《搭石》第二課時公開課教案01【教學重點】【教學準備】【教學過程】【教學難點】多媒體課件。一、激情導入，揭示課題目錄030502040607⑴朗讀課文，體會鄉親們美好的情感。總——出現擺搭石——人影綽綽景美二、整體感知，了解搭石走搭石——協調有序音樂美目錄0908010011話搭石——謙讓互助情感美三、細讀課文，感知搭石的“景美”和“人美”⑵隨機朗讀課文的相關段落。參考內容目錄0130120141、認識本課生字新詞，理解意思。1、認識本課生字新詞，理解意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學習作者仔細觀察、抓住特點的寫作方法。【教學重點】【教學重點】1、理解課文內容，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。2、學習作者仔細觀察、抓住特點的寫作方法。【教學難點】【教學難點】揣摩作者通過平凡的事物讓我們感知鄉親們美好的情感，體會作者所表達的情感。【教學準備】多媒體課件。【教學過程】一、激情導入，揭示課題一、激情導入，揭示課題1、同學們，我們每天生活都離不開什么呀？（搭石）是的，搭石是鄉親們（板書并讀好）生活的一部分。這節課，我們要繼續學習（齊讀課題）這篇課文。通過上一節課的學習，我們知道了“搭石”是（）的石頭。（根據學生回答填空并讀好）一、激情導入，揭示課題現在，讓我們跟隨作者到小溪邊去走走，看看這些普普通通的搭石，究竟有什么特別之處。⑴朗讀課文，體會鄉親們美好的情感。⑵理解課文內容，學習作者仔細觀察、抓住特點的寫作方法。二、整體感知，了解搭石1、快速瀏覽課文，根據課文內容填空。總——出現擺搭石——人影綽綽景美走搭石——協調有序音樂美話搭石——謙讓互助情感美⑵隨機朗讀課文的相關段落。三、細讀課文，感知搭石的“景美”和“人美”⑴播放音樂，朗讀課文第二自然段，想象畫面，體會情感。⑴播放音樂，朗讀課文第二自然段，想象畫面，體會情感。⑵語言文字訓練：用幾個四字詞語概括畫面內容。交流并相機板書：清波蕩漾、人影綽綽（板書并讀好）這兩個詞都是寫什么的？（景色美的）分別寫出了什么？（水清、人美）這景色美的讓人走搭石也走得（輕快、歡快）。讓我們一起把這美麗的景色讀出來吧！齊聲朗讀第二自然段。⑴播放音樂，朗讀課文第二自然段，想象畫面，體會情感。2.話搭石——人美：⑴過渡：同學們，聽了音樂，欣賞了美景，你有什么疑問嗎？（作者為什么不寫唱歌而要寫話搭石呢？）這“話搭石”中的“話”字提醒我們“搭石”上還有許多感人的故事呢！讓我們再來讀讀課文吧⑴播放音樂，朗讀課文第二自然段，想象畫面，體會情感。！找出那些令你感動的、印象深刻的描寫人物的美好心靈的話語。邊讀邊想這些話語都描寫了什么樣的人物形象？（相機板書：人物美）再把自己的感受用一個或幾個詞語概括出來。⑴播放音樂，朗讀課文第二自然段，想象畫面，體會情感。⑵學生交流：（板書并讀好：謙讓互助互敬互愛勤勞善良無私奉獻。）老師把這些詞語歸成了兩類，分別是關于什么方面的詞語？（品德和勤勞）這些都是中華民族的傳統美德。同學們也一定具有這些美德吧！誰來說說具有這些美德的表現是什么？⑴播放音樂，朗讀課文第二自然段，想象畫面，體會情感。學生自由說。你們想不想知道書上寫了哪些人具有這些美德呢？誰來說說自己的理解。（相機指導朗讀相關句子。）同學們已經從字里行間感受到了鄉親們的這種美好情感，那我們就來分角色朗讀讀3—4自然段吧！想一想該用什么語氣來讀呢？⑴播放音樂，朗讀課文第二自然段，想象畫面，體會情感。討論后教師總結：因為大家都把這看成理所當然的事所以讀時要輕松、歡快些。有感情地朗讀課文3—4自然段。男女聲分別讀3—4自然段。教師評價后再指導：聽了你們的朗讀我仿佛看到了那些畫面，感受到了那種情感。男同學再讀一讀這段吧！⑴播放音樂，朗讀課文第二自然段，想象畫面，體會情感。女生用自己喜歡的方式朗讀這一段。讓我們一起來把這種美好的情感讀出來吧！齊聲朗讀第3—4自然段。四、品讀課文，感悟作者的表達方法：現在你知道作者為什么不寫唱歌而要寫話搭石的原因了嗎？（作者通過仔細觀察抓住了人物的美好形象。）⑴播放音樂，朗讀課文第二自然段，想象畫面，體會情感。小結：同學們在寫作時也要像作者一樣注意觀察和描寫人物的美好形象。五、拓展延伸：同學們想一想在我們身邊有沒有像搭石一樣看似平凡普通卻有著美好品質的事物呢？學生自由說。教師最后總結：生活中正是有了這些默默無聞、無私奉獻的普通人才使我們的生活更加美好！參考內容【教學目標】1、認識本課生字新詞，理解意思，積累詞語。1、認識本課生字新詞，理解意思，積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學習作者仔細觀察、抓住特點的寫作方法。【教學重點】1、帶領學生品味語言文字，體會表達方法。2、培養學生的語感，提高語文素養。【教學難點】帶領學生品味語言文字，體會表達方法。【教學準備】多媒體課件。【教學過程】一、回憶導入，針對課題提出問題1、板書課題，齊讀課題。2、針對課題提出問題。二、自讀自悟，整體感知二、自讀自悟，整體感知1、指名讀課文，糾正字音，分析字形。重點指導：“譴”、“惰”、“衡”。2、瀏覽課文，針對問題思考：二、自讀自悟，整體感知（1）哪些段落具體描寫了搭石？分別寫了什么內容？用簡要的語言概括一下。（2）哪些段落寫出了鄉親們的美好情感？你有什么感受？三、深入局部，品讀課文1、默讀課文，畫出你認為美的句子，反復朗讀。1、默讀課文，畫出你認為美的句子，反復朗讀。2、交流感受，體味美。根據學生回答情況靈活機動地展開下面的教學。（一）學習第二自然段。（一）學習第二自然段。1、指名讀，其他同學邊聽邊想：本段寫出了什么樣的景色？這樣的景色給人什么樣的感覺？（一）學習第二自然段。2、抓住重點詞語理解：“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”、“踏踏的聲音”、“輕快”、“姿態優美”。由這五個詞語組成的一組排比句突出了家鄉小溪的景色美。通過語感體驗，學生們從心底發出贊嘆：搭石，家鄉的小溪真美啊！這時教師隨機板書：景美。同時相機指導朗讀。（一）學習第二自然段。3、再讀課文，“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是怎樣的？”理解“協調有序”，并說說是什么意思。根據理解指導朗讀。通過表演使學生理解“協調有序”。然后通過指名讀、齊讀強化體驗這種美。隨機板書：動作有序。（一）學習第二自然段。還有哪個自然段也寫了這種美？怎樣寫的？“清波蕩漾”、“人影綽綽”是怎樣的一幅美景？通過畫簡筆畫理解“清波蕩漾”、“人影綽綽”的意思。板書：影綽。“綽”是多音字，出示兩個句子辨析意思。“綽”還可以讀什么音？組詞。（一）學習第二自然段。這樣的描寫給我們什么樣的感覺？面對這美好的畫卷你想說什么？隨機板書：景美情濃。帶著這樣的感受讀一讀這段話。多種形式朗讀強化體驗這種美。配樂朗讀使學生情感達到高潮。隨機板書：如詩如畫。整段教學中注重讀的訓練，（一）學習第二自然段。通過各種形式的朗讀使學生加深對家鄉景色的美好感受。同時通過畫簡筆畫理解重點詞語的方法使學生充分體會到家鄉的美景，達到情景交融的效果。同時板書不僅幫助學生理清思路還強化了學生對家鄉的美景的感受以及文章思想感情的體會。真是水到渠成啊！（一）學習第二自然段。隨機完成課后第二題第一部分的練習：背誦自己喜歡的段落和詞語釋義。（此時學生們對家鄉的美景已經有了很深刻的感受了。）再由感而發有感情地朗讀這段話就水到渠成了！教師隨機點評：同學們已經能夠用心去讀書了！這時學生們還沉浸在美好的畫卷之中呢！（一）學習第二自然段。這節課我們就學到這里！剩下的時間請同學們用自己喜歡的方式再深入地讀讀課文！并思考課后第二題的第二部分：小詩人為什么要寫這首小詩呢？這個問題和這篇課文有什么關系？請同學們用一分鐘左右的時間思考并完成這道題。（一）學習第二自然段。一分種后請同學們發表自己的見解！好嗎？請同學們開始讀書吧！邊讀書邊思考。（學生自由學習。）這時的學習已經由課內延伸到課外了！教師隨機點評：同學們讀書真認真！時間過得真快！一分種很快就過去了！哪位同學愿意把自己的思考結果與大家分享？（一）學習第二自然段。根據學生回答相機板書：借景抒情、借物喻人