《花木有神》教學設計教學目標：1.借助各種朗讀方式，正確朗讀、記通課文內容。2.通過文中相關板塊的提示，理解句子含義。3.通過多樣的學習活動，指導學生體會古人眼中各種植物的象征意義。4.結合生活實際，說說生活中哪些植物常在“借物喻人”的文章中出現，并談談自己的見解。教學重難點：結合課文內容，聯系文中解析，體會古文中相關植物的象征意義教學過程：一、談話導入。導入新課：同學們，這一節課我們一起走進大自然，與花為伴，以花為友（欣賞花卉視頻）欣賞完這些美麗的花，你有什么感受？同學們不僅我們愛花、賞花，古人也一樣對花情有獨鐘。而且，在古人心目中，不同種類的花卉草木往往象征著人們的不同品格。今天我們來學習一篇課文，題目是——《花木有神》。二、誦讀經典，學習課文。1.借助字典、詞典等學習工具自讀文章，讀準字音，讀通句子。2.指名讀，正字正音。3.短短的兩段話，說到了哪些花木的名字？生……4.小組合作學習，小組長帶領組員在“字詞釋義”和“詩文通譯”的幫助下說說這兩句古文的意思。5.同學們，植物在供給人類氧氣、食物的同時，還是我們精神世界里的朋友。它們有著不同的性格，會說出不同的話語。讓我們一起來認識一下它們。（出示圖片串講文意！）6.下面，請同學們用自己喜歡的方式來讀一讀這段話，盡量多讀幾遍，做到熟讀成誦。（生大聲朗讀！）7.下面請同學們和你的同桌比一比，看誰能先背過《花木有神》這段文字。先背過的，得兩顆背誦星！后背過的，得一顆！8.同學們太棒了！下面，讓我們一起來完整的背一遍。總結：古人在表達自己的志向或情感時，往往不愛用直白的方式，而借用別的事物進行比喻。因此花花草草就有了精神，有了品格。讓我們在一起齊讀課文。9.同學們,這兩句古文你喜歡哪句？說說理由。指名讀“詩文解讀”：同學們，在古人心中，不同種類的花卉草木往往象征著人的不同品格。比如本課中的“松柏”象征著堅忍不拔的品格，“菊花”象征著傲然不屈的品格，“蓮花”象征著出淤泥而不染的品格。過渡：古人的情懷豈止這些，讓我一起來讀讀這些托物言志的古詩吧。清代的鄭板橋寫過《竹石》，來贊美竹子頑強而又執著的品質！讓我們一起來背一背！（出示《竹石》）。明代的于謙的《石灰吟》作者以石灰作比喻，抒發自己堅強不屈，潔身自好的品質和不同流合污的感情。（出示《石灰吟》齊讀）10.同學們，你聽說過“花中四君子”嗎？“花中四君子”是指梅、蘭、竹、菊四種植物。你知道他們各自所代表的的品格嗎？快來說說看吧！老師也對“花中四君子”——梅、蘭、竹、菊很感興趣。（1）以梅象征堅強不屈。梅的枝干蒼勁挺秀，寧折不彎，被人們用來象征剛強不屈的意志；而迎風斗雪怒放的梅花，則最先給人間透露春的氣息。宋代王安石的《梅花》（出示《梅花》一起背誦）；不僅王安石喜歡梅花，宋代的陸游也喜歡梅花，創作了一首《卜算子·詠梅》的詞（零落成泥碾作塵，只有香如故。）我們偉大的領袖毛主席，看過陸游的《詠梅》后。也寫了一首同題詞《卜算子·詠梅》（待到山花爛漫時，她在叢中笑。）（2）以蘭象征高尚。蘭花風姿素雅，花容端莊，幽香清遠，歷來作為高尚人格的象征。詩人屈原極愛蘭花，在他不朽之作《離騷》中，多處處出現詠蘭佳句。（3）以竹象征氣節。竹子挺拔秀麗，歲寒不凋，自古以來，深受人們的喜愛。古人常以“玉可碎而不改其白，竹可焚而不毀其節”來比喻人的氣節。（4）以菊象征不畏風霜。菊花在深秋時節開放，它花期長千姿百態，深受人們的喜愛。它不畏風霜的高尚品格更為人們所稱道。三、日積月累。中華民族的優秀文化生生不息，源遠流長。古代的文人墨客們賦予了花木不同的品格。1.蓮乃花中君子；海棠花內神仙。國色天香，乃牡丹之富貴；冰肌玉骨，乃梅萼之清奇。（《幼學瓊林》）2.惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。（屈原《離騷》）自由讀一讀，結合預習單在小組內交流對古詩文的理解。匯報交流。全班朗讀詩句。3.隨著歷史的前進，時代的變化。今天，人們對花木的感情也在發生著變化。在今天人們還給一些花木賦予了新的含義！康乃馨：一般送給母親，含義母親我愛你。4.下面，請小組交流你知道的花木，說說它特定的含義；小組與小組之間再交流一下。5.哪一小組想展示一下？四、總結。花木不僅是有生命的，也是有其自己特定的品格，讓我們都做花木的朋友，去熱愛它們吧！也希望同學們都能像花木一樣，有自己高貴的品質。作業。這節課，你一定收獲很多！回家之后，把這些收獲告訴你的爸爸媽媽吧！相信他們一定會很開心！學習單1.蓮乃花中君子；海棠花內神仙。國色天香，乃牡丹之富貴；冰肌玉骨，乃梅萼之清奇。（《幼學瓊林》）【原文】蓮乃花中君子，海棠花內神仙。【注釋】花中君子：蘭花的別稱，蘭花是珍貴的觀賞植物。據不完全統計，目前全世界有七百多個屬、二萬多個種，每年還發現和培養出不少新品種。蓮花出淤泥而不染,宋代周敦頤說蓮花是“花中君子”。花中神仙：海棠花色艷麗而不妖冶,唐代賈耽說海棠是“花中神仙”。【譯文】蓮花高雅是花中的君子，海棠花超逸被稱為花中神仙。【原文】國色天香，乃牡丹之富貴；冰肌玉骨，乃梅萼之清奇。【注釋】國色天香：原形容顏色和香氣不同于一般花卉的牡丹花。后也形容女子的美麗。冰肌玉骨：冰：晶瑩。肌骨如同冰玉一般。形容女子肌膚瑩潔光滑。梅萼：指梅花．萼，環列在話的最外面的葉狀薄片，一般呈綠色，花萼是由若干萼片組成的，花開是托著花冠．萼音惡。【譯文】“國色天香”是說牡丹富貴艷麗。“冰肌玉骨”是形容梅花的清秀俊奇。2.惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。（屈原《離騷》）想到草木不斷地在飄零凋謝，不禁擔憂美人也會日益衰老。光陰如梭，美人的青春就像日益飄零的草木。作者感嘆歲月無情，來日無多，只希望能把握住短暫的人生，做出一番事業。（生：我知道了……它代表的……）（百合花——純潔、莊嚴、事業順利！龜背竹――健康長壽；萬年春――友誼長存；水仙花――清純、自尊；薔薇花――美德；牡丹――華貴；臘梅――堅貞不屈）學情分析：四年級的學生對傳統文化比較感興趣，學生對花木了解的不多，老師要指導學生體會古人眼中各種植物的象征意義，引導學生感受傳統文化的博大精深，通過各種形式的讀感受傳統文化的魅力。效果分析：《花木有神》一課是文藝出版社四年級第一單元的內容。本課側重于人與自然的完美融合，將諸多植物賦予了人類的精神和意志，而同時，這些植物也就成為人們諸多優秀品質的象征與代言。兩篇課文從《爾雅》《幼學瓊林》《論語》《愛蓮說》等經典中斟酌摘取名句，使學生在了解自然植物的同時，愛上人與植物之間的文化，能夠感受植物生命、敬畏植物精神、學習植物品格。在課堂上，我給學生提供大量的圖片和影像資料是，能帶給學生直觀的印象。讓學生反復誦讀，多種形式誦讀，讀出感情讀出韻味，最后能夠背誦課文。以此來激發學生的學習興趣。教材分析：

本文摘取了《論語》和《愛蓮說》中的兩組經典名句。一方面能夠使學生感受到古代語言文化的魅力，另一方面，也讓學生了解到古人對于花卉草木的主觀認識。本文旨在告訴我們每種花木都有它各自的特點，花木的品節、氣質，是人們不斷追求的閃耀光輝的人性之美。我們做人也要像花木一樣有自己高貴的品質。觀測練習：1.連線梅國色天香蘭冰肌玉骨蓮王者之香菊花內神仙牡丹花中君子海棠隱逸之士2.背誦《花木有神》兩段文字。教學反思：我國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國，其傳統文化博大精深。在講解過程中，為了讓學生更能深刻的感受花木的美好，我運用了視頻以及大量圖片。在此基礎上，讓學生多種形式的讀古文，賞花語，品意境。我還把古代文人墨客關于花木品格的優秀詩詞展現給學生。讓學生感受到我國傳統文化的博大精深。讓學生在小組合作學習的基礎上，通過各種形式的讀和交流，了解更多的關于花木的知識。充分調動起了學生的積極