Word版本，下載可自由編輯學(xué)校保育員個人總結(jié)中班一學(xué)年的學(xué)習嬉戲生活過去了，在過去的一學(xué)年里，我們班級幾位老師以最大的熱忱和干勁投入到各項工作，團結(jié)協(xié)作、協(xié)作默契，平安、有效地完成了保教目標。整改班級常規(guī)、依據(jù)《綱要》要求，完善幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)，豐富幼兒的活動環(huán)境。度過了開心的“六一”兒童節(jié)。我們中班的孩子們即將進入大班班級。在此，我們對學(xué)期工作進行總結(jié)，以使下一階段的工作獲得更多引發(fā)和提升。

一、堅持抓班級常規(guī)。

加上自中班上學(xué)期以來，我班不斷有新伴計進入，目前總?cè)藬?shù)24此刻我班有男孩10人，女孩14人，相對來說，大部分孩子活潑好動，坐不定，例如，王家妮、王有祥、等。多數(shù)家長對學(xué)前教育的重視呼聲高，對孩子在園的生活、學(xué)習狀況也越來越重視，但是有三分之一的孩子長期由祖父母哺育，過分寵愛，要求不嚴，各方面潛力較弱。

要搞好這個班的班級管理，整改班級常規(guī)非常不簡單。我們把班級的常規(guī)教育作為這個學(xué)期的重頭戲，始終做到常教常管、常抓不懈。依據(jù)我們班的實際狀況，我們幾位老師對孩子統(tǒng)一要求，堅持從每一件小事抓起，堅持教育原則，對每一個孩子公平、一樣。

我們從幼兒的進園禮貌言行，嬉戲規(guī)章事項，學(xué)習要求做法，生活習慣培育等各個方面，事無具細，透過各種形式、方法，急躁地一一教給幼兒。除了言傳身教，我們還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一些會說話的環(huán)境，隱性地示意幼兒遵守規(guī)章。如，我們在各個區(qū)角嬉戲的入口，設(shè)置了進入嬉戲合理人數(shù)的名片袋，想進入這個區(qū)角，要將自己的名片插入袋中，如名片袋已經(jīng)插滿，說明參與這個區(qū)角的小伴計已夠多，不能再進人了。以前孩子們會一窩蜂地進入共同喜愛的某個區(qū)角，人多雜亂，嬉戲效果差，此刻有了名片袋，孩子們也學(xué)會了掌握，仔細地落實共同制定的規(guī)章，養(yǎng)成良好習慣。

二、依據(jù)示范園的要求，制造最佳的嬉戲環(huán)境。

班級環(huán)境是幼兒生活學(xué)習嬉戲的主要場所。我們也深知環(huán)境的作用對幼兒身心和諧進展所起的重要作用。因此，我們多方學(xué)習其他示范園的閱歷，精讀理論專著。為了創(chuàng)設(shè)開放性的嬉戲環(huán)境，我們注意兩個方面的建設(shè)：一是開放性的物理環(huán)境，既嬉戲空間、時間及玩具材料對幼兒來說是開放的。二是開放的心理環(huán)境，既嬉戲中的伙伴關(guān)系、師生關(guān)系是公平的、互動的、和諧的，人際關(guān)系是開放的。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我強調(diào)班級環(huán)境的兒童化、活動性和制造性。留意以幼兒為主，把幼兒的愛好、需要和進展放在第一位，鼓舞幼兒動口、動手、動腦參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

我班幼兒繪畫、做手工的愛好大，并且非常情愿把自己的作品展現(xiàn)給伙伴。我把教室墻壁劃分為若干區(qū)域，每個區(qū)域每個階段消失不同的主題，依據(jù)教學(xué)資料或由幼兒群眾爭論商議?定出如：“火辣辣的夏天”、“小醫(yī)院”、“小巧手”“我的城堡”等豐富的資料，每一個主題都是由師生共同布置經(jīng)過一段時間來豐富、完善畫面。這樣的環(huán)境布