《石灰吟》教學設計教學目的：1、理解石灰的形象和特點，體會詩人的崇高品質。2、理解詩句中的詞語，并能說出詩句的意思。3、對比感受石灰和于謙的形象，體會石灰堅強不屈、潔身自好的品質，于謙不同流合污，果斷同惡勢力斗爭終究的決心。4、有氣勢、有節奏地誦讀，背誦并默寫這首古詩。教學過程：（運用課件中成語和歷史人物的關系，作為課前交流。激發學生學習愛好，同時對于謙形象有個基本理解。）一、導入，初讀詩文。師：同窗們，看，老師手里拿的是什么？（粉筆）懂得是什么做的嗎？（石灰）對，今天的古詩學習就有它開始。出示詩題。板書課題《石灰吟》。師：誰能告訴老師，“吟”是什么意思？指名說。吟，是吟誦，吟詠的意思，是古代詩歌的一種體裁。如：《暮江吟》、《游子吟》等，石灰吟，就是吟誦、吟詠石灰。師：這首詩的作者是明代詩人于謙，下面我們一起來揭開這首詩的廬山真面目。出示古詩師：試著自己讀讀這首詩，注意讀準每個字音，特別要小心平翹舌喲，把它讀流利。生自由讀。師：誰首先挑戰這首詩？指名讀。師：真了不起，第一次讀，不僅讀準了字音，讀通了詩句，還讀出了節奏，真棒，誰再來試試？指名讀。師：較好，讀來鏗鏘有力，字正腔圓。我們一起來一次。生齊讀。師：我們讀古詩，一定要讀出它的節奏，它的韻味來。（出示）思考一下，老師畫出的單斜線和雙斜線有什么區別？指名說。師：試著讀一讀，讀出詩的韻味來。生讀，指名讀。二、再讀古詩，明詩意。師：同窗們真會讀詩呀！學古詩，不僅要會讀，還要理解古詩的意思，在這之前，讓我們先理解一下石灰，聽聽它的自述，會協助我們更加好地理解這首詩。（出示）指名讀。師：好了，聽了石灰的自述，我們一起來讀懂這首詩。自己先試一試，逐字逐詞理解，然后連起來想一想，碰到不理解的字詞能夠查查字典，還能夠和同桌討論一下。好，開始。生自主理解詩句。“千錘萬擊出深山”。錘，敲打。擊，撞擊。千、萬，形容敲打撞擊的次數極多，這是虛指。這句詩的意思是，石頭通過多次的撞擊敲打才從大山里開采出來。“烈火焚燒若等閑”。若：仿佛。等閑，日常事。這句詩的意思是：（石頭）把烈火焚燒當作是平日經常的事。“粉骨碎身全不怕”。這句詩的意思是：即使身體粉碎也不畏懼。“要留清白在人間”這句詩的意思是：要把潔白干凈留在人世間。師：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪詩人于謙如此寫道：（千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。）三、對比感受石灰和于謙的形象。師：在詩人的眼中，石灰歷經千辛萬苦，可謂是“千錘萬鑿出深山”，面對磨難和危險，石灰又是那么的從容自若，真是“烈火焚燒若等閑”讀讀第一句詩，你的眼前出現了如何的畫面？你有什么感受？指名說，（例如，石灰被鐵錘擊破了頭，砸斷了腿，被鑿子鑿出樂新，掏出了肝，被熊熊烈火焚燒著，折磨著……）師：這就是堅忍不拔的石灰，這就是寧死不屈的石灰，難怪詩人如此敬仰地吟誦道（千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。）師：讀到這，不由得讓我們想起于謙，想起他偉大的一生。（出示）指名讀，理解于謙的一生。師：石灰留給人間的是什么？于謙又把什么留給后人？指名說。師：石灰哪怕粉身碎骨也全然不怕，更給人們精神啟示——要做一種堅強不屈，純潔崇高的人。于謙就是石灰同樣的人，他的人生就是石灰是人生，他的精神就是石灰的精神，想想你還懂得那些像石灰同樣，于謙同樣的人？指名說。（岳飛，文天祥，海瑞，包拯等）四、誦讀升華，內化于謙的精神一誦——少年抒懷師：于謙從小學習刻苦，志向遠大，《石灰吟》是他十二歲時寫的，想想當時的少年于謙為什么要寫下這首詩？指名說。師：說得真好，看來你不僅用心讀了這首詩，也用心體會了于謙。師：于謙當時是要借石灰來表明自己的志向，這種寫法叫托物言志，我們懂得的《竹石》、《墨梅》、《青松》這些詩都采用了這種寫法。板書：托物言志師：如果你就是那個意氣風發的于謙，你會如何高聲誦讀這首詩？生讀。二誦——為官感悟師：為官之后的于謙，仍然念念不忘自己年輕時寫下的《石灰吟》，當他回眸自己十幾年的為官生涯時，一定有感慨萬千，他會有什么深刻的體會呢？指名說師：如果你就是為官之后的于謙，又會以什么心情再次吟誦這首詩？指名說。生讀。三誦——臨刑陳詞師：精忠報國，本該受到嘉獎的于謙，卻慘遭陷害，試想臨刑前的于謙一定有無數的話想對后人說，他最想說什么？指名說。師：千言萬語道不盡于謙的心懷，不如化作聲淚俱下的吟誦。生讀。四誦——后世評價師：于謙的一生如石灰同樣，后人評價他“有巍巍定難之功，有侃侃立朝之節，有孜孜及民之惠，有繳繳律貪之節”。今天我們學習他的《石灰吟》，就是要學習他的精神