第第頁小數(shù)的加減法說課稿

小數(shù)的加減法說課稿1

一.教材分析

這一節(jié)課的學習是在同學已經(jīng)掌控了同學初步理解了小數(shù)的含義，會讀、寫簡約的小數(shù)，并會比較小數(shù)的大小的基礎(chǔ)上來學習的，信息窗的情境圖分為兩部分，分別呈現(xiàn)了廚房和臥房的一角。廚房里有灶室、鍋、抽油煙機等物品；臥房里有桌子、椅子、書櫥等家具，每幅圖的下面都附有數(shù)據(jù)說明。擬讓同學在感受布局協(xié)調(diào)的同時，了解設(shè)計上的科學性，由此引入對小數(shù)加、減法的學習。學好這節(jié)課的知識，對今后進一步的學習起著舉足輕重的作用。

二．教學目標

依據(jù)新課程標準的要求以及小數(shù)加減法在本單元的地位和作用，結(jié)合三班級同學年齡的特點，我從以下三個角度制定教學目標：

1.知識目標：在解決實際問題過程中，探究簡約的小數(shù)加減的計算方法，并能正確計算。

2.技能目標：通過小組合作、爭論、操作，培育同學觀測、判斷、合作、探究等思維技能。

3.情感目標：在合作探究的學習活動中，提高發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的技能。

三．教學重，難點

重點：理解并掌控小數(shù)加減法的計算方法

難點：理解并掌控小數(shù)加減法的計算方法

四．說教法

教無定法，貴在得法。依據(jù)同學實情以自主探究，合作溝通等方式為主，再加上老師的適時點撥，同學間的相互補充，評價等方式為輔，援助同學學習，從而達到學習目標。

五、說學法

本節(jié)課，我著重了對同學以下學法的指導。

1.緊密聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景。

借助同學常見的家居常識設(shè)置情景，充分調(diào)動同學的積極心情與愛好，讓同學提出“抽油煙機距地面有多高”，“一張0.7米得書桌該配多高的椅子”的問題，激發(fā)同學學習小數(shù)加減法的愛好，從而引入本節(jié)內(nèi)容。

2.老師大膽放手，同學自主探究。

由于同學已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，學習中要充分利用這一知識閱歷，讓同學搜集信息，提出問題并解決問題。

3.重視同學解決問題，提出問題的技能培育。

培育同學解決問題前提是，是同學漸漸的形成發(fā)覺問題，解決問題的技能，然后充分利用同學已有的閱歷自主解決問題。

六、說程序

測量內(nèi)容

灶臺的高度

鍋底到火口的距離

抽油煙機離灶臺的距離

書桌的高度

桌椅高度差

測量結(jié)果

〔一〕溝通信息，導入新課

談話：課前，老師給大家布置了一項實踐作業(yè)：回家實際測量一些數(shù)據(jù)，把表格填完整〔出示表格〕，誰來說說你的測量結(jié)果？〔同學溝通〕

老師依據(jù)同學的回答，從本課的知識點，溝通狀況加以評價。

引導同學溝通課前測量的數(shù)據(jù)，老師合理評價，調(diào)動同學的學習愛好，激發(fā)同學探究新知的愿望。

〔二〕提出問題、合作探究

談話：同學們真是生活的有心人，張老師也給你們帶來了一組數(shù)據(jù)〔出示信息圖及數(shù)據(jù)〕，這些數(shù)據(jù)可都是通過科學驗證得來的。

1、獨立思索：讀一讀這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？

2、同學小組合作，依據(jù)信息，提出問題。

可能同學會提出以下問題：

〔1〕抽油煙機離地面有多高？

〔2〕灶臺的高度和抽油煙機離灶臺的距離一共是多少米？

〔3〕一張0.7米高的書桌，應(yīng)當配多高的椅子？

〔4〕書桌高度比抽油煙機離灶臺的距離高多少米？

依據(jù)同學匯報，老師篩選問題并板書：

抽油煙機離地面有多高？

一張0.7米高的書桌，應(yīng)當配多高的椅子？

引導同學看著數(shù)學信息提問題，培育他們的問題意識，有助于進展同學的思維；同學相互溝通問題，激起思維碰撞的浪花，為勝利解決問題提供了有利的條件。

三、解決問題，探究新知

1、同學依據(jù)問題，獨立列出算式。

板書：0.7+0.6=0.7-0.3=

2、合作探究小數(shù)加法。

談話：認真觀測這個算式0.7+0.6=?你預備怎樣計算?請大家先獨立試一試，再在小組內(nèi)溝通。

可能同學會涌現(xiàn)如下算法：

(1)0.7米=7分米0．6米=6分米

7+6=13(分米)13分米=1.3米

〔2〕把小數(shù)化成分數(shù)后計算

0．7米=7/10米0．6米=6/10米

7/10米+6/10米=13/10米=1．3米

(3)豎式計算：

米分米

0．7

+0．6

1.3

組織同學溝通，老師評價。

3、教學豎式計算。

引導同學關(guān)注豎式計算，爭論：這樣寫對不對呢？

得出：0．7米和0．6米不夠一米，所以整數(shù)部分是0；依據(jù)米和分米的關(guān)系把數(shù)位對齊寫出豎式。

提問：應(yīng)當怎樣計算？

引導同學將整數(shù)加法的計算方法遷移過來，說明是用什么方法計算的，計算時是怎樣想的，啟發(fā)同學理解算理和算法。

思索：計算小數(shù)加法和計算整數(shù)加法有什么相同的地方？

小結(jié)：計算小數(shù)加法要留意什么？

觀測和思索是數(shù)學學習不可缺少的，同學通過認真觀測、思索，探究小數(shù)的加法，有助于同學理解算理，掌控計算方法，從而體驗解決問題策略的多樣化和探究勝利的喜悅。

4、自主探究小數(shù)減法

談話：你能用我們計算小數(shù)加法的方法，試著做一做這道小數(shù)減法題嗎？〔綠點標示問題：0.7-0.3=〕做完之后，把你的想法和小組同學溝通一下?！部赡芡瑢W會涌現(xiàn)和計算小數(shù)加法同樣的方法，留意算法多樣化〕

同學匯報，自己總結(jié)，優(yōu)化算法，老師重點引導理解小數(shù)減法的意義，明白算理，掌控算法。

重點爭論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫？計算小數(shù)減法和計算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方？

小結(jié)：計算小數(shù)減法時，應(yīng)當留意什么？

遷移小數(shù)加法豎式計算的閱歷，先讓同學自主探究小數(shù)減法的計算方法，然后集體溝通，優(yōu)化算法，在同學解決問題的基礎(chǔ)上，圍繞重點開展爭論，加深同學對計算中用0占位的理解。

5、學習整數(shù)減小數(shù)

談話：你知道1米比0.3米長多少嗎？〔同桌相互爭論，獨立解答〕

溝通：10分米減3分米等于7分米，7分米就是0.7米；用豎式計算。

〔對“1寫成1.0”，同學可能想不到，老師可以借助米和分米之間的關(guān)系援助同學理解?！?/p>

整數(shù)減小數(shù)，同學計算起來相對較難，先讓他們爭論，說出自己的想法，然后借助米和分米之間的關(guān)系理解算理，同學簡單接受，可以提高課堂教學效果。

四、自主練習、鞏固新知

1、算一算〔課件出示自主練習第一題〕

同學以競賽闖關(guān)的形式，進行計算，哪個小組做得快做得對獲勝。

2、解決問題〔自主練習第3題〕

談話：認真觀測畫面，你能依據(jù)信息提出問題嗎？

同學提問題，獨立解決，集體溝通。在溝通的過程中說說是怎樣想的。

采納闖關(guān)競賽、獨立解決問題的方式進行鞏固練習，避開計算教學的

單調(diào)與枯燥，提高了同學的計算愛好，讓每個同學都有學習的機會，進行知識的溝通，情感的傳遞，體驗勝利。

3.數(shù)學來源于生活。我一貫認為日常生活應(yīng)當成為同學學習數(shù)學的大課堂，并且應(yīng)當從小培育同學用數(shù)學的眼光觀測生活的習慣，因此我選取了一個有趣的題來鞏固所學知識，確定能激發(fā)出同學練習的欲望，題意為：每人做幾個紙團，每個紙團里寫一個一位或兩位小數(shù)，兩人一組，將預備的.紙團放在一起。每人每次從中摸出一個紙團，摸出較大數(shù)的人算兩數(shù)的差，摸出較小數(shù)的人算兩數(shù)的和。

我認為以這種形式涌現(xiàn)比單純做計算題要有趣。

小數(shù)的加減法說課稿2

各位領(lǐng)導、各位老師：大家好

我說課的題目是《簡約的小數(shù)加減法》

一、說教材

《簡約的小數(shù)加減法》這個內(nèi)容是人教版三班級下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個內(nèi)容，包括《小數(shù)的認識》和《簡約的小數(shù)加減法》，這個內(nèi)容是在以前學習的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。

教學目標：使同學在詳細情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加減法，并能解決簡約的實際問題。

重點難點：總結(jié)并理解算理

教學用具：

二、說學情

三班級下學期的同學已經(jīng)認識了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學習了整數(shù)的加減法，很清晰整數(shù)加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。

三、說教法、學法

依據(jù)我區(qū)的教學實際設(shè)計如下內(nèi)容

1、教學模式：三段一思

2、教學方法：由于小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采納遷移類比法引入，并依據(jù)這個教學內(nèi)容的特點所以采納問題引導法引導同學自主學習。

3、學習方式：自主、合作、探究

四、說教學程序

一段：學什么

1、復習導入：出示兩道整數(shù)加減法計算題83+5983-59同學們前面我們學習了整數(shù)加減法，你能精確又快速的計算出得數(shù)嗎？

〔1〕同學用豎式計算

〔2〕你是怎樣計算的？〔說算理〕

師導入：今日我們來學習《小數(shù)加減法》師板書

2、出示學習目標：

〔1〕通過計算探究出小數(shù)加、減法的計算方法；

〔2〕能正確地列豎式計算。

方法：自己讀后指名讀，這樣目標就清晰了。

二段：我來學：

1、用情境導入法出示——購物情境圖，引導同學觀測，說說知道了那些數(shù)學信息。

2、出示：文具超市里的三種文具同學說出名稱和價格：

卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。

3、出示學習提示：

〔1〕依據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。〔口頭提出問題〕

〔2〕用你喜愛的方法計算，先獨立計算，再同座互查。

〔3〕小組爭論：列豎式時要留意什么？試著總結(jié)出計算方法。

〔4〕時間為10分鐘左右。

設(shè)計理由是：首先培育同學自己提出問題的技能，然后先獨立學習，再同伴互助然后小組溝通。

4、學習后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調(diào)。

三段：我來用

由于本課內(nèi)容需在計算的基礎(chǔ)上總結(jié)計算方法〔算理〕，所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。

1、填空：列豎式計算小數(shù)加減法時，要將〔〕對齊，也就是〔〕，再從〔〕位算起，得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點〔〕。〔先自讀再自己填完整，然后齊讀。〕

2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。

5+2.4=2.97.5+1.5=8.03.2-1.6=2.6〔給出豎式，判斷〕然后列出正確的豎式。〔先獨做再小組檢查〕指名說說每道題錯哪了，應(yīng)當怎么做。

3、列豎式計算

98頁3題選4道題〔同桌互查后說出結(jié)果，錯的改過來〕

4、解決問題：《動腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。

〔1〕《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？

〔2〕《動腦筋》比《童話故事選》廉價多少元？

先獨立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？假如有改正過來。

5、依據(jù)實際提出數(shù)學問題并解答〔同學要仔細讀題目選擇合適的條件〕

一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元

四段：我來思

同學依據(jù)學習目標和自己的學習狀況談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

板書：板書：

簡約的小數(shù)加、減法

小數(shù)點對齊，從末位算起。

同學板演同學板演

小數(shù)的加減法說課稿3

一、說課標

“數(shù)學教學活動需要建立在同學的認知進展水平和已有的知識閱歷基礎(chǔ)之上。教學應(yīng)激發(fā)同學的學習積極性，向同學提供充分從事數(shù)學活動的機會，援助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和掌控基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。同學是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合。”這是新的《數(shù)學課程標準》對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一。同時《新課標》還指出：“在學習過程中要初步培育同學的合作精神，通過觀測，對比等數(shù)學活動，進展同學的各種技能?！币虼嗽诮虒W本節(jié)課時，我通過購物的情境創(chuàng)設(shè)，讓同學更加感受到數(shù)學就在身邊。

二、說教材

《簡約的小數(shù)加、減法》是人教版學校數(shù)學第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在同學掌控了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認識的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應(yīng)用，所以掌控這部分內(nèi)容為同學以后學習及解決生活中的簡約問題具有非常重要的意義。因此，依據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學目標：

1使同學會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓同學提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡約的實際問題。

2經(jīng)受一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。

3通過讓同學試算小數(shù)加減法，培育同學的自學技能和嘗試精神。

4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使同學感受到同學與生活的親密聯(lián)系，培育同學的數(shù)學情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。

教學重點：使同學學會計算一位小數(shù)的加減法，并依據(jù)所學知識解決生活中的實際問題。

教學難點：如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要留意小數(shù)點對齊。

三、說教法、學法

在教學過程中，依據(jù)教學內(nèi)容和同學的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀我采納了多種方法，充分調(diào)動同學學習的積性和主動性。同學通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了他們的反思技能與自我監(jiān)控技能。在引導同學感受算理與算法的過程中，放手讓同學嘗試，讓同學主動、積極地參加新知識的生發(fā)與形成過程，并適時調(diào)動同學大膽說出自己的方法，然后讓同學自己去比較方法的正確與否，簡約與否，這樣同學對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再根據(jù)“自主探究——爭論——歸納”這樣的思路，運用知識遷移讓同學發(fā)覺新知，掌控新知。在自主探究、爭論中讓同學主動參加教學活動，學會自學探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓同學在體驗，感知、爭論、合作、比較中敏捷掌控本節(jié)教學重點，突破難點。

四、教學程序

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學們，你們都買過東西，那你們在買東西的時候都遇到過哪些數(shù)學問題呢？

過渡：看來大家買東西的閱歷很豐富，那今日老師就帶同學們到商店逛逛，看看小伙伴們遇到什么問題。

〔二〕、探究溝通，解決問題。

1、課件出示主題圖。

師：請同學們看屏幕，從這幅圖中你發(fā)覺了哪些數(shù)學信息？

師：商店里真喧鬧，小伙伴們正在買東西呢，你們看小麗遇到了什么問題？

課件出例如3

一個卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢？

讀題。

師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰來說說。

板書：0。8+0。6=

師：你為什么用加法計算？

師〔揭示課題〕：大家看這個算式中兩個加數(shù)都是什么數(shù)？〔小數(shù)〕那今日我們就來學習簡約的小數(shù)加減法。〔板書課題〕

師：0。8+0。6，你們會算嗎？那大家在本子上算一算吧。

同學試算，老師巡察。

展示匯報。

師：這位同學是列豎式計算的，我們來聽聽她的想法。

師：你來說說你是怎樣列豎式計算的？

生匯報

師板書：

元角

0。8

+0。6

1。4

答：一共1。4元。

師引導同學觀測，思索：在小數(shù)加法中，要使相同數(shù)位對齊，關(guān)鍵什么要對齊？

師引導同學說說計算過程。

師：誰能完整地把計算過程說一說?！仓该f，同桌說〕

2、練習。

師：小麗想買的是一個卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買哪兩樣東西呢？

師：一共要多少錢呢？你能用算式表示出來嗎？那請大家用算式表示出來，并請大家用豎式來計算。

展示，匯報。

3、教學例4

師：你們幫小麗解決了問題，真棒！小明也來了，他又有什么問題呢？我們看看。

課件出示問題：我想買1枝鉛筆，哪種廉價些呢？

師：大家?guī)退纯矗I哪種廉價些呢？

師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢？〔出例如4〕

讀題。

師：你們能幫他算嗎？

算式怎樣列呢？

板書：1。2—0。6=

師：你為什么用減法計算？

師：大家能不能也用豎式計算出來呢？

同學嘗試：〔一人板演，其他同學在本子上做〕，老師巡察指導。

師：大家來看看她做的對嗎？那大家來聽聽她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。

生匯報

師：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能省略？為什么？

師小結(jié)：計算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，也是要留意把小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。

師：誰能完整地把計算過程說一說。

4、練習。

〔1〕師：同學們真聰慧，又幫小明解決了問題，那你們能提一個用減法計算的問題嗎？并能解答出來嗎？

同學提問題，解答。

展示，匯報。

〔2〕師：同學們提的問題這么好，老師也來提一個：〔課件出示〕小東有2元錢，能買什么東西？

師：請同學們幫小東選商品，能買什么？你有幾種買法？

匯報

〔三〕、小結(jié)：

1、師：同學們，剛才我們在幫小伙伴解決問題時，計算了不少小數(shù)的加減法，那你們想一想，在計算小數(shù)加減法時我們應(yīng)留意些什么呢？

2、師：同學們，我們今日學習的簡約的小數(shù)加減法與我們以前所學習的整數(shù)加減法它們有沒有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？

師：小數(shù)加減法的計算方法與我們以前所學的整數(shù)加減法的計算方法其實是一樣的，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，從最低位算起，在計算小數(shù)加法時，滿十進一，在計算小數(shù)減法時哪位不夠減從前一位退一。只是小數(shù)加減法留意了要把小數(shù)點對齊。

〔四〕、鞏固練習。

師：同學們，你們已經(jīng)會計算小數(shù)的加減法了，下面我們就一塊來看看這一組題〔出示練習二十二第1題〕，同學們，你們看，你們能自己計算出這些小數(shù)的加減法式題嗎？

同學在課本上完成，指名說得數(shù)。

師：我們再來看下一道題〔出示第2題〕

同學獨立完成，指名回答。

〔五〕、全課總結(jié)。

師：同學們，今日我們學習了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

小數(shù)的加減法說課稿4

一、說教材

在學習本課前，同學對筆算整數(shù)加減法已經(jīng)嫻熟掌控，并且以元、角、分等常用計量單位的知識作為學習小數(shù)的形象支撐，已經(jīng)初步認識了小數(shù)，也為學習本課做了有力的鋪墊。加、減法結(jié)合元角進行教學，以便于同學聯(lián)系實際來初步學習小數(shù)的加減。本節(jié)課內(nèi)容是為以后系統(tǒng)學習小數(shù)打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現(xiàn)實的意義，可以快速達到學以致用的目的，有利于同學體會到處有數(shù)學，融生活課堂于一體。數(shù)學的價值得到淋漓盡致的表達。依據(jù)本課所處的地位和作用以及同學的年齡特點，我制定了以下教學目標。

二、說教學目標

我依據(jù)教材的內(nèi)容和同學的知識來確定本節(jié)課的教學目標。

1、知識目標：結(jié)合“購物”的問題情境，探究小數(shù)加減法的算理和算法，并經(jīng)受溝通各自算法的過程。

2、技能目標：能用小數(shù)加減法解決一些簡約的實際問題，體驗解決問題策略的多樣化。能用小數(shù)的相關(guān)知識解決現(xiàn)實問題，進展應(yīng)用意識。

3、情感立場和價值目標：

⑴培育同學的合作溝通意識和自主學習的技能;

⑵、培育同學對知識的遷移技能和歸納概括技能。

三、說教學重難點

依據(jù)我班同學的知識基礎(chǔ)，我認為教學重點是主要掌控小數(shù)加減法的計算方法。理解“小數(shù)點對齊”就“把相同數(shù)位對齊”的道理。教學難點就是在計算過程中體會算理，加深對小數(shù)加減法的理解。

四、說教法和學法設(shè)計

我依據(jù)教學內(nèi)容和教學重難點，以及現(xiàn)在的孩子接觸錢的計算方面閱歷比較豐富的條件下，我預備這節(jié)課主要用演示法和講授法，借助形象生動的課件演示。數(shù)學學習活動是一個以同學已有知識和閱歷為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，老師主要激發(fā)同學的學習積極性，充分提供從事數(shù)學活動的機會，援助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和掌控基本的數(shù)學知識和技能?；诖苏J識，本課教學著重活化教材、強化體驗、深化應(yīng)用。采納“課前鋪墊——課中探究——課后延伸”三段式教學模式。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學指導、檢查點撥、探究規(guī)律、回來系統(tǒng)。學校生的許多生活閱歷，以及他們所學的整數(shù)極其加減法的有關(guān)知識，都能在本課的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。課前進行已有知識的鋪墊，課中探究發(fā)覺新知，利用這些有利條件，激活同學的相關(guān)生活閱歷和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進學習的正遷移，使同學在學會的同時，形成技能。在學習中體驗競爭、合作的歡樂；課后延伸表達知識的價值，激勵同學產(chǎn)生學習的需要。

五、教學程序

〔一〕復習鋪墊。

1.復習幾道名數(shù)互化題。

2.利用商店里文具價格復習整數(shù)加減法的筆算題,.復習整數(shù)加減的法那么。看到圖片，你們了解到了哪些數(shù)學信息？看到這些信息，你們能提出什么問題，并能自己列豎式解決嗎？指名匯報。，留意選擇性的指名叫兩名同學上黑板板書。叫同學們當小老師，你們認為這兩位同學的豎式對嗎？為什么？然后讓全班同學一起來歸納整數(shù)的豎式計算的計算法那么。并一起來讀兩遍。〔我這樣做，主要是讓同學讓同學學習過的知識重新喚醒，讓同學利用遷移的方法更好更快的掌控新知識。找準本課學習的切入點。〕

〔二〕聯(lián)系生活情境導入

師：還是剛才這家商店，為了慶祝六一兒童節(jié)的到來，商店的商品打特價，你們認真看，原來的這些文具的價格有了什么改變？〔變的廉價了〕。這些商品的價格你們都認識嗎？想想你們剛才的問題在結(jié)果上有什么不同啦？自己試著在作業(yè)本上算一下?？梢杂酶鞣N方法來計算，看誰能用最快的速度算出來。指名叫同學口答，并說說自己是怎樣算出來的。同樣請兩名同學來黑板上板書，這次的算式不作要求。并說說自己的計算過程?！补奈柰瑢W的計算方法的多樣性，只要算對就要予以確定。〕認真看看現(xiàn)在的算式和前面的算式有什么不同了？對了，現(xiàn)在的算式是小數(shù)來加減。這就是這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容——《簡約的小數(shù)加減法》

〔三〕全課總結(jié)。

今日你學會了什么？小數(shù)加減法在計算時要留意什么？在生活中有什么作用？

六：說板書設(shè)計

簡約的小數(shù)加、減法

相同數(shù)位對齊小數(shù)點對齊

0.8+0.6=1.4〔元〕

小數(shù)的加減法說課稿5

教材分析

1、教學內(nèi)容：蘇教版第九冊

2、教學內(nèi)容的地位、作用和意義

在學習本課前，同學對整數(shù)加減意義、法那么已經(jīng)嫻熟掌控，小數(shù)的意義和性質(zhì)剛剛學完，為解決本課整數(shù)減小數(shù)做了有力的鋪墊。本課內(nèi)容為學習小數(shù)連加、連減、加減混合及分數(shù)的加減等打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現(xiàn)實的意義，可以快速達到學以致用的目的，有利于同學體會到處有數(shù)學，融生活課堂于一體。數(shù)學的價值得到淋漓盡致的表達。

3、教學目標：

a、從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使同學了解二者意義相同。

b、同學自主探究、與同學合作溝通等理解、掌控小數(shù)加減法計算方法。

c、養(yǎng)成認真看題、仔細驗算的習慣。

d、使同學體驗到生活與數(shù)學的聯(lián)系。

4、教學內(nèi)容的編排特點、重點、難點

本節(jié)教學內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學加法再教減法，在與整數(shù)法那么的對比