第第頁高中歷史教學情境創建學生在傳統教學當中處于被動的地位，教師一言堂，學生機械學習，缺乏學習的主動性。適應教學改革，必須注重激發學生學習積極性，喚起學生的學習興趣。情境教學強調學生積極參與，強調興趣的培養。我作為一名普通職業中學的歷史教師，面對生源狀況不佳、學生學習動機不明確，沒有學習的緊迫感。面對現狀，我積極嘗試教改活動，在高中歷史課堂教學中嘗試恰當地創設情境，對于激發學生的求知欲，調動課堂氣氛，提高課堂效率，達到預期教學效果，具有深刻意義。起到了較好的教學效果，它讓學生產生由“要我學”到“我要學”的思想轉變。那么，在高中歷史教學中如何創設教學情境，我總結教學過程中的幾點體會，談談我的感受。

1創設問題情境

通過展示實物、圖片、歌詞、史料等創設問題情境。比如，在講到小農經濟男耕女織的生產方式時，我平時愛好唱歌，比較熟悉流行歌曲的歌詞，于是引用了歌曲《天仙配》的歌詞.比如：七女：樹上的鳥兒成雙對，董永：綠水青山帶笑顏。七女：從今不再受那奴役苦，董永：夫妻雙雙把家還。七女：你耕田來我織布，董永：我挑水來你澆園，七女：寒窯雖破能避風雨，董永：夫妻恩愛苦也甜。緊接著我還引用了古文《論貴粟疏》中的史料：“春耕，夏耘，秋獲，冬藏，伐薪樵，治官府，給徭役；春不得避風塵，夏不得避暑熱，秋不得避陰雨，冬不得避寒凍，四時之間，亡日休息；又私自送往迎來，吊死問疾，養孤長幼在其中。勤苦如此，尚復被水旱之災，急政暴虐，賦斂不時，朝令而暮改，當具，有者半賈而賣，亡者取倍稱之息。于是有賣田宅，鬻子孫，以償責者矣。”從而提出問題：“董永、七仙女的生活體現了中國古代農業什么經營方式”，“兩則材料反映了小農經濟什么樣的特點”，使學生很快產生了興趣，使同學們對古代小農經濟的生產方式有了一定的體會和理解，并快速思考作答。

2創設歷史情境

利用多媒體教學手段，通過幻燈片、影像資料的播放，再現相關的歷史場景，讓學生如臨其境地感受、了解和學習歷史，并深入分析，深層探討相關問題。在講到歐洲國家殖民擴張和掠奪這一節時，我播放了電視劇《大國崛起》的視頻片段，播放了葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國四個國家的崛起，讓學生從中思考、探究，從而得出結論：這些大國早期崛起的歷史恰恰是它們進行殘暴的殖民擴張的歷史。講羅斯福新政時，可以播放羅斯福總統第一次爐邊談話的視頻錄像，談到：“我發布通告我們不僅將致力于使用有信用的銀行重新開業，而且將致力于通過整頓而促使別的銀行取得信用。歸根結蒂，在我們調整金融體制上，有一個因素要比貨幣更重要，比黃金更重要，這就是人民的信心。執行我們的計劃成功的要素就是信心和勇氣。我們要團結起來消除恐怖。”使學生不僅了解了危機的嚴重程度，而且對羅斯福如何應對危機充滿了興趣。處理開國大典這一知識點時，可再現在天安門城樓上的講話畫面，這樣，對當時的盛況以及新中國成立的意義印象也就更加深刻了。

3創設記憶情境

利用諧音法、順口溜、對聯等方法創設記憶情境，使學生將復雜的內容簡單化，而且終生難忘。八國聯軍可以這么記“英俄得（德)法，美日思想上（意)感到非常懊惱（奧匈)”第二次世界大戰可以這樣概括一、一個性質；二、二大集團；三、三大轉折；四、四次會議；五、五個階段等。戰國七雄：左秦右齊,北燕南楚,當中趙魏韓,不僅記住了七個諸侯國，而且了解了其地理位置。創設記憶情境可以達到深入淺出，簡明扼要，抓住主干，融會貫通并舉一反三的效果。

4創設活動情境

通過競賽、寫作、辯論、表演等，創設活動情境。在教學過程中通過舉辦多種形式的知識競賽、撰寫相關歷史小論文、分組辯論開放性問題、分角色表演重要歷史人物的活動等形式，使學生會覺得既新穎又刺激，還挺紅火熱鬧，并全身心地投入。比如，講到鴉片戰爭對中國產生的影響，可以通過辯論賽的方式，正方的主題是積極影響大于消極影響，反方是消極影響大于積極影響，正方、反方通過激烈的辯論不僅使學生對鴉片戰爭兩方面的影響有更全面的理解，而且激活了課堂，提高了效率，使學生產生了主動學習的愉悅感。從效果上充分說明創設活動情境能使學生很快調動所有知識、能力，不僅能開闊視野，深刻理解、把握所學知識，還達到提高能力的目的，比如使寫作能力、自我展示能力、分析綜合能力、口頭表達能力、團結合作能力等都能有不同程度的提高。

5創設文學情境

利用詩歌、散文、小說等在課堂上的引用創設文學情境，既可增強學生學習興趣，又可活躍課堂氣氛。在渡江戰役時引用的七律《人民解放軍占領南京》詩句：“鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將勝勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。”既可調動課堂氣氛，又把當時人民解放軍乘勝前進、勢如破竹、摧枯拉朽的氣勢表現出來。講到中的譚嗣同本來能逃走，但為了警醒后人不惜流血犧牲時，可以引用“各國變法，無不從流血而成，此國之所以不昌也。有之，請自嗣同始！”，以其詩作“望門投止思張儉,忍死須臾待杜根,我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”及其臨刑還大喊：“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！”充分表現了一位革新者舍身報國、大義凜然、視死如歸的英雄氣概和對變法維新的殷切期望。

總之，在教學過程中，創設