9*那一定會很好【課前解析】本課是教材編排的第三篇略讀課文，在前兩個單元中，已學習了兩篇略讀課文，學生雖然對略讀課文的學習方法有所了解，但不夠熟練，需要繼續鞏固和提高。學習本課應引導學生學習邊默讀邊思考，默讀課文，思考后說一說主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程。還要在理解的基礎上，體會作者的寫作意圖。關注題目：本課的題目是課文的高度概括。文章中“那一定會很好”出現了四次，是主人公心態的體現。關注結構：課文結構清晰，按種子四次變化的順序，圍繞“那一定會很好”這個關鍵句，揭示了“坦然、樂觀的面對生活”的道理，給學生以啟發。

第一部分（一至三自然段）：講述了種子長成一棵大樹的經歷。

第二部分（四至七自然段）：講述了大樹變成手推車的經歷

第三部分（八至九自然段）：講述了手推車變成椅子的經歷

第四部分：（十至十二段）：講述了椅子變成木地板的過程。關注想象：文章想象豐富，語言生動。如“這棵樹的樹葉向著農夫嘩嘩嘩地拂動起來”，以及描寫手推車老了，跑起來骨頭會，如“吱吱嘎嘎”的響。文章把一顆種子寓意為一個小生命，從它茁壯成長到成年再到老年，及其形象的寫出了每個階段和年齡段的相符的特征。把人的一生賦予種子的一生，可謂想象力豐富又蘊含著道理，具有強烈的可欣賞性。關注拓展：引導學生結合生活經驗，想象主人公在每一段歷程中的心理活動，將學生帶入情景，親身感受主人公每個變身時刻的想法和體會。這種方法也是學生自主閱讀理解的方法之一。【教學目標】1.能正確認讀“縮、努”等7個生字。2.默讀課文，能說出主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程。【教學重點】默讀課文，能說出主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程。【教學策略】識字板塊歸類、比較、加減換字法認讀。詞句理解方面主要采用問題引導，少教多學的自主探究的方法。閱讀理解，抓住“豐富的想象”來展開，嘗試親身感受的方式體會作者的寫作意圖。【教學準備】多媒體課件【課時安排】1課時第一課時【課時目標】1.能正確認讀“縮、努”等7個生字。2.默讀課文，能說出主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程。【教學過程】一、以旅游引發興趣1.教師新課導入：你的每一天是怎么度過的？你覺得一切都還好嗎？讓我們跟隨一顆小種子，來一場奇妙之旅吧。出示課件1：2.教師引導：同學們，請齊讀課文題目。師板書課題：（那一定會很好）（設計意圖：通過旅游一詞，吸引學生興趣，喚起學生的情感體驗，激發學生想要了解種子如何旅行的興趣，為后面的學習做好鋪墊。）二、回憶方法，引出任務1.提出問題：今天所學習的是一篇略讀課文，請回憶《不懂就要問》《聽聽，秋的聲音》這兩篇略讀課文。想一想：在學習略讀課文時，我們學會了什么方法？出示課件2：預設1：粗讀文章，了解大意。預設2：遇到個別不認識的字、不理解的詞，可以跳過。預設3：我們可以借助課前提示。預設3：我們可以借助課文中的泡泡。2.教師引導：讀課題下的學習提示，看本節課的學習任務有哪些，用序號做標記。出示課件3：學生活動：找出本課任務，交流訂正。（設計意圖：明確略讀的基本要求，強化略讀方法，有利于學生自學課文時抓住重點）三、初讀課文，掃清障礙1.自讀課文。提出要求：請同學們用默讀的方式，將課文讀一遍。出示課件4：2.學習字詞。教師過渡：同學們讀得非常認真！字詞識記得如何呢？來吧，牛刀小試一下。我會認。①出示帶音生字，自讀兩遍，再指名讀。②利用分類、對比、加一加減一減等識字方法記憶。出示課件5、6：③給生字組詞語：開火車讀詞語。出示課件7：（設計意圖：先潛移默化地解決生字新詞，讀準字音、理解詞義，為理解課文打下基礎，掃清障礙。）四、整體感知，理清結構（一）了解生命歷程1.提出問題：默讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，它經歷了怎樣的生命歷程？在文中圈出主人公變化階段的關鍵詞語！出示課件8：預設：種子樹手推車椅子木地板2.教師引導：找到關鍵詞，并用上序數詞說一說出示課件9、10：3.引導思考：請按照主人公變化的階段，試著把文章分段并簡述段意。出示課件11：4.簡述主人公的生命歷程。（設計意圖：勾畫新關鍵詞、簡述段意，有利于鍛煉同學們自主默讀能力和善于從文中提取主要信息的能力。）（二）關注情節，展開想象1.請同學們再讀課文，思考：主人公在每一段生命歷程中的愿望是什么？用“”畫出來！出示課件12、13：2.教師引導學生思考：讀1—3段，想一想：種子為什么會變成樹？它經歷了什么？并引導學生試著從文中找一找相關內容。出示課件14、15：（1）教師把答案歸結在學習單里。板書：（種子想站起來變成大樹）（2）布置任務：參照剛才的方法，在書上找出其他部分的內容。小組討論后，完成學習單吧。出示課件16：3.組織學生活動。（1）先獨自畫出答案。（2）小組內討論交流，精確歸納答案。4.引導小結：小組內找出代表在班內進行交流，教師引導總結并出示以下答案。出示課件17：教師相機板書：（大樹想跑動變成手推車手推車想休息變成椅子椅子想躺下變成木地板）（設計意圖：引導學生理解要實現愿望就要不斷的努力和經歷更多。同時體驗童話故事想象的魅力。）（三）關注感悟，體會心情1.提出問題：它的心里是怎么想的？出示課件18：2.教師出示五個句子，引導學生質疑。（1）種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團。它是怎么想的？模仿它的口吻說一說。它為什么一定要站起來，大口大口地呼吸空氣呢？出示課件19：（2）高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。它是怎么想的？模仿它的口吻說一說。為什么要做一棵會跑的樹呢？出示課件20：（3）手推車為農夫服務了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時候，骨頭會吱吱嘎嘎地響。它是怎么想的？模仿它的口吻說一說。為什么想要停下來休息呢？出示課件21：（4）椅子一用又是好多年。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力。它是怎么想的？模仿它的口吻說一說。為什么想要躺下來呢？出示課件22：（5）木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己又變成了一棵樹。它的愿望都實現了，木地板現在有什么樣的動作和感受？這能體現出什么？出示課件23：（設計意圖：找出關鍵句，讓學生變換角色親身體會一下這棵大樹在當時最困難的環境中的感受。引導學生在遇到困難時，應該坦然、樂觀面對，要內心深處體驗幸福感和滿足感，為提煉中心做準備）（四）深入研究，體會主旨1.提出問題：主人公面對每段不同的生活歷程，態度是怎樣的？你喜歡它嗎？2.學生思考后交流。預設：我很喜歡它，從中感受到了?的態度是積極的、樂觀的。3.引導小結：不管是什么樣的境遇，這棵大樹從來都沒有抱怨，而是用非常樂觀的心態面對生活，每次都會說：那一定會很好。而這句話在文中出現了4次，特別能體現它坦然面對生活的心態。這就是這個童話帶給我們的啟示。板書：（生命歷程坦然樂觀）出示課件24：4.句子仿寫。教師過渡：生活中，我們也會遇到許多不開心或者困難的事，我們怎樣學習一下這棵大樹樂觀、坦然的心態呢？請你先來說一說，再寫一寫。出示課件25：5.教師過渡：通過這篇課文的學習，我們了解了一顆種子的變化過程以及通過這個童話故事傳達給我們的道理。哪位同學來根據提示總結一下本課的主題呢？出示課件26：（設計意圖：通過分析句子，體會作者寫作意圖，這也是童話故事特點之一。中間穿插仿寫，意在拓展思維訓練，提高習作寫作能力。）五、課堂演練1.辨字組詞（見課件27）2.說一說（見課件28）3.想一想（見課件28）出示課件27、28：（設計意圖：總結課文主要內容，鞏固學生的理解，拓展有關練習題，鍛煉學生獨立完成課業的能力。）六、板書設計9那一定會很好種子想站起來變成大樹大樹想跑動變成手推車生命歷程手推車想休息變成椅子坦然、樂觀椅子想躺下變成木地板【課后作業設計】1.給形近字組詞。宿（）怒（）經（）支（）拆（）縮（）努（）莖（）吱（）折（）2.給句子加上合適的標點。種子被泥土緊緊地包裹著它不得不把身體縮成一團這真難受種子想我一定要站起來大口大口地呼吸空氣那一定會很好3.仿寫句子。種子一邊想一邊努力生長。參考答案：1.宿舍發怒已經一支拆開縮小努力莖葉吱吱折斷2.，。“。”，“，，。”3.我坐在游船上，一邊聽著動聽的樂曲，一邊欣賞著兩岸美麗的風景。【教學反思】《那一定會很好》這篇課文借用一顆種子長成大樹，變成手推車、椅子，最后變成木地板的生命歷程，告訴了我們“坦然、樂觀地面對生活”的道理。當木地板躺在陽臺上享受陽光的時候，它覺得自己又變成了一棵樹。這里才是它的回歸，生命從起源，經歷一段段歷程之后又回到原點。這不是人生的一種寫照嗎？本課教學，首先由旅游帶入，引導解題。再在自學的基礎上，解決生字新詞。接著梳理文章脈絡，把握文章結構，對文本進行整體感知和內容概括及主題提取。本課的重點是：了解主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程。為了解決這個問題，我讓學生們先找出種子變化的關鍵詞，再用序數詞進行排序。本文還有一個重要環節是：利用四次內心獨白“那一