小班表演游戲活動反思三篇小班表演游戲活動反思一篇幼兒園親子活動的實施離不開家長的支持與合作。在玄武湖親子游開展過程中，家長們在參與中體會到了不止是親子活動的`快樂，更是對幼兒園活動更深層次的理解，從而使他們更樂于參與、支持、配合幼兒園開展各項活動。通過這個活動，充分發揮了孩子們的動手能力，想象力也得到發展。看得出，孩子們在真真實實的情景中操作、體驗，滿足了幼兒自我操作的需要。在本次活動設計過程中，我園始終以本班幼兒的實際水平作為出發點，充分發揮了教師的主導作用和幼兒的主體性讓幼兒融入集體生活。在物質上為幼兒做了充分的準備，實實在在的為家長們提供一個與幼兒合作的平臺，并很好的促進他們之間的感情，增進了教師、幼兒、家長們之間的親密關系。因此家長們參加完本活動后還念念不忘，興趣濃厚，并希望在幼兒園多開展這樣豐富多彩的親子活動。不足之處：一部分幼兒的動手能力還比較弱，有待進一步加強。幼兒體智能操表演和親子互動游戲時，場地安排不夠合理，使得效果不佳。家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”我園家長工作形式多樣，親子活動是其中的一種形式。今后，幼兒園將多舉辦一些這樣的親子活動，希望通過親子活動大大增進家長與孩子、家長與家長、家長與教師、孩子與孩子之間的交流;增進了家庭與幼兒園的密切合作，讓家長不僅體會到了親子活動帶給家庭的益處，更是對班級工作的熱情大大提高，配合更積極、密切。小班表演游戲活動反思二篇一、活動目標：1、能運用語氣、動作、表情表現角色特征，并完整地進行表演。2、會復述主要角色的對話，發展幼兒的語言表達能力。3、初步培養幼兒認真大膽表演的好習慣，培養幼兒的想象力和創造力。二、活動準備：1、知識準備：幼兒已熟悉故事內容《下雨的時候》、《小兔乖乖》2、物質準備：《下雨的時候》：小兔、小雞、小貓、太陽、花等頭飾兩份，葉子若干。《小兔乖乖》：兔媽媽、紅眼睛、短尾巴、長耳朵、大灰狼、大樹等頭飾、道具兩份。三、活動過程：(一)出示《小兔乖乖》頭飾，引出故事。1、出示的頭飾可以表演什么故事?2、師生共同回憶上次游戲情況，鞏固個別角色的對話、出場順序及語氣、動作、表情特征。(二)出示《下雨的時候》的頭飾，交代任務。1、今天老師還準備了這些小動物的頭飾，干什么用的?2、鞏固《下雨的時候》個別角色的出場順序、角色的語氣、動作、表情特征。(三)提出游戲要求。1、游戲時如果發現同一組的小朋友不會表演，同一組的小朋友可以幫助他，教他如何表演，如果小朋友也不會，再有禮貌的請教老師。2、聽到琴聲，請小朋友把道具收好，放回原位，輕輕地拿小椅子找到自己的位置。(四)鼓勵幼兒按意愿選擇游戲主題。1、請各小組成員商量要先表演哪個游戲，小組長匯總，教師適當協調。(兩個主題各兩份頭飾，有四個小組。)2、請小組成員內部協調要扮演角色，強調要輪流扮演角色。(五)幼兒分組表演，教師巡回指導。重點指導幼兒協商分組，表現出所扮演的角色的語氣、動作和表情，完整地進行表演。指導部分能力差的幼兒大膽進行表演。(六)游戲結束，評價游戲情況。1、教師播放律動曲，并協助幼兒整理道具等游戲材料。2、評價：①利用照片，引導幼兒說說在游戲中的感受。②表揚積極表演，在游戲中大膽表現的幼兒，及時鼓勵能力較弱的幼兒。活動反思：這節課是第二階段第三次指導，重點指導幼兒能用語氣、動作、表情表現《小兔乖乖》中的角色。我們班的幼兒游戲水平參差不齊，只有少部分幼兒知道完整的故事情節，并能完整地表述角色對話。而且，大部分幼兒在表演時，總愛看著我說對話，得到我的肯定，才會繼續表演下去。活動過程中，我在回憶上一次的游戲情況這一環節中，提出上次游戲中有些幼兒在表演大灰狼的尾巴被門夾了，還一副笑嘻嘻的樣子，這樣表演好不好?接著，引導幼兒說出大灰狼的尾巴被門夾住了，應該是什么感覺，要用什么表情去表現，并做了生動示范。但是，在提到兔媽媽采蘿卜回家，小兔子們是什么心情時，只引導幼兒說出“高興”，沒有抓住時機讓幼兒說說，高興的時候要怎么表現。加上，在回憶故事這塊，我只提到“大灰狼去敲門時，說了什么?”沒有結合我們班幼兒的游戲水平再復述部分《小兔乖乖》的角色對話，以及角色出場順序，未能及時喚醒幼兒對故事的記憶。卻對《下雨的時候》做了較多的復習，有些本末倒置。提出要求后，進行鼓勵幼兒按意愿選擇游戲主題，沒有考慮到幼兒的小組概念還不清晰(小組制是本周才開始采用的)，導致分組秩序混亂。分好組后，我有些慌亂，忘了請幼兒反饋要表演的游戲主題、角色，直接讓幼兒去游戲。讓幼兒沒有目的性的游戲，甚至不知道要表演什么角色。游戲過程中，沒有重點指導《小兔乖乖》，倒是對《下雨的時候》關注較多。這次活動中，共設立了四個分組。場地問題，幼兒游戲時互相干擾。在下次游戲中，會考慮將兩組游戲的場地分開。最后，在評價之前，有名幼兒要小便。我點頭默許了。多名幼兒也都起哄跟著去小便，我就讓幼兒集體去小便了。今后，我會讓幼兒“先忍一下”，提升幼兒的規則意識。評價過程中，我請了班主任幫忙拍照。但是，沒有跟她溝通好，對一些評價不是很準確。今后，我會自己拍照，或者，請拍照的人來說明情況。沒有批評就沒有成長。每一次公開課都讓我收獲很多。這次也不例外。我相信，下次的表演游戲指導，我會做得更好。幼兒的興趣也會更濃厚。小班表演游戲活動反思三篇教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是精心整理的幼兒表演游戲的活動反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。表演游戲是指幼兒通過扮演某一文藝作品的角色，運用一定的表演技能，再現文藝作品內容的一種游戲形式。它不以演給別人看為目的，而以表演角色活動為滿足和快樂。幼兒在游戲中的情緒是積極的、愉快的，因此，通過表演游戲對幼兒進行教育，是幼兒容易接受的一種形式。我結合自己經驗與認識總結出了自己的收獲與如下：1、通過表演游戲可以激發幼兒對作品的興趣并加深理解。表演游戲具有渲染和直觀體驗的特點，有利于激發幼兒對作品的興趣，加深他們對作品的理解。如：幼兒在表演《三只羊》時，幼兒極力模仿作品中每一個角色的語言和動作，表現他們的性格特征。扮演三只羊的幼兒，語言各異、動作多樣；他們用鄙視、仇恨的態度對待大灰狼，用親切禮貌的語言對待同伴；扮演大灰狼的幼兒則盡力表現出狡猾、貪婪的特性；2、通過表演游戲培養幼兒的合作交往能力。現代社會日益開放，人與人之間的交往越來越多，會合作是幼兒適應社會、立足社會不可缺少的重要素質。幫助幼兒認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。《幼兒園教育指導綱要》社會領域目標）因此，從小培養幼兒的合作意識和合作能力是十分重要的。幼兒園的.表演游戲是根據幼兒熟悉的兒童文學作品內容，以表演的形式，通過角色對話、動作、表情、語調等手段，創造性地表現和再現文學作品的活動。在表演游戲中，不僅能滿足幼兒的表演愿望，還能使幼兒在游戲中學習主動配合、分工合作、協商解決問題、協調關系等，為培養幼兒的合作能力提供一個適宜的平臺。在表演《小熊請客》時，小朋友以小組為單位，自己協商誰做小熊、誰做小狗，誰扮小公雞等等，并引導幼兒自己制作頭飾。在表演時，有些小朋友比較膽小，動物間的對話說得不響，其他小朋友能提醒他說響一點，忘記了也能進行提醒。當小朋友合作解決問題之后，他們收獲到的是成功，體驗到的是快樂，積累到的是經驗。老師也要積極地應答他們，表揚他們的合作行為。這樣會強化、鞏固幼兒的合作行為，進而產生更多的合作行為。3、借助表演游戲可以發展幼兒的想象力。幼兒演的角色、使用的道具、場景雖然都是假的，但幼兒都把他當真的，以角色的身份、語言來說話、行動，這些都帶有幼兒自己對人物的再創造，從而促進了幼兒想象力及創造性思維的發展。文藝作品中含有大量、豐富的、優美的語言，在表演游戲的過程中，幼兒學習運用語調、表情、動作去表現角色的形象和情緒，這對發展大班幼兒的語言及表演才能有重要的作用。如幼兒在表演故事《三只小豬》時，是在老師沒有提供任何幫助的情況下進行的，雖然他們的道具僅僅局限于三張凳子、一張桌子，但孩子們一樣玩的開心、盡興。4、通過表演游戲更進一步發展幼兒良好的個性。幼兒要克服怕羞、膽怯的心理參加表演是有勇氣和有自信心的表現。一個膽怯的孩子，哪怕第一次在眾人面前演的再不如人意，但對他來說，也是一個突破，一個飛躍，是非常值得肯定和贊揚的，因為他戰勝了自己，勇敢地站了出來。在活動中，每一個參與表演游戲的幼兒，他們在游戲時主動與同伴協商分配角色，互相化妝，共同準備道具。這就給幼兒之間的互相交流相互合作提供了一個合適的場合與適時的機會，表演時，角色之間的配合、甚至于上場的先后順序安排等也能鍛煉幼兒合作意識與交往能力。5、培養幼兒積極的并受到美的熏陶。表演游戲使幼兒的情感得到表現，一旦幼兒的創造性成就欲望得到了極大的滿足，就會產生一種愉快的情緒體驗。如在表演《小兔乖乖》幼兒通過玩表演游戲，以具體、生動的形式來體會所表演對象的思想內容，了解人物之間的關系，明辨是非，知道什么是正確的行為和優良的道德品質。品德教育滲透在表演中，受到思想情操的陶冶，培養了幼兒美好的心靈和積極的情感。6、提高幼兒的語言表達能力。《綱要》中說：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境。因此發展幼兒語言能力，從小培養幼兒敢說、愿說、會說是至關重要的。培養幼兒濃厚的學習語言的興趣，是促使幼兒語言能力不斷