淺談微信小游戲可視化工具在幼兒園交互式課件中的運用——以微信小游戲《探秘地球》為例摘要：疫情催生線上教育，幼兒園線上教育的“弱交互”特點，一直是幼兒園信息化教育難以突破的瓶頸。一款小眾工具“小游戲可視化制作工具”制作的線上教育交互式課件，能很好地解決線上教育“弱”交互性。其豐富的功能，可視化的積木搭建，無限可能的邏輯設計，讓從事幼兒教育的教師有機會跨界，打開創新之門。關鍵詞：線上教育，小游戲，交互，課件引言：幼兒園線上教育一直存在“弱交互”，為解決這個問題，我們開展了線上教育與微信小游戲融合的實踐研究，力求運用微信小游戲可視化工具制作微信小游戲，解決教育教學知識點和文中將以小游戲《探秘地球》為例，展開課件制作的細節，闡述課件的設計和技術突破，對幼兒園線上教育交互性有著極大的影響力。感興趣的老師可跨界、研究，以此不斷提高信息化教育水平。正文：在市級課題《基于本土學前教育線上教育資源與微信小程序游戲融合的實踐研究》于該領域探究的老師的選擇，是一種創新，一次跨界。“微信小游戲是基于微信客戶端的游戲。2017年12月28日，微信更新的6.6.1版本開放了微信小游戲，并開放了小游戲開發文檔和開發者工具。微信小游戲是小程序的一個類目，它即點即玩，無需下載安裝，體驗輕便，可以和微信內的好友一起玩，比如PK、圍觀等，享受小游戲帶來的樂趣。”[1]“微信小游戲可視化工具是一款web應用，可用于開發微信小游戲。以可視化的操目編輯頁面。編輯器，可分為8個區域，分別是：1添加/切換不同場景，如果游戲復雜可能存在多個場景，比如：不同關卡、開始界面、結束界面等等；\h資源面板：管理當前項目的所有資源（包括精靈/聲音/函數），資源管理器中的精靈可拖拽進入編輯區域生成一個新的圖層精靈實例；\h積木面板：用于控制精靈實例的積木腳本，積木是與資源一一對應的，一個資源的多個實例圖層都會公用一套積木；圖層面板：管理當前場景中的精靈實例，已經在編輯區域有實例的精靈都是一個這里就是所見即所得的游戲界面！編輯區域與圖層是一一對應的，我們可以選中區域中的精靈實例進行拖拽位置，調整大小等；屬性面板：由兩塊組成，當我們選擇資源時，只顯示資源屬性，當我們選擇圖層時，同時顯示圖層屬性和資源屬性。每個圖層都有自己的屬性互不影響；數據面板：對（全局/精靈私有）的變量/列表/表格/通知等數據進行管理。”盡管跨界研究中有諸多技術難度，但在不斷地解鎖和嘗試中，運用該工具制作小游運用。一、手機動態呈現，讓教學更直觀以小游戲《探秘地球》為例，游戲開始界面動態燃燒的“太陽”動畫，軌道上運行的“行星”動畫，配以音頻解說，引發幼兒對宇宙、對地球的興趣。點擊“親子互動”即可開始線上交互，點擊“師幼互動”，即可開始線下交互。當點擊“親子互動”時，互界面，帶給幼兒直觀的體驗。圖1開始頁面23次，讓幼兒初步感知“七大洲”和“四大洋”，點擊文字，可播放文字音頻。這里主要運用了“當場景啟動時”事件，圖片交替改變透明度，重復執行3次。圖2七大洲、四大洋應的淡水湖名稱音頻，帶給幼兒美的感受，操作上也比較新奇。素材庫中選擇“手指”1377）滑行到（X：10、Y：-337），并重復執行，以此來提示幼兒該頁面可左右滑動。圖3淡水湖在感受“地球公轉與自轉”和“月球公轉與自轉”部分，對地球、月球圖片進行了動畫編輯。利用多次截圖，獲取地球、月球自轉的12幀圖片，運用小游戲可視化工具0.8秒內循環播放，即可見地球、月球自轉畫面。顯示“軌道”，讓地球、月亮設計其間隔特定時間段自行“加1”，進行標識公轉的天數、小時，讓幼兒更為直觀的了解，地球公轉、自轉、月球公轉需要多少時間。為了給孩子更直觀的時間體驗，在地球自轉頁面，插入了“鐘表盤”、“長針”、“短針”圖片，修改指針圖片的中心點為針“尾”處，重復執行旋轉角度時，可完成長針、短針在鐘表盤上的旋轉，經過時間換算，短針、長針旋轉一定的角度，并重復執行若干次，便可獲得旋轉記錄24小時的鐘表動圖效果。同時播放“滴答”音效，更有代入感。3圖4地球公轉圖5地球自轉圖6月球公轉二、與游戲相結合，加強線上交互幼兒在游戲中掌握，在游戲中檢驗，與課件、與手機互動，大大提高了幼兒參與活動的興趣。在保護水資源部分，設計了判斷題型。添加事件“當場景啟動時”，關于保護或破或“×”保護或破壞水資源圖片，播放正確或錯誤音效。“數字”是特殊的“精靈”，該頁面游戲同樣插入了“數字”精靈，設置“全局變量”并命名為“積分”，添加事件4分”兩個分數段，判斷兩種情況，如果“積分”≤8時，如果“積分”≥9時，識別并播放不同的評價音頻，同時通知禮花動畫開始播放，以鼓勵幼兒的大膽操作。圖7判斷題型在感受月亮變化的頁面，不同的月亮外形圖片相繼呈現，繪本《月亮變變變》封面箭是可以的！”圖8繪本《月亮變變變》5圖9“送月餅”圖10“哪種交通工具可以到月亮上去”圖11“月亮找影子”三、“線下交互”與“線上交互”相輔相成。課件起始頁，即顯示“親子互動”和“師幼互動”，點擊親子互動，可在家庭中進課堂上的可控性和孩子的自主性，讓課件操作性更強。如：點擊按鈕，地球開始公轉、日期開始記錄；點擊按鈕，地球開始自轉，鐘表開始旋轉和記錄小時。圖12“線上”與“線下”子互動”，是一種鞏固，也是一種引領。同時，運用工具制作動態視頻，編輯動畫，也常常可以輔助老師們常用的希沃課件6變得更好。如：游戲競技、動畫編輯、邏輯設計等。圖13《探秘地球》課件二維碼四、“師生分離”與“生生分離”小游戲可視化工具制作的線上交互式課件，能夠很好的做到“師生分離”、“生生戲互動是教學的主要形式，更有