“所以啊！”春分意味深長看一眼二貴，“我先前才會那樣口氣給小剛說話”

二貴放下水桶，憨憨地笑，說：“我咋就沒想到剛才對小剛是話里有話呢！”

“你啊，是吃春酒吃昏了頭！”

春分說完扛起鍬，大步跨過那哇菜地。

一陣風吹過，新排的韭菜和蔥苗舒伸開來，一片新綠呢！

（有刪改）

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.二貴以“春捂秋凍”作為自己不情愿刨園子的借口，而春分則以“你自己想捂酒杯子”奚落二貴，使他無言以對,

只得跟著春分去干活。

B.小說的語言充滿濃郁的鄉土氣息，如“男人的德行得順了毛摸心地不換茬不長，人不挪窩不旺”“結果臘月里，

那蘿卜全燒得空了心”等。

C.小說對小剛的描寫雖只有寥寥數筆，但刻畫了一個既想進取又不肯吃苦的年輕人形象，對母親春分這個人物形象

的塑造起到了襯托作用。

D.小說先寫二貴不得不跟著春分分韭菜，然后寫二貴主動積極地分蔥，丈夫對待農活前后態度的對比，表現了春分

對丈夫的感化與影響。

2.請結合全文內容，簡析小說標題“換茬”的豐富意蘊。

3.賞析小說結尾景物描寫的表達效果。

10、閱讀下文，完成下面小題。

送陳升之序

［宋］王安石

①今世所謂良大夫者，有之矣，皆曰：是宜任大臣之事者。作而任大臣之事，□上下一失望，何哉？人之材有大

小，而志有遠近也。彼其任者小而責之近，則煦煦然①仁而余于仁矣，孑孑然②義而有余于義矣。人見其仁義有余也，

則日：是其任者小而責之近，大任將有大此者。然上下竣③之云爾，然后作而任大臣之事。作而任大臣之事，宜有大此

者焉，然則煦煦然而已矣，孑子然而已矣。故上下一失望。

②豈惟失望哉？后日誠有堪大臣之事.其名實烝④然于上，上必懲前日之所竣而逆疑焉；暴于下，下心懲前日之

所埃而逆疑卷。上下交疑，誠有堪大臣之事者而莫之或任。幸欲任，則左右小人得引前日之所魂懲之矣。

③噫！圣人謂知人難，君子惡名之溢于實為此。難則奈何？亦精之而已矣。惡之則奈何？亦充之而已矣。知難而

不能精之，惡之而不能充之，其亦殆哉！

④予在揚州，朝之人過焉者，多堪大臣之事可信而望者，陳升之而已矣。今去官于宿州予不知復幾何時乃一見之

也。予知升之作而任大臣之事，固有時矣。煦煦然仁而已矣孑孑然義而已矣，非予所以望于升之也。

（注）①煦煦然：和顏悅色貌。②孑孑然：謹小慎微貌。③諼：同“俟”，等待。④烝：眾多。⑤充之：指用真

才實績充實自己的名聲。

1.可填入第①段方框處的虛詞是

A.因B.故C.貝!!D.且

2.對第①段理解不正確的一項是

A.先寫對良大夫寄予厚望，后寫任職后失望，前后對比。

B.作者認為應該根據官員能力大小與志向遠近任用人才。

C.第①段先敘述現象，然后分析其原因，說理條理清晰。

D.“煦煦然”、“孑孑然”是對一味恭維上司行為的批判。

3.分析第②段畫線句“豈惟失望哉”在文中的作用。

4.王安石提出“有補于世”的寫作主張，結合本文評析這一主張。

11、閱讀下文，完成下面小題。

漢武帝末年，盜賊滋起，大群至數千人，小群以百數。上便使者衣繡衣，持節虎符，發兵以興擊，斬首大部或至

萬余級,于是作“沈命法”，曰：“群盜起不發覺，覺而弗捕滿品者，二千石以下至小吏主者皆死。”其后小吏畏誅,

雖有盜，弗敢發，恐不能得，坐課累府，府亦使不言。故盜賊浸多，上下相為匿，以避文法焉。光武時，群盜處處并

起。遣使者下郡國，聽郡盜自相糾搪，五人共斬一人者除其罪。吏雖逗留回避故縱者，皆勿問，聽從畬討為效。其牧

守令長坐界內有盜賊而不收捕者，及以畏懦捐城委守者，皆不以為負，但取獲賊多少為殿最，唯蔽匿者乃罪之。于是

更相追捕，賊并解散。此二事均為治口，而武帝之嚴，不若光武之口，其效可睹也。

1.寫出加點詞在句中的意思：

（1）盜賊懣起

（2）聽從第討為效

2.為下列句中加點詞語選擇釋義正確的一項（）

（1）里有盜

A.雖然

B.即使

C.既然

D.雖則

（2）但取獲賊多少為殿最

A.宮殿

B.形聲。本義：擊聲

C.殿軍

D.最后

3.下列加點詞用法和意義相同的一項是（）

A.及以畏懦捐城委守者趙王豈以一璧之故欺秦邪？

B.以避文法薦三人行，必有我師蹲

C.唯蔽匿者乃罪之而武帝之嚴

D.但取獲賊多少為殿最此二事均為治盜

4.下列選項不屬于古今異義的一項是（）

A.聽郡盜直祖糾施

B.以避文法焉

C.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也

D.備他盜之出入與非常也

5.將下列句子翻譯成現代漢語.

上使使者衣繡衣，持節虎符，發兵以興擊，斬首大部或至萬余級.

6.根據上文內容，文中空格處應填的詞依次是口、口。

12、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

材料一：

仰望天空

陳衍強（云南）

為防止武漢的疫情蔓延.

我在云南彝良

不僅以駐村扶貧的理由

阻止了一個地上的湖北佬

來我家過年的想法

還像伊朗擔心無人機一樣

隨時仰望天空

看是否有九頭鳥飛過

1.2.22

材料二：

新冠肺炎疫情發生后，日本某學校給學生家長發去這樣的校園通知：

“隨著信息在新聞和網絡上不斷擴散，大家不要對中國以及在武漢生活的人產生言論上的不平等對待，請各位家

長和孩子說起這事時要從培養孩子的正確人權意識出發，注意言行！”

寫作任務三選一：

①詩作《仰望天空》發表后在網絡上引起巨大爭議，有人認為這不是詩，也有人認為這首詩挑戰了“中國人的底線”，

還有人認為詩人有創作的自由，而作者自己則辯稱只是想用一種反諷的手法，提醒人們減少走動，防止疫情擴散。對

這首詩，你怎么看?請結合材料一，寫一篇800字的文學評論，闡述你的觀點，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

②生于非典、考于肺炎的你在這個全民防疫、宅居在家的特殊春節，一定與家人有不少溫情故事。請給材料二中日本

學校的學生寫一封信，讓他們了解你近期在中國的生活，講述你的春節故事，落款為“來自中國的一名考生”。要求

以記敘為主，不要套作，不得透露個人信息，不少于800字。

③綜合材料一和材料二的內容和含意，自選角度，寫一篇議論文，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案

1、D

【解析】

本題考查語言表達得體的能力。語言表達得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說

什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化

素養、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據不同的交際場合，選擇不同的表達方式，做到有

的放矢、準確得體、恰到好處。解答本題首先明確題目要求，然后認真閱讀每個選項，跟每個選項中的關鍵詞確定對

聯描寫的內容，最后根據題目要求選出恰當的。

A項，根據“杏林”漢末三國閩籍道醫董奉的典故，可以確定描寫內容應該與醫生有關，所以該副對聯不能送給老師。

B項，根據“有聲畫譜描人物”可知對聯描寫與京劇有關，所以不能送給老師；

C項，根據“硯田可種勿拋荒”可知對聯與書法有關，所以不能送給老師。

D項，根據“杏壇”的典故最早出自于莊子的一則寓言，莊子在那則寓言里，說孔子到處聚徒授業，每到一處就在杏

林里講學。休息的時候，就坐在杏壇之上，后來人們就根據莊子的這則寓言，把“杏壇”稱作孔子講學的地方，也泛

指聚眾講學的場所。由此可以看出這副對聯可以送老師。

故選D。

【點睛】

所謂“得體”，就是根據內部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、

目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當的語句來表情達意表達方式適合特定的語境，包括文體色彩、

語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意

敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉述語言得體等等。

2、1.A

2.C

3.D

【解析】

1.本題考查正確使用成語（詞語）的能力。考查形式有判斷成語（詞語）使用的正誤和根據語境選擇恰當的成語等。

掌握常見的成語錯誤類型：望文生義、重復、褒貶不當、用錯對象、矛盾。成語（詞語）使用的正誤需要正確理解詞

語的意義，辨明感情色彩，弄清使用對象以及使用的特殊要求，避免因成語造成病句等；根據語境選擇恰當的成語（詞

語）填空需要仔細分析語境，理解成語（詞語）的意義，同時還要辨明意義相近的詞語的細微差別。解答此題要注意

做題時根據語境分析，一般錯誤的類型不會一樣，所以可以用排除法確定成語的錯誤類型，錯誤選項，同時，注意多

義成語的積累記憶。

第一組一日千里：形容進展極快。一瀉千里：形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢。文段說的是中國電影業發

展迅速，應用“一日千里”。

第二組，人才輩出：指有才能的人不斷地大量涌現。人才濟濟：形容有才能的人很多。此空后是“這些新人”，“人

才輩出”更恰當。

第三組，閉門造車：關上門造車，比喻只憑主觀辦事，不管客觀實際。向壁虛構：對著墻壁，憑空想象，指不根據事

實而捏造。根據前后文可知，語段表達的是不管客觀實際，沒有強調“捏造”，“閉門造車”更合適。

第四組，心浮氣躁：形容人心里浮躁，做事不踏實。心急火燎：心里急得像火燒樣，形容非常著急。語段表達的是有

些編劇不能靜下心來，故用“心浮氣躁”。

故選A。

2.此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂

賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當等問題。如果結構上沒有問題，

可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當等問此題考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句

子做語法分析。

畫橫線句子有三處語病，一是“聆聽”“脈搏”搭配不當；二是“把握”“聲音”搭配不當；三是“堅持品質”缺少

中心語，可在“品質”前加上“追求”。

故選C。

3.此題考查銜接句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據空句的位置來判斷，還可以根據上下文語

境的提示來分析銜接的內容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴密的句子。

此文段先是介紹中國電影業取得的巨大成就，然后指出中國電影編劇存在的問題，中心則是編劇該如何解決劇作中出

現的問題，即“電影編劇的正確思想和創作的方向”。

故選D。

【點睛】

句題歷來是高考熱點，復習中首先要熟悉高考常考的六種病句類型一一搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結構

混亂、表意不明、不合邏輯，積累經驗，辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

3、1.C

2.B

3.C

4.(1)班固的弟弟班超擔心班固被郡吏拷問，自己不能申辯清楚，便疾行趕到朝廷上書，詳細說明班固著書的意圖。

(2)正趕上南匈奴攻破北匈奴所在地，聽說他們發生內亂，班固便帶兵返回，等到竇憲失勢時，班固首先獲罪并被免官。

5.優點：①補錄缺失，對前代歷史進行了詳盡記錄；②極有文采，敘事詳盡又能注重體例。不足：缺少正確評價標準,

看輕仁義和氣節。

【解析】

1.本題考查文言斷句的能力。解答此題，首先要仔細閱讀文段，可根據句意，從整體上將能斷開的先斷開，然后再根

據句子中的主謂語或動賓關系，名詞作主語或賓語以及文言虛詞等標志性詞語斷句。

A項，“所以‘固自永平中始'與‘至建初中'后都應該斷開”錯，“受詔”是“固”的謂語，“永平中”是“受詔”

的時間狀語，應在“固自永平中始受詔”后斷開，“建初中”是“乃成”的時間狀語，意義相連不可斷開，應在“至

建初中乃成”后斷開；

B項，“‘潛精積思二十年‘是'詔’的具體內容，所以'受詔潛精積思二十年'是一個表意完整的句子”錯，“潛

精積思二十年”是寫班固潛心研究二十年，不是“詔”的內容，“受詔”是“固”的謂語，與“固自永平中始”語意

緊密，“受詔”“潛精積思二十年”二者之間應斷開，不是一個表意完整的句子；

D項，“所以'莫不諷誦焉'前應斷開”錯，“學者”是“莫不諷誦焉”的主語，二者意義相連，“莫不諷誦焉”前

不能斷開。

故選C。

2.本題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、

謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。

平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。B項，“同宗族出身”“指竇

氏的族人”錯，“賓客”指對依附世家豪族人口的稱謂或官名，不包括古代同宗族出身的，原文”及竇氏賓客皆逮考”，

意思是“等到竇氏門客都被逮捕拷問之時”，這里的“賓客”指門客，并非竇氏的族人。

故選B。

3.本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、

人物、事件、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些內容。C項，

“追溯記述帝王的功德，私下里撰寫他們的本紀”錯，原文“史臣乃追迷功德，私作本紀”，意思是“史臣便追溯他

們的功德，私下里撰寫本紀”，可知是史官追溯記述帝王的功德，私下里撰寫他們的本紀，不是班固。

故選C。

4.本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字

都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確

定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。題中重點詞句：（1）為……所，表被動；核考，拷問；自明，自己申辯

清楚；詣，至11;具言，詳細說明。（2）會，正趕上；掩破，攻破；引，帶；坐，獲罪。

5.本題考查理解文本內容及歸納內容要點的能力。做此類題時，回歸原文，按照題干要求，如本題“結合文本簡要概

括《漢書》的優點和不足”，鎖定答題區域，結合文本內容，從不同的方面進行歸納，語言要簡潔準確。原文“太初

以后，闕而不錄，故探撰前記，綴集所聞”，意思是“太初之后，就空缺不再記錄，班固因而探尋史料撰寫前記，匯

集聽說的內容”，可概括出“補錄缺失，對前代歷史進行了詳盡記錄”；原文“固文贍而事詳。若固之序事，不激詭,

不抑抗，贍而不穢，詳而有體”，意思是“班固文辭華美而敘事詳盡。就像班固敘述事情，不毀譽過當，不縮小夸張,

豐富而不雜亂，詳細而有體例”，可概括出“極有文采，敘事詳盡又能注重體例”；原文“然其論議常排死節，否正

直，而不敘殺身成仁之為美，則輕仁義，賤守節愈矣”，意思是“但是他們的評價意見常常否定為節氣而死和公正剛

直，而不述說為正義而犧牲生命是一種美德，那么輕視仁愛正義，鄙視保持節操就更加厲害了”，可概括出“缺少正

確評價標準，看輕仁義和氣節”。

【點睛】

文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻

譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，對古

今詞義大體一致的詞語則“組詞”，對特殊的地名、人名等要“保留”，對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”

其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：

班固字孟堅，九歲時，能作文章誦詩作賦。長大后，便博覽古籍。他所掌握的學問不是向某一家某一人學的，不

拘泥于篇章字句的解釋，了解文聿大意就行了。永平初年，東平王劉蒼憑借至親的身份擔任驟騎將軍的職務輔佐朝政,

招致賢才，廣納英雄。當時班固才二十歲，寫了陳述意見的文書勸說劉蒼，推薦了桓梁、晉馮幾住賢士，劉蒼采納了

他的速議。父親班彪去世后，班固回到故鄉。班固認為班彪續寫的前代歷史不詳細，就專心鉆研，想完成班彪的事業。

不久有人給顯宗上書，控告班固私自修改撰寫國史，天子下詔給班固所在郡的郡守，將班固收捕到京兆獄中，將他家

的書全部取走。班固的弟弟班超擔心班固被郡吏拷問，自己不能申辯清楚，便疾行趕到朝廷上書，詳細說明班固著書

的意圖。顯宗認為他是個奇才，便下詔讓他到校書部，與前睢陽令陳宗、長陵令尹敏、司隸從事孟異共同完成《世祖

本紀》，升遷為校書郎。班固又創作了列傳和栽記二十八篇，獻給皇帝。皇帝就再次讓他繼續完成以前所寫的書。班

固認為漢朝承繼帝堯的氣運，以此建立帝王功業直至六代，史臣便追溯他們的功德，私下里撰寫本紀，編在百王的最

后，排在秦始皇、項羽之列。太初之后，就空缺不再記錄，班固因而探尋史料撰寫前記，匯集聽說的內容，編撰了《漢

書》。班固自永平中開始接受詔令，潛心鉆研二十多年，至建初年間才完成。當時人非常推崇此書，學者們沒有不朗讀

背誦它的。永元初年，大將軍竇憲出征匈奴，任命班固為中護軍，參與軍務。北單于聽說漢軍出動，派遣使者到居延

塞進行通好，想重行呼韓邪從前和親的做法，朝見天子，請派大使。竇憲上書派遣班固代理中郎將的事務，率數百崎

兵與匈奴使者一起出居延塞迎接北單于。正趕上南匈奴攻破北匈奴所在地，班固聽說他們發生內亂，便帶兵返回，等

到竇憲失勢時，班固首先獲罪并被免官。班固不教誨他的兒子們他的兒子多不遵守法度，讓官吏很以之為苦。當初，

洛陽令種兢曾經出行，班固的奴仆冒犯種兢的車馬，吏卒捶擊呵斥了奴仆，奴仆醉酒謾罵種兢，種兢大怒，但因畏懼

竇憲而不敢發作，心中記下仇恨。等到竇氏門客都被逮捕拷問之時，洛陽令種兢趁此機會逮捕關押了班固，班固于是

死在獄中，時年六十一歲。天子下詔譴責種兢，把種兢作為主謀官吏來治罪。

評論說：司馬遷和班固父子，他們所寫的史書，大義要旨顯著明白。評論的人都稱道他們有優秀史官的才能。司

馬遷文辭直率而敘事準確，班固文辭華美而敘事詳盡。就像班固敘述事情，不毀譽過當，不縮小夸張，豐富而不雜亂，

詳細而有體例，使人讀起來不知疲倦，他能夠成就名聲確實是應該的啊!班彪、班固諷刺司馬遷，認為他的是非認識與

圣人非常不同。但是他們的評價意見常常否定為節氣而死和公正剛直，而不說為正義而犧牲生命是一種美德，那么

輕視仁愛正義，鄙視保持節操就更加厲害了。班固認為司馬遷見識廣博，卻不能憑借智慧避免最殘酷的刑罰。可是班

固自己也身陷大罪，可以說智力已經夠了，但在行動上卻不能恪守所明白的道理。唉，古人所以反復慨嘆，人能明察

秋毫卻看不到自己的眼睛和睫毛啊。

4、C

【解析】

本題考查考生識記現代漢語字音、字形的能力。此類試題解答時，字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、

方言、生僻字等，多音字注意據義定音，要找規律，結合詞義、詞性、運用場合等記憶。辨析字形當然要從字音和字

義上下功夫。形近字雖然字形相近，但卻有細微的區別，這細微處就是辨析的關鍵。

A項，“據"改為“踞”，單薄b6；

B項，“促”改為“蹴”：一蹴而就，踏一步就會成功。比喻事情輕而易舉，很容易成功。

D項，內蘊ytin。

故選Co

5、1.C

2.因為掛念陷沒的中原，內心悵恨，擔心自己虛度一生。②“坐念”一句表達了對中原陷落的悲痛，同時又有建功立

業的愿望；“王師”一句則表達了對后世北伐成功的期待。

【解析】

1.本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明

確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了

什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答

案。

C項，“樹木隱匿在昏暗的夜色中”與原文不符，“清冷陰森”與原詩意境不符。“月正樹無影，露濃荷有聲”意思

是“月正當頭，樹木籠罩在月色中，沒有樹影；更深露重，時有露珠滴落在荷葉上的聲音傳出”，營造了一種孤寂靜

謐的氛圍。

故選C。

2.本題考查理解詩句含義及把握詩歌思想感情的能力。理解詩句含義就是翻譯詩句大意；賞析詩歌所表達的思想感情,

要善于抓住帶感情色彩的關鍵詞語，還應該聯系作者的生平遭遇及詩歌的創作背景來考慮，即我們平時所說的要“知

人論世”。

“坐念中原沒，男兒恐浪生”，意思是“白白地擔心中原陷落，作為男子漢，恐怕要白來這世上一回"。“坐”是

“徒”“白白”的意思；“坐念”是“白白地惦記”；“念”的對象是“中原沒”，可見詩人是掛念中原陷落，自己

卻又無可奈何，表達了對中原陷落的悲痛；而“男兒恐浪生”則是擔心自己此生無法建功立業，實則是有建功立業的

愿望。

“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，無奈自己活著的時候已看不到祖國統一的那一天，只好把希望寄托于后代子

孫。于是深情地囑咐兒子，在家祭時千萬別忘記把“北定中原”的喜訊告訴他。“王師”一句表達了對后世北伐成功

的期待。

【點睛】

對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩

者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，

這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代

了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借

景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感。故考生在答題的時候，

應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。

6、香霧云鬟濕巴山夜雨漲秋池不知天上宮闕向陽花木易為春云無心以出岫無言誰會憑闌意

任重而道遠不亦重乎

【解析】

本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平

時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接性默寫。寫錯

字、漏字、添字均不能得分。注意以下詞語的書寫：鬟、宮闕、岫、闌。

7、1.D

2.A

3.做好個人防護措施，講衛生，勤洗手；盡量不外出，不聚集；出現發熱、乏力、干咳等癥狀應及時就醫；外出戴口

罩，與人保持安全距離；避免直接接觸不銹鋼的電梯按鈕、門把手、公交地鐵扶手等，直接接觸后要及時用肥皂或

75%酒精洗手；不信謠，不傳謠，自覺抵制不當言論。

【解析】

1.本題考查學生理解文中重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求,

如本題“下列有關'新型冠狀病毒'的說法，不正確的一項是"，然后到文中圈出有關“新型冠狀病毒”的文字，再

瀏覽選項的內容，與文本進行比較。

D項，“康復期和出院的病人都沒有傳染性”表述絕對，結合“國家衛健委專家組成員邱海波指出，從臨床經驗來說,

康復期的病人沒有傳染性，出院的病，人沒有傳染性”分析，缺少限定條件“從臨床經驗來說“。

故選D。

2.本題考查學生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，要求學生通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上回

歸文章，劃定答題區域，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。選項信息的語言與原

文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題

干的選項。

A項，“都是該病毒的傳染源，都會在人群中把該病毒傳染給他人”說法絕對，原文是“無癥狀感染者也可能成為傳

染源”，無癥狀感染者”傳播力會較弱，多是在和病人接觸較多的