小學英語低段教學方法初探獲獎科研報告摘

要：小學低段的學生，處于剛開始接觸英語學習的狀態，為實現教學目標的順利完成，為學生長期英語學習奠定堅實的基礎。教師需要結合學科特點和學生身心發展特征，采取適合的教學方法和策略，提高教學質量和效率。

關鍵詞：小學英語;低段教學;方法

在小學低段同樣是語言教學，英語難度要明顯大于語文，第二語言的初入門工作要更復雜一些。教師需要重視學生在這個階段的能力基礎，營造輕松活潑的學習氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，成功邁入英語學習的大門。

一、口令指導規則，歌曲輔助教學

小學低段的學生在進行英語學習的時候主要有兩方面的阻礙，一是無法自覺規范自己的行為，保持良好的課堂教學秩序，二是英語作為第二門語言學習，具有實踐性和交流性強的特點，學生們缺乏必要的語言基礎，會出現很多溝通困難。所以，教師需要用指令指導課堂管理，幫助學生理解教師意圖，配合教學活動。口令設計應該盡量具有創新性、趣味性和使用性。比如在做好課堂準備的時候，教師可以說Ling，Ling，Ling，學生則回答Classbegins。給學生留出部分時間準備好課本等用品。隨后教師可以說Timeforclass，學生則回答Readyforclass。在要求學生端正坐姿的時候，教師可以說One，Two，Three，學生調整自己的坐姿并回答Situpstraight，等等。低段學生的可塑性大，模仿能力強，在這樣的口令影響指導下，有利于養成好的學習習慣。同時在英語簡短口令的環境熏陶下，有利于培養學生語感的形成。因此，課堂口令影響著教學效果，同時體現著教師教學智慧和教學素養。

除此之外，教師還可以用歌曲輔助教學。歌曲具有形式活潑，內容生動的特點，有利于實現寓教于樂。學生們在吟唱之中就可以很輕易對知識留下深刻的記憶，同時也可以有效吸引學生學生的注意力，提高英語學習的興趣。比如在課前準備環節，教師可以組織學生學唱一首英文歌曲《tenlittleIndians》，這首歌曲節奏明快、氣氛熱烈，學生們容易受到情緒的渲染，很快地進入學習氛圍。同時這首兒歌可以加深學生對數字的認識，不必去死記硬背而達到高效學習的目的。教師要根據學生的英語水平進行針對性地歌曲選擇，內容健康，格調高昂也是不可忽視的因素，要實現知識學習和情感培養的雙重目標。

二、實物動作結合，理解有助記憶

小學低段的學生正處于充滿好奇心和求知欲的階段，對單一、枯燥的教學模式很容易感到厭煩。而且學生是以直觀形象思維為主，抽象思維尚未成熟，單純的英語知識教學模式并不容易取得良好的教學效果。教師在英語教學過程中，要充分考慮到學生的天性，運用實物來吸引學生的注意力，把知識直觀化和形象化，使學生的大腦處于更利于知識的吸收和理解，同時在適合的時候配合學生的動作表演，把英語教學情景化和生活化，有利于提高學生課堂學習的質量和效率。比如在進行顏色的教學活動中，教師可以準備相關的實物或者圖片，分別顯示不同的顏色幫助學生加以區分和記憶。讓學生拿著這些物品進行真實的交際活動，以小火車的形式讓學生依次重復這些單詞和句子，實現教學的目的。教師在進行字母教學的過程中也可以借助字母操來幫助學生進行學習，每當說到一個單詞的時候，配合相應的動作進行表演。比如在講字母A時，把手舉過頭頂，兩手閉合，整個身體呈現出一個字母的形態，通過伸伸胳膊，擺擺腿使學生輕輕松松搞定ABC，這樣不僅可以有效的鍛煉學生的口語交際能力，還能在有趣的教學氛圍中使學生們享受英語學習，樂于進行英語學習。教師在運用實物和借助動作進行教學的過程中，要注意避免過多的干預，給學生充分的進行感受和表現的機會，提高知識吸收和內化理解的程度，幫助學生提高英語水平。

三、游戲chant鞏固，快樂興趣學習

愛玩是兒童的天性，在學生幼兒時期，就是通過玩耍的方式來不斷提升自己的認識能力和理解程度的。在低段的英語課堂學習過程中，教師可以采用科學有趣的方式，玩一個游戲，唱一首歌等，帶動學生投入學習氛圍，調動學生的思維活躍程度，潛移默化中提高學生的學習效果。這種教學方式相對于平鋪直敘的教學方式更容易達到事半功倍的效果。比如在進行方位的學習活動中，教師可以把某一物品收藏起來，讓學生進行尋找，當他們以為藏在某一地方時，用詢問的語氣向其他同學尋求幫助。Isitin？其他的學生則回答yesorno。在游戲的活動中使學生的句式學習和單詞訓練都得到有效地鍛煉和培養。在新單詞的學習過程中教師也可以采用chant的方式進行教學，比如"apple，apple紅又大，apple，apple是蘋果。Pear，pear水分多，Pear，pear是鴨梨等等。這樣的英語學習法符合他們愛動和愛唱的年齡特點不僅能調動學生的學習興趣，而且符合學生的認知習慣，唱著chant時，這些知識點很容易留在學生的記憶深處，實現較好的學習效果。