微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用獲獎科研報告【摘

要】“微”熱是近年來越來越流行的一種大趨勢，引領(lǐng)著社會各方面的新興領(lǐng)域。目前看來，這種情況越來越嚴(yán)重，在這種情況下，各種各樣的微課開始出現(xiàn)在不同階段的學(xué)生的課堂上。因此，將“微課”引入小學(xué)信息技術(shù)課堂非常重要，不僅可以拓寬師生之間的交流渠道，還可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。本文旨在探討微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)信息技術(shù);應(yīng)用探究

一、目前微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的內(nèi)在問題分析

（一）教師教學(xué)方法不夠豐富

小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)運用豐富多樣的教學(xué)方法來幫助學(xué)生，使學(xué)生在豐富多樣的教學(xué)模式的帶動下，更好地克服學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)障礙。小學(xué)信息教師應(yīng)該運用微課模式來驅(qū)動小學(xué)生的記憶，這樣學(xué)生才能取得更好的學(xué)習(xí)效果，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)豐富自己的教學(xué)模式，從而在豐富的教學(xué)手段中獲得更好的課程效果。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該讓學(xué)生緩解“嚼不爛”的學(xué)習(xí)局面。微課程課程容量小，課時短。在這種狀態(tài)下，學(xué)生可以學(xué)到的知識更少。然而，積少成多，學(xué)生一定會獲得更多的知識，同時成長為人才，學(xué)生在提高學(xué)習(xí)效率的同時，也要對信息技術(shù)課程有更深入的了解。

（三）有助于學(xué)生化解學(xué)習(xí)疲憊感

小學(xué)信息技術(shù)教師在完成教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)更深入地分析學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，很容易接受這些新知識，但在相應(yīng)的時間點之后，就會出現(xiàn)一系列的遺忘狀態(tài)。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分吸收知識，克服他們的遺忘感，設(shè)計微課教學(xué)法，以確保學(xué)生更好地吸收知識，克服他們的遺忘問題。小學(xué)信息技術(shù)教師要了解，要完成自己的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要有勤奮，足夠的耐心和正確的學(xué)習(xí)方法也很重要，小學(xué)信息技術(shù)教師是傳授正確學(xué)習(xí)方法給學(xué)生的人。

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的具體意義

在現(xiàn)代社會，人們更追求快捷方便的生活，所以各行各業(yè)的短視頻更受人們的歡迎。而與人類社會密切相關(guān)的教育行業(yè)也逐漸融入到短視頻微課教育中。新鮮血液的融合也刺激和優(yōu)化了中國當(dāng)前教育行業(yè)的教學(xué)方法，這種新的教育方式在促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面有很大的優(yōu)勢。作為一個普通的教育工作者，應(yīng)該與時俱進，積極了解教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，并提出自己的理解和建議。

長期以來，我國一直在為提高學(xué)生的綜合能力水平而不懈努力，特別是在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天。對于現(xiàn)代教育的各個階段，為了更好地提高小學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力，我國在各個教學(xué)階段和不同的教學(xué)領(lǐng)域都積極開展了信息技術(shù)相關(guān)課程的實施。重點小學(xué)，沒有很多信息技術(shù)實踐的實踐課程，學(xué)生和家長在學(xué)校教育勸說下將更多的時間花在學(xué)習(xí)其他課程，因此極大地壓縮了信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生不能真正實用的練習(xí)，只有簡單枯燥的語言解釋的教師，學(xué)生失去興趣的內(nèi)容同時也輕視甚至忽視，這種簡單單一的教學(xué)方式極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將這種有效的教育方法引入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更生動地理解所學(xué)知識，在一定程度上彌補甚至優(yōu)化相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。這種教育模式方便地解決了教師和學(xué)生的共同問題。

三、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)是一門應(yīng)用技術(shù)很強的專業(yè)課，學(xué)生在掌握實際操作的同時，也要具備基本的理論能力。在通識課程中，只有理論教學(xué)缺乏實踐教學(xué)，而信息技術(shù)更注重課程實踐。另一方面，微視頻短課并不適合所有課程，大部分理論教學(xué)內(nèi)容都需要師生之間的互動和討論。例如，一幅電腦圖片的組成和制作，不僅需要學(xué)生跟隨視頻短微課進行手工制作，還需要師生之間的交流，探索和理解不同的想法和觀點。

（二）豐富課堂教學(xué)方法

微課短視頻除了在教學(xué)內(nèi)容上有差異外，在教學(xué)環(huán)節(jié)上也有很大差異。其教學(xué)順序第一個是課前復(fù)習(xí)，第二個是引入新課內(nèi)容，第三個是課程的深入解釋，第四個是實踐和知識整合的內(nèi)容，第五個是課程的總結(jié)和內(nèi)容的擴張。因此，根據(jù)課程教學(xué)的不同教學(xué)階段，微課短視頻內(nèi)容的組合應(yīng)用也應(yīng)與課程過程的階段相適應(yīng)。例如，在課程教學(xué)的第二階段引入新課程時，應(yīng)準(zhǔn)備更有吸引力的短視頻教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生對新課程的興趣和好奇心。再比如，當(dāng)課程教學(xué)階段處于實踐拓展階段時，我們應(yīng)該選擇實踐內(nèi)容較多的短視頻微課，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）將微課應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作中

無論前期準(zhǔn)備再好，如果不能很好地運用到課堂上，微課短視頻的教學(xué)效果就會大大降低，所以課堂演示尤為重要。對于小學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)壓力更大，學(xué)習(xí)強度也更高，所以學(xué)生在信息技術(shù)課上很容易產(chǎn)生疲勞。因此，在課堂上選擇內(nèi)容生動有趣的短視頻可以更好的幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

綜上，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該精心打造微課，讓小學(xué)生知道學(xué)習(xí)的樂趣，也在接受信息技術(shù)知識，克服我的學(xué)習(xí)障礙，消除我的學(xué)習(xí)誤區(qū)。小學(xué)信息技術(shù)