《公司管理》課程原則一、基本信息合用對象：財經、管理類各專業制訂時間：課程代碼：030001所屬系部：管理工程系學分：學時：54制訂人：同意人：二、課程的目的1、專業能力目的》通過本課程的學習與訓練，使學生能夠根據工作活動的需要，運用所學的公司管理知識對公司的生產、經營活動進行預測、決策分析；對公司日常管理的局限性之處提出合理建議；協助公司決策層制訂公司的生產計劃、營銷計劃等；對公司的人、財、物、供、產、銷各個方面的工作有一種比較全方面的認識，具體能力目的分解以下：序號專業能力目的1明確界定公司、事業單位、機關性質2掌握公司的生產活動與經營活動的具體內容#3判斷公司的具體管理活動屬于公司管理何種規律范疇4從對任一機械公司的命名上判斷其專業化分工形式5掌握當代公司的分類辦法6能從系統的角度考察公司管理的模式（公司管理運作過程）—7對的分辨公司管理的共性與個性8掌握公司管理的職能（管理者的職責）9明確公司管理的內容（擴展為事業與機關管理的內容）10應用馬斯洛的人類需要層次論，分析職工的行為，采用切實有效的方法調動職工的主動性<11會分析一種公司的組織機構是按何種原則設立的12明確公司治理機構的三權分立制的原理13設計與判斷領導方式14認識到公司文化的本質·15明了公司競爭的范疇16明晰市場營銷的整體框架17會設計市場調查表18會用市場調查理論辦法進行市場調查，19會用的三種定性預測辦法（個人判斷法、集體思維法、特爾菲法）進行預測10會用的四種定量預測辦法（算術平均數法、加權平均數法、平均趨勢預測法、最小二乘法）進行預測21會使用決策量、本、利分析法擬定公司保本產量22會用最小最大損益值法進行非定型化決策/23能純熟運用決策樹分析法進行公司的風險性決策24掌握汽車制造生產過程程序25通曉一種公司的生產過程的構成26掌握合理組織生產過程的四個基本規定】27能分析多個生產類型的特點28用相對關系布置法進行工廠總平面布置29在一種具體的公司設備布局中，判斷設備布置的原則（工藝原則與對象原則）與特點30對生產過程的時間組織周期進行計算~31會用約翰遜與貝爾曼定律解決加工排序問題（生產管理的優化辦法）32能從事流水線的組織設計工作33能使用網絡計劃技術進行項目管理34能使用價值工程理論減少產品的成本，提高產品的價值`35能用5S管理思想進行車間管理36用經濟訂購批量模型擬定訂貨量37使用ABC法進行設備管理、質量管理、價值工程中的有關管理工作38能繪制現金流量圖!39使用戴明環開展實際工作2、辦法能力目的通過學習實踐，掌握并基本下列9辦法能力：序號 辦法能力目的）1通過報紙、雜志、教材、網絡、交談等方式收集資料，通過大腦風暴法進行案例分析得出結論的辦法（如成就比爾蓋茨的因素有哪些）2根據所學公司管理原理的內容，推論非營利組織管理的基本管理原理3能用定性分析與定量分析相結合的辦法進行預測、決策工作4能用個性與共性的角度判斷問題；5能理論與實踐相結合學以致用6能課內與課外相結合充足運用時間7要尋找和把握概念之間、原理之間的邏輯關系來完整的理解它們。8應用馬斯洛的人類需要層次論，分析職工的行為，采用切實有效的方法調動職工的主動性>9會分析一種公司的組織機構是按何種原則設立的10會設計市場調查表11會用市場調查理論辦法進行市場調查12會使用決策量、本、利分析法擬定公司保本產量、13會用最小最大損益值法進行非定型化決策14能純熟運用決策樹分析法進行公司的風險性決策15能分析多個生產類型的特點16用相對關系布置法進行工廠總平面布置[17在一種具體的公司設備布局中，判斷設備布置的原則（工藝原則與對象原則）與特點18對生產過程的時間組織周期進行計算19會用約翰遜與貝爾曼定律解決加工排序問題（生產管理的優化辦法）20能從事流水線的組織設計工作，21能使用網絡計劃技術進行項目管理22能使用價值工程理論減少產品的成本，提高產品的價值23能用5S管理思想進行車間管理24用經濟訂購批量模型擬定訂貨量—25使用ABC法進行設備管理、質量管理、價值工程中的有關管理工作26能繪制現金流量圖27使用戴明環開展實際工作3、社會能力目的'通過課程學習與實訓，達成下列社會能力目的：序號 社會能力目的11)與人交流能力—管理崗位與本公司及社會各方面人文環境的關系解決；2(2)與人協作能力—管理崗位的協調性；（調——是公司管理的核心概念）|3(3)分析解決問題能力—對人、財、物、供、產、銷各環節工作的問題解決能力，管理理論的運用能力；4(4)創新能力—應用所學舉一反三的創新能力；（講授發明學辦法）5(5)獲取知識、自我學習能力—管理理論不停更新、公司環境急劇演變、公司競爭不停加劇、知識更新成為必需。6(6)計算機信息解決能力—管理手段當代化；"7(7)數學應用能力—質量控制、庫存管理等需高等數學能力；（不管何種理論，發展到一定階段，多多少少會與數學發生必然的聯系）8(8)外語口頭、文字運用體現能力—中國加入WTO背景下成為必須的一種能力；9(9)管理公文寫作能力—管理專業的公共社會能力；三、整體教學設計思路[1、課程定位闡明：根據專業人才培養方案中的總體設計思想，明確該課程在整個課程體系中的地位與作用，清晰地描述其它課程對該課程的支撐、關聯等作用。本課程是管理工程系各專業的平臺課。現根據經濟管理各專業的教學培養方案規定的目的，對本門課程的課程定位進行下列闡明：⑴與專業培養目的關系由于本課程合用于連鎖經營、會計電算化、物流管理、國際貿易等若干專業，現只列出會計電算化專業的專業培養目的，但是設計中已經考慮到各專業學生的狀況進行本課程設計。⑵與前導課程（及平行課程）的關系學習本課需含有高等數學、政治經濟學、英語、計算機基礎等前導課程知識基礎，市場營銷、財務管理等平行課程的知識基礎。⑶與后續會計課的關系*由于本門課程的學習，使學生初步含有了管理公司人、財、物、供、產、銷各個方面的工作的初步能力與辦法，為其它后續課程如：生產管理、人力資源管理、物流管理、財務管理、管理睬計等課程的進一步學習奠定基礎。2、課程開發思路公司管理是一門應用性很強的學科，它直接指導公司管理的具體實踐，增進公司管理水平的提高。根據此特點本門課程開發思路以下：1）采用的教學內容組織方式是“六個結合”即：理論與實踐相結合、教學與調研相結合、課內與課外相結合、共性培養與個性發展相結合、動態訓練與靜態講授相結合、定性分析與定量分析相結合。同時，靈活采用講授法、案例分析法、大腦風暴法、文本引導法等多個教學辦法，采用即講、即問、即答的方式有效調動學生的學習主動性。2）課程內容體系設計合理。課程內容的設計能夠把最新的教改研成果引入教學，內容新穎，信息量大。3）由歸納、演繹、分析、綜合等傳統教學辦法向大腦風暴法、案例教學法、項目教學法、仿真教學法、角色扮等辦法轉換。4）以學生為主體，教師為主導。在學習中結合多個具體教學辦法的使用，培養學生自主學習和學會學習的能力。5）采用多媒體方式模擬公司運作狀況，引導學生發現問題、分析問題，解決問題。、6）每班構成六個學習討論小組，選組長一名，在案例分析，難題攻關等方面充足發揮集體力量的優勢，團結互助，榮辱與共，培養學生的團體合作意識。四、教學內容1、學時分派學習情境（單元）名稱子學習情境1！子學習情境2子學習情境3子學習情境4學時分派學習情境（單元）1）公司管理概論公司及公司的特點公司管理的職能組織機構公司文化案例10教學時數8【2222學習情境（單元）2市場營銷市場調查:市場預測決策技術8教學時數1022|4學習情境（單元）3生產管理生產過程與生產類型生產過程的空間組織生產過程的時間組織~流水線設計12教學時數122244@學習情境（單元）4網絡計劃技術網絡圖繪制節點時間參數計算工序時間參數計算網絡優化12#教學時數122226學習情境（單元）5￥價值工程價值工程基本原理價值工程的程序6教學時數6￥24學習情境（單元）6生產現場管理物流管理！生產現場管理物流管理2教學時數21￥1學習情境（單元）7資金的時間價值質量管理資金的時間價值《質量管理2教學時數211>2、教學設計編號學習情境（單元）$子情境擬實現的能力目的有關支撐知識教學環境及設備教學闡明（內容、辦法、手段、環節、成果）1公司管理概論公司及公司的特點$掌握工業公司與商業公司等其它行業公司的區別。及公司的特點本課程的研究對象、工廠與公司的區別、公司的特點多媒體教學設備內容：本課程的研究對象、公司管理的重要性辦法：案例教學法；啟發式教學法；大腦風暴法。手段、成果：學習了我國的機械工業的社會分工形式后，讓學生判斷一組公司是按照什么樣的專業化形式組織的，起立回答。全部學生集體評價正誤…公司管理的職能明確公司管理者的工作范疇公司的分類、公司的任務、公司管理的性質、內容多媒體教學設備內容：公司的分類、公司的任務、公司管理的性質、內容、職能辦法：案例教學法；啟發式教學法；大腦風暴法。手段、成果：即講、即問、即答（成果展示與評價）掌握設計的與理論有關的10余個問題的答案《組織機構掌握現在在公司、事業、機關各類型機構中廣泛應用的直線——職能制組織機構一、直線制組織機構二、職能制組織機構三、直線-職能制組織機構四、公司治理機構多媒體教學設備%內容：公司管剪發展史、組織機構、領導行為與領導藝術介紹。辦法：案例教學法；啟發式教學法；大腦風暴法。分組討論。手段、成果：即講、即問、即答（成果展示與評價）掌握4個要點公司文化理論案例公司文化的核心、作用{公司文化分類、如何推動多媒體教學設備內容：公司文化理論與案例辦法：案例教學法；啟發式教學法；大腦風暴法。分組討論。手段、成果：明確了公司文化不是可有可無的，公司之間深層次的競爭必然是文化的競爭，公司文化是公司的軟實力2市場營銷市場調查|會用市場調查理論辦法進行市場調查市場調查定義及內容、市場調研的辦法多媒體教學設備內容：公司競爭的范疇、市場營銷學的研究對象、介紹市場營銷學的整體框架、當代市場、市場調查定義及內容、市場調研的辦法市場預測）決策技術~3生產管理生產過程與生產類型:生產過程的空間組織￥生產過程的時間組織(流水線設計4網絡計劃技術`網絡圖繪制節點時間參數計算—工序時間參數計算#網絡優化!5價值工程價值工程的基本原理`價值工程的程序<6生產現場管理、物流管理生產現場管理\物流管理7資金的時間價值、質量管理資金的時間價值質量管理備注闡明：1、能夠以一種學習情境或者一種學習單元進行設計；2、如果有子情境，應當按子情境進行設計。五、課程考核原則闡明：1、教學的評價與考核應采用階段評價、過程評價和目的評價相結合，理論考核與實踐考核相結合，單項能力考核與綜合素質評價相結合的多元評價形式。2、以過程考核為主，著重考核學生掌握所學的基本技能，并能綜合運用所學知識和技能分析、解決實際問題的能力。3、應對每個學習情境（單元）有考核原則。本課程的目的是拓展學生的知識面，增強發展潛力和就業競爭力。因此在學習和復習的過程中，對教材中的知識要著重理解、領略、消化和吸取，切勿一味地去死記硬背。1、本課程考核的原則：多形式多層次考核，過程考核與期終考核并重；重點考核基本理論及其應用。2、考核的內容：以選用的教材為根據，以教學大綱各部分的規定為重點，以講授的內容為范疇。3、考核辦法：（1）平時考核從平時到課狀況、提問狀況、課堂討論狀況、堂上測驗及作業狀況等多個角度考察學生在學習過程中的知識掌握與應用狀況和學習態度，并按一定比例記入學業成績中。（2）階段考核重要按三個知識模塊組織階段考核，階段考核安排2—3次，以平均成績按比例記入學業成績。（3）期終考核根據考核原則、考核內容，擬訂兩套試卷，由教務處抽取其中一套作為試題，組織考核。重要題型有：填空題、判斷題、敘述題、案例分析、計算解答等。4、成績合成學生的學業成績由平時考核成績×40%（其中作業占20%、階段考核平均成績×10%、平時體現占10%、期末考核成績×60%構成。六、教材、參考資料教材：程杰等主編，《當代管理理論與實務》，北京，北京工業大學出版社，．9參考資料：1.邁克爾波特，《競爭戰略》，北京，華夏出版社，19972.斯蒂芬P羅賓斯[美]，《組織行為學》，北京，中國人民大學出版社，19973.周三多等主編，管理學.上海：復旦大學出版社，4.單鳳儒主編，《管理學基礎》，高等教育出版社，2月5.推薦期刊與報紙：《中外管理》、《公司管理》、《中國經營報》、《中國證券報》、《公司家信息》6.維基百科全書書網七、其它闡明1、學生學完本課程后，應對公司的生產經營系統和生產經營管理有一種較為全方面的概括理解