教案系列大班科學優質課教案：垃圾去了哪里教案及反思《大班科學優質課教案《垃圾去了哪里》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來關懷！

目標：

1.了解垃圾可以被人們通過許多的方式處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的好處。

2.能用自己的行動樂觀對待日常生活中的垃圾。

3.激發了幼兒的驚異???心和探究欲望。

4.能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。

預備：

1.請父母關懷幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的圖片，讓幼兒初步的了解垃圾回收的學問。

2.垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片。

3.《幼兒畫冊》(第二冊p22)。

過程：

1.請幼兒相互的溝通平常見過的垃圾，說說這些垃圾分別是從哪里來的。

2.組織幼兒爭論：垃圾扔到垃圾箱后怎么辦?到哪里去了幼兒溝通自己了解到的關于于垃圾的學問。老師補充。

3.請幼兒觀看垃圾分類的圖片，認一認垃圾箱上的標記，說說這種垃圾箱的使用方法以及這種垃圾箱的好處，如：

電池回收箱、玻璃回收箱.

出示各種垃圾的圖片，請幼兒推斷出示的垃圾分別應放入哪里?屈;老師.教，案網出處還有哪種垃圾也可以放入哪種桶內。

4.鼓舞幼兒日常養成良好的習慣，能分類處理垃圾。

活動反思：

活動的剛開頭，我先帶領幼兒爭論垃圾是從哪里來的，在這個環節中，由于大班的孩子已經積累了肯定的生活閱歷，他們在生活中遇到的直接刺激，能夠引發他們的間接閱歷，一個孩子的閱歷能夠引起其它孩子對相關閱歷的回憶、聯想甚至推論，所以當第一個孩子說了在幼兒園發覺的某樣垃圾后，幼兒的思維便總是停留在幼兒園的生活：我們做手工剪下來有垃圾;吃完蘋果后有垃圾;喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦過鼻涕的餐巾紙也是垃圾等。后來經過老師的引導，幼兒的思維有所發散：媽媽切菜有垃圾;吃完東西的袋子、皮是垃圾;家里用破的東西是垃圾;爸爸吸煙的煙蒂是垃圾等，回答問題的氣氛越來越踴躍。

為垃圾分類是本活動的重心，在學習分類投放垃圾時，不是很順當，許多幼兒對垃圾的材質還不是很清晰，可以辨別簡潔的紙類垃圾，但對一些塑料、鐵質或者其他材質的垃圾還需要老師的引導，所以這個環節，老師講的比較多，幼兒更多的是聽老師是講解。雖然對分類投放垃圾把握不是很好，幼兒似懂非懂，但對垃圾要放在垃圾袋、垃圾箱等處，未能隨地亂扔的意識還是很強的。比如，手工活動后，許多小伴侶會自覺將剪下來的一些碎紙片扔到垃圾桶里，有的幼兒還提示身邊的小伴侶說：“這是垃圾，要給它送到垃圾的家里去的。

活動中又讓幼兒熟悉了可回收垃圾和不行回收垃圾的標志，然后連續提問孩子可回收的垃圾如何處理才便于儲放，引導孩子想出垃圾必需要依據材料的種類分類才能再利用，這個環節也發揮他們相互合作、相互關懷的精神，讓他們一起把垃圾重新分類。幼兒經過了兩次的垃圾分類，不但取得了垃圾分類的方法，同時進展了他們的思維力量、想象力量以及合作力量，體現了在探究中學習，教、學、做的統一的訓練觀念，與此同時，也培育了孩子的制造力量。可見，不亂扔垃圾，觀看垃圾要把它們扔到垃圾桶里的意識已經在幼兒腦子里漸漸形成，今后還需要家長在日常生活中多進行復習鞏固，多些隨機訓練，信任這種意識會在幼兒