第大班《憫農》教案大班《憫農》教案【篇1】二、說活動準備：為了使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中，特做如下活動準備：1、為此次活動設計了課件、制作了魔術箱。2、為幼兒提供了蠟筆、紙張等。三、說教學方法：《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動采用的教法有：1、游戲法：幼兒在游戲中發展在游戲中學習。綱要明確提出了“創設一個自由寬松的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。”。游戲法恰恰能完成綱要的要求。為此我設計了兩個不同的游戲貫穿于整個教學活動中，首先在學習詩歌時我以看顏色變魔術的形式激發幼兒的興趣，在引導幼兒用各種顏色蠟筆畫畫時，我設計了游戲“變魔術”，讓幼兒體驗生活中的色彩。2、視聽講結合法：主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而采用的。視就就是引導幼兒去看、去觀察。現代教學輔助手段發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認識更透徹。在自由、寬松且安靜的環境中，我為幼兒提供了形象直觀的課件。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。我在教學中主要運用了究因性和啟發性提問，比如：說是魔術師？哪幾種顏色在變魔術？等。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在活動中集體講、個別講等形式充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩歌的內容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態中。大班《憫農》教案【篇2】設計意圖：《木瓜恰恰恰》是領域大班的一首富有濃郁印尼色彩的民歌風格樂曲。在樂曲《木瓜恰恰恰》的教學中，我采用了直觀的圖譜、拍手教學，孩子容易掌握樂曲的節奏，進一步提高幼兒的音樂活動興趣。2、積極探索配器方法，在演奏時注意整體的協調，鍛煉傾聽能力。3、在集體合奏中體驗演奏的樂趣。4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。5、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。2、節奏練習。師：老師發現果園有一顆神奇的智慧樹，智慧樹上長著很多中的水果，它要讓小朋友看水果拍節奏，拍對了，水果就成熟了，它們就可以摘下來。3、以游戲的形式引入課題。師：現在來看看你們都摘了哪些水果？（菠蘿、木瓜、櫻桃）這些水果都說要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》。師：非常好，其實剛才我們拍的是一首非常好聽的樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》。4、請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節奏。5、請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節奏并在切分音節奏說恰恰恰。師：剛才，老師在櫻桃的地方說什么呢？（恰恰恰）你們會不會呀？那么我們邊拍邊說。師：這次我們跟著音樂來說恰恰恰。這次，有難度了要邊聽邊看邊拍邊說。6、請幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜，其他幼兒拍節奏。7、按教師指揮分組拍節奏。師：剛才，我們是大家一起拍這個節奏，這次看老師指揮拍，老師指揮哪組就哪組小朋友拍。8、拿樂器演奏。師：這是一首打擊樂,打擊樂就必須用什么來演奏?(樂器)，我們有三種樂器（圓舞板、碰鈴、鈴鼓）。那你們想想用哪種樂器演奏更像恰恰恰，飄帶的地方要怎樣演奏。9、交換樂器演奏。師：老師發現有的小朋友很想有其它的樂器演奏，現在請你們和你的好朋友交換一下樂器。10、活動結束。師：今天，我們用樂器演奏了一首樂曲名字叫〈木瓜恰恰恰〉。大班《憫農》教案【篇3】活動目標：1、喜歡聽故事，能根據故事情節展開合理的想象。2、大膽的在集體面前發表自己的意見。3、體驗做事情的辛苦和帶來的快樂感覺。活動準備：課件，音樂。活動過程：一、導入寶寶們，你們認識我嗎？對，我是李老師，我們已經很熟悉了。回頭看看，這些老師你們不認識吧，來，和她們打個招呼吧！（客人老師好）。今天，還有一位小客人也來到了這里，它會是誰呢？大家閉上眼睛，我來把它請出來。（點課件1）這只小狐貍的心情怎么樣呢？二、講述故事，啟發幼兒想象1、講述故事開始至可我不想去送信提問：小狐貍不開心，他想出去干什么？它看見了誰？在做什么？在路上，還有可能會看見誰？在做什麼？我有一個提議：讓我們一起來感受一下他們的快樂吧！（播放音樂，和孩子們一起模仿動物的勞動情景）2、講述故事第三段哎呀，這可怎么辦？寶寶們，如果是你，你會怎么做呢我們看看小狐貍是怎么做的。3、講述第四段原來小狐貍是這樣想的。那它拿來錘子和釘子干什么？4、講述故事第五段小狐貍可真能干。它是怎樣釘門牌的？你來學學。要定幾次才能完成？定釘子時要注意什么？

5、講述故事第六段，猜測情節發展小狐貍還會幫助其他小動物訂門牌嗎？這時候的小狐貍是什么表情？它那么累，為什么還如此開心呢？6、配樂講述最后一段小狐貍說，找開心的辦法是什么？三、遷移故事意義，進行情感教育。孩子們，平時你們不開心的時候都是怎樣做得？小結：當我們不開心的時候，學學小狐貍，去找點事情做，就會變得開心了。可以把這個方法告訴你身邊的人，讓所有的人都做個開心的人。四、結束好了，寶貝們，今天和你們在一起真開心，想讓自己變得更開心嗎？怎么辦呢？（去找點事情做）那還等什么，來，和大家再見，我們一起去找點事情做。大班語言《找來的開心》說課一、說教材此活動選自學前教育美術繪本中的一則故事。我看到后覺得它的教育價值及意義非常適合大班孩子的現有發展水平。現在的孩子被大人們寵著、呵護著，沒有機會做事情，所以很難體會做事情的辛苦及快樂。而這一教材用孩子們熟悉且感興趣的動物入手，激發幼兒愛做事的情感。可以說是他們生活的需要。正如《綱要》所述：既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。一個活動的教學目標是這一活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我根據大班幼兒發展特點和孩子的實際水平，確立了三個教學目標：1、喜歡聽故事，能根據故事情節展開合理的想象。2、大膽的在集體面前發表自己的意見。3、體驗做事情的辛苦和帶來的快樂感覺。其中，重點是能根據故事情節展開合理的想象，在集體面前大膽的發表自己的意見。難點是體驗做事情的辛苦和帶來的快樂感覺。二、教法、學法在活動中，我主要運用了啟發提問法、觀察法、表演法、討論法、賞識激勵法等教法，做到寓教于樂。整個活動我以幼兒為主體，遵循循序漸進的、由淺入深的教學原則，幼兒在想一想、說一說、做一做、看一看、聽一聽的過程中，輕松愉悅的掌握了活動的重難點。主要采用了多通道參與法、表演法、猜想法等學法。三、教學過程1、引發幼兒聽故事的興趣興趣是最好的老師。心理學研究表明：興趣是探索的一種動力和成功的誘因。一開始，我以神秘的口氣提問：它會是誰呢？把孩子們的注意力抓住，順利的進入第二環節。2、邊講故事邊啟發提問，引導幼兒大膽想象。這一過程中，我設置問題由淺入深，層層遞進，緊緊抓住幼兒的思路，讓他們通過多通道參與法等，展開合理想象，大膽發表意見，完成教學的重點部分。3、遷移故事意義，完成情感教育。請幼兒說一說生活中，都做了哪些事會讓自己感到開心。這一環節想通過幼兒的生活經驗進行講述，從而把此次教育活動的目的提升一個高度，完成教育目標的難點部分。本次活動充分貫徹了《綱要》理念，努力做到人文性、趣味性。俗話說：教無定法，貴在得法。這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子們一起探索、成長！謝謝！大班《憫農》教案【篇4】一、說教材1.《木瓜恰恰恰》是一首改編歌曲，曲風來自印尼的熱帶雨林風情。旋律活潑流暢、節奏明快跳躍、段落清晰分明、意境優美，里面有很多幼兒喜歡的水果，具有較強感染力。本樂曲以ab兩段構成，且分段鮮明，易于幼兒欣賞分辨，較適合以打擊樂的形式來詮釋對樂曲的表現。2.隨著大班幼兒對樂曲結構及對樂曲理解能力的提高，加上我班幼兒非常喜歡節奏表達方式，喜歡用各種樂器來表達內心的情感，有一定的演奏基礎，因此以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂活動，可以讓幼兒感受到節奏活動帶來的快樂，并提升他們對音樂的感受力、表現力及和同伴間合作演奏的能力。二、說活動目標認知和能力目標：1.能根據圖譜和教師的暗示拍出相應的節奏，學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。情感目標：2.喜歡參加打擊樂活動，感受和同伴合作演奏的快樂。三、說重難點重點：學習看圖譜演奏樂器《木瓜恰恰恰》。分析：圖譜教學在打擊樂中為幼兒帶來直觀形象的可視效果，幼兒通過觀察圖譜的、大小和顏色深淺不同來區分節奏型，樂曲間的相互配合以及相互合作的規律。大班初期可以在教師的提示下學習看圖譜完整演奏較長的曲目。難點：能看指揮進行分聲部演奏，保持與集體的一致性。分析：在打擊樂中，除了自我感受、自我表達音樂的風格，分聲部合作演奏是非常重要的，對幼兒的合作能力也有一定促進的作用。在器樂訓練過程中，大家要保持一致，不能以自我為中心，要注意傾聽音樂和他人的演奏，并使自己的演奏與整體音響相協調。在打擊樂演奏過程中學習看指揮，即努力使自己服從于整體音響形象。要使每個人演奏的音響服從于整體音響達到完善協調和一體的感覺，不是一件輕而易舉的事。四、說活動準備1．物質準備：《木瓜恰恰恰》圖譜一張、小鈴、鈴鼓、圓舞板若干。2．知識經驗準備：課前認識過木瓜。3．場地準備：幼兒分成三大組，每組兩個橫排就坐。五、說活動流程欣賞音樂、自由動作——說說感受、了解樂曲風格——聽音樂、看圖譜、練習節奏——看指揮分聲部打節奏——探索配器方案、看指揮樂器演奏六、說活動具體過程一、欣賞音樂、自由動作1．直接引出我帶來一首好聽的音樂，請大家欣賞，可以一邊聽一邊用你喜歡的身體動作來表現好嗎？2.幼兒自由動作。師生一起隨著《木瓜恰恰恰》的音樂動作一遍，可以用舞蹈動作表現也可以拍打身體的任何部位表現。分析：活動一開始我選擇讓幼兒聽著《木瓜恰恰恰》的歌曲：跳著歡快的舞蹈，讓幼兒從中感受到樂曲明快的節奏，激發幼兒參與音樂活動的興趣。二、交流感受，熟悉樂曲內容1．熟悉樂曲的音樂風格剛才的音樂聽上去是怎么樣的？你聽了有什么感受？歌曲里反復出現一種好聽的聲音是什么？請幼兒拍手表示。教師小結樂曲的音樂風格。2.了解歌曲名稱請幼兒欣賞木瓜圖片，引出樂曲名稱《木瓜恰恰恰》分析：通過交流感受、欣賞圖片，幫助幼兒回憶整理樂曲的音樂風格，感受音樂的節奏特點，為接下去的打擊樂中情感投入和打節奏做好準備。三、聽音樂、看圖譜、練習節奏1．看圖譜，理解圖譜，了解樂曲結構看，這首《木瓜恰恰恰》有幾段不同的音樂啊？圖譜上有哪些水果呢？還有什么也用來表示節奏呢？恰恰恰是用什么水果表示的呢？練習恰恰恰。2.點圖譜，幼兒練習節奏三次接下來，水果要和大家玩一個拍手游戲，當我點的快時，大家要拍得快，點得慢時,大家要拍的慢。（1）

第一次教師清唱點譜，幼兒拍手（2）

第二次聽音樂點譜，幼兒拍手（3）

第三次聽音樂，一幼兒點譜，其他幼兒拍手提示幼兒在拍到恰恰恰時可以用嘴巴念出來。分析：這個主要環節是為目標1服務的。音樂活動除聆聽感受之外，親身實踐更是詮釋自己理解能力的最好體現。借助生動直觀的圖譜和教師的講解，運用游戲的方式讓幼兒了解樂曲的結構和相應的節奏，較快地掌握看圖譜打出正確的節奏，并在念打“恰恰恰”的節奏時，感受到樂曲快慢節奏結合所帶來的樂趣。四、看指揮分聲部打節奏1.教師唱譜，幼兒看指揮完整拍節奏一次下面我要來挑戰一下你們，我來當指揮，看看你們這支小樂隊能不能看著指揮馬上拍出節奏。教師講解看指揮拍節奏的要求。2.聽音樂，幼兒看指揮完整拍節奏一次。分析：看教師指揮，分聲部徒手練習，為接下去的樂器合作演奏作鋪墊。這時要放慢樂曲的速度。練習時重點要求幼兒互相傾聽、相互配合，提出明確要求："請小朋友來看老師的指揮，指揮到你，你就來做動作。在這個過程中幼兒則要提高有意注意，保持自己的聲部，并與其它聲部協調一致。五、探索配器方案、看指揮樂器演奏1.出示樂器，共同探討配器方案共出示三種樂器：鈴鼓、小鈴、圓舞板。我還帶來了樂器為《木瓜恰恰恰》伴奏呢？看看都有哪些樂器呢？想一想，這幾種水果分別可以用什么樂器來伴奏？果籃可以用什么樂器來伴奏呢？最后的三個果籃和前面的果籃一樣嗎？為什么？請個別幼兒上來將樂器圖片貼到相應的水果旁邊。2.聽音樂，看教師指揮幼兒使用樂器完整演奏兩遍（1）完整演奏前請每種樂器練習樂句。如帶飄帶的果籃在用鈴鼓演奏時應該怎樣使用。（2）第二遍完整表演幼兒互換樂器。分析：這個環節我綜合運用指揮法、練習法，通過以上多種演奏方式，復習鞏固難點，在發揮幼兒的主體地位的同時，培養幼兒的音樂理解力和表現力，感受到合作演奏的樂趣。五、整理樂器結束大班《憫農》教案【篇5】活動目標：1、在師生合作中體驗打擊樂活動的快樂;2、幼兒進一步學習保持自己的聲部，并與其它聲部協調一致;3、學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》，并能達到簡單的分聲部演奏。4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。2、經驗準備：幼兒已經了解有關印尼的風俗民情以及生活習慣。活動重難點：學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。能進行簡單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時，與其它聲部協調一致。活動過程：1、入場：《加沃特舞曲》，以節奏為主線調動幼兒參與活動的積極性。2、課件欣賞：印尼風俗民情，調動幼兒已有經驗，導入新課。4、幼兒整體欣賞音樂，進一步熟悉音樂結構。5、在教師的提示下，按樂曲結構，看圖譜拍節奏，并在“恰恰恰”處邊拍邊念。6、幼兒分聲部練習。在教師的引導下，反復練習不同聲部的節奏型。7、指導幼兒根據形成的節奏方案設計出配器方案，并嘗試演奏。8、組織幼兒分聲部進行樂器演奏。此環節中，可以鼓勵幼兒為樂隊做指揮。9、活動延伸：鼓勵幼兒用自己的形體語言來表現這首樂曲，在輕松歡快中結束活動。樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點和學習特點的曲子。樂曲的結構是常見的'兩段體AB，節奏也為較簡單的2∕4拍。A段旋律優美，表現印尼人民豐收喜悅的心情;B段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節奏明快、樂段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進幼兒的合作協調能力的發展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現力得到進一步的提高。它旋律優美、節奏明快，段落清晰，意境優美，很有感染力，非常適合大班幼兒進行打擊樂演奏。大班《憫農》教案【篇6】活動目標：1．理解故事內容，能根據各種動物的語言分析出小動物要的“○”各表示什么。2．通過童話故事中的對話，感知小猴聰明、機靈、愛動腦的形象特點。3．遇事能積極動腦，對猜想事物感興趣。活動準備：圖片、課件活動過程：1、談話。小朋友，你們到商店買過東西嗎？買過什么東西？你是怎么買的？（小結：買東西時必須告訴別人你要買什么東西，付了錢就可以拿走了。可是有個百貨商店的售貨員小猴卻遇到了一個難題，什么難題呢？聽老師給你們講故事“小猴賣圈”。）2、教師帶幼兒邊看課件邊講述故事的前半部分。小猴是百貨商店的售貨員，它很會動腦筋。一天，店里來了五位顧客，手里都拿著一張紙片，紙片上畫著個“〇”。“咦，這‘〇’是什么意思？”小猴糊涂了。小朋友，你們覺得這個“○”是什么呢？(幼兒猜想)小朋友是這么認為的，小猴是怎么想的呢!繼續聽老師給你們講。3、繼續欣賞故事。提問：故事里有哪幾個小動物？小猴有沒有讓他們滿意地買到所需要的東西？他想了個什么辦法？小猴賣給他們的“○”到底各是什么呢？現在我們一起來想一想。4、引導分析各種小動物的“○”各表示什么，并出示圖片。（1）看小猴和小鴨圖片，講述這一段后提問：小鴨買的“〇”是什么？你怎么知道的？（幼兒回答，教師出示圖片：游泳圈）（2）接著誰來了？講述本段后提問：小貓買的“〇”是什么？你怎么知道？（幼兒回答，教師出示圖片：鏡子）（3）后來，誰來了？講述本段后提問：小狗買的“〇”是什么？你怎么知道的？(幼兒回答，教師出示圖片：鐵環)（4）后來，誰來了？講述本段后提問：小老虎買的“〇”是什么？你怎么知道的？（幼兒回答，教師出示圖片：足球）（5）最后，輪到誰了？講述本段后提問：小兔買的“〇”是什么？你怎么知道的？（幼兒回答，教師出示圖片：甜甜圈）（6）小動物買的是游泳圈、鏡子、鐵環、足球和甜甜圈，為什么要在紙片上畫個圓呢？（都有一個共同的.地方，是圓的）5、完整欣賞故事：提問：你覺得小猴是只什么樣的小猴呢？（聰明、機靈、愛動腦的小猴）師：我們的教室里有很多東西也可以用圓圈代替的，請小朋友來說說看。大班《憫農》教案【篇7】一、說教材《下雨的時候》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，并且幫助小雞和小貓的故事情節，既有趣又蘊含了許多的美德。現在的小朋友都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關心幫助他人的意識。《下雨的時候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現實需要。因此，我選用了這一教材。二、說教學目標《綱要》指出：要“創造一個自由、寬松的語言交往環境”。“通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”根據《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學目標、重點、難點：活動目標情感目標：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。知識目標：欣賞故事，初步理解故事內容。技能目標：嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。活動重點、難點由于小班幼兒以具體形象思維能力為主，在故事教學中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動的重點。語言的發展是反復練習、不斷改正、逐步規范的過程，幼兒在使用不同的語調表現角色語言，用語言的感情色彩表現故事的背景，情節發展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。三、說教、學具的準備物質上的準備我為幼兒準備了生動有趣的動畫課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。知識上的準備我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。四、說教法和學法教法為了有效地掌握重點難點，我采用了視、聽、講、演相結合的方法。“視”，就是引導幼兒觀察動畫課件中的內容。“聽”，是引導幼兒傾聽老師的語言啟發、誘導。“講”是幼兒講，滿足幼兒說的愿望。“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿足幼兒樂于表現的愿望。學法本次活動多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動，能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現自我。還結合了觀察法，通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象。“結果前置提問法”是讓幼兒在想像、創造性思維中自由自在地表達自己的看法，是練習說話的好機會。說活動過程根據本次活動的目標及重點難點，我整個活動貫穿于游戲之中，把活動分為三個部分，設計以下教學程序：1、導入活動：猜謎游戲，激發幼兒活動的積極性。這一環節旨在短時間內吸引幼兒的注意力，充分調動幼兒的感官感知游戲內容。2、理解故事，掌握學習方法（1）、運用“結果前置”的提問方法，教師有感情地講述第一遍故事在講述故事時，教師不出示任何教具，是為了避免分散幼兒的注意力，引導幼兒在邊傾聽邊思考的過程中，初步感知故事內容。講述完后提問：“故事的名稱是什么？”“故事里有誰？”（2）、觀看動畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗通過觀看課件，結合故事情節，運用多種形式引導幼兒學說小白兔、小雞、小貓之間的對話，如：全體幼兒一起說、師幼分角色說、幼幼分角色說等不同的形式。充分調動了幼兒參與活動的積極。其中還嘗試用不同的語調和肢體動作來表現小動物的情感，從而內化為幼兒自己的行為。（3）、再次欣賞課件，遷移故事主題通過觀看課件，讓幼兒獲得“當遇到困難時，要學會想辦法，學會關心、幫助他人，被別人幫助后要道謝。”的一系列美德。游戲《找朋友》結束活動。整個活動貫穿游戲之中，讓幼兒感受更多的快樂。六、說活動延伸表演游戲：《下雨的時候》教師提供道具、創設情境，引導幼兒扮演故事中的角色，生動逼真的表演，促進幼兒想象力、創造力的發展。續編故事：教師提供指偶，幼兒借助直觀的動物形象進行續編。活動名稱：故事《下雨的時候》活動目標：1、體驗幫助別人與被別人幫助的快樂。2、欣賞故事，初步理解故事內容。3、嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。活動準備：1、物質準備：flash動畫課件小白兔、小雞、小貓頭飾2、知識準備：活動前讓幼兒了解各種雨具活動過程：開始部分：兒歌《小朋友想一想》導入主題我們一起玩一個猜謎游戲吧！師：小朋友，想一想，什么動物鼻子長？幼：鼻子長是大象，大象鼻子最最長。師：小朋友，想一想，什么動物尾巴長？幼：尾巴長是猴子，猴子尾巴最最長。師：小朋友，想一想，什么動物耳朵長？幼：耳朵長是小兔，小兔耳朵最最長。基本部分：教師運用“結果前置”的提問方式講述第一遍故事。（1）、小朋友們真聰明，小白兔為了獎勵大家，給大家送來了一個故事，故事的名字叫《下雨的時候》。教師講述：天氣真好，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會兒看看花，一會兒采采蘑菇，玩的真高興。忽然刮起風，下起雨來了，（2）教師提問：小白兔該怎么辦呢？如果你是小白兔你會怎么辦？（3）、教師繼續講述：……再次提問：小雞被雨淋的“嘰嘰嘰”直叫，小白兔會怎樣做呢？小雞又會怎么說？（4）、教師用留空的方式與幼兒一起說出小白兔、小雞與小貓的對話。（5）、講述完故事提問：故事的名字叫什么？故事里有誰？2、觀看flash動畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗。（1）、這個故事真好聽，它還有動畫片呢！我們一起看一看、聽一聽。（2）、提問：小白兔用什么當傘？他把樹葉放在哪里避雨？（學動詞：頂）你覺得這是一只什么樣的小兔？（3）、小雞被雨淋濕了，心里有什么感受？誰幫助了它？怎么說的？小雞得到幫助后，心里又有什么樣的感受？它說了什么？（4）、分角色學小白兔與小雞的對話。（要求用不同的語調和肢體動作進行表演）（5）、小貓被雨淋濕了心里有什么感受？誰幫助他的？說了什么？得到幫著后小貓心里又有什么感受？說了什么？（6）、分角色表演小白兔、小雞、小貓的對話。（7）、請幼兒分組扮演角色表演故事中的對話。（8）、請三位幼兒分別扮演角色進行表演。3、再次欣賞課件，遷移活動主題。（1）、你喜歡小白兔嗎？為什么？（2）、當你遇到困難時，你會怎么做？當別人遇到困難時，你又會怎么做？三、結束部分：游戲《找朋友》教師總結：小朋友們都是會想辦法，愛幫助人的好孩子，幫助別人和被別人幫助都是快樂的。現在請小朋友去找個好朋友感受更多的快樂吧！音樂游戲《找朋友》。活動延伸：表演區游戲：《下雨的時候》教師創設故事情境，提供動物頭飾，引導幼兒分角色表演。運用指偶續編故事：小白兔他們還遇到了誰又是怎樣說和做的？大班《憫農》教案【篇8】設計思路：春風來了，春天的腳步近了...你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節課。一．活動目標：1．通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。2．讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。二．準備：師：小朋友，現在是什么季節？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合）上周六下了一場雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的？空氣會怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》3.春雨中有誰在說話啊？小鳥們在爭論什么問題？請看大屏幕,我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的.提問:1、小燕子是怎樣說的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的.？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）小鳥們說的對不對呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙．．．．．．好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅．．．．．．”。小鳥們說的太好了，現在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說一遍好嗎？大班《憫農》教案【篇9】一、教學內容：《木瓜恰恰恰》

二、教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節奏，使歌曲顯得非常活潑并富有情趣。歌曲分三段體，大調式。歌詞非常生活化，表現了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。

三、教學目標：“情感態度與價值觀”目標：

1、感受歌曲《木瓜恰恰恰》的歡快情緒和喜悅心情。

2、珍惜美好生活，享受勞動帶來的快樂。

“過程與方法”目標：

采用不同的聆聽方法和不同的表現形式，讓學生了解一些相關文化以及“叫賣”的藝術形式。

“知識與技能”目標：

1、能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。

2、能夠創造性地運用身體律動和各種形式表

現說唱歌曲。

四、教學重點：1、感受歌曲《木瓜恰恰恰》的歡快情緒和喜悅心情。

2、對歌曲的理解和表現。

教學難點：弱起節奏、切分節奏、歌曲創編和三段體的表現。

五、教學過程：

（一）導入新課

師：大家知道市場里買東西時怎樣叫賣的.？（學生簡單模仿一下叫賣聲）

師：賣東西時除了吆喝外，還可以用唱的方式進行。

這節課我們學習一首叫賣歌曲──《木瓜恰恰恰》。

（二）學習新歌

1．聽歌曲范唱，激發學習興趣。

師：歌曲的情緒怎樣？（歡快、活潑）

2.提問：歌曲中唱了什么水果？（自由說）

可借助投影看一看這些熱帶水果。（簡介印尼）

3.師：既然歌曲這么好聽，那讓我們一起來模仿一下里面的恰恰恰節奏。

4．師生一起律動模仿。（形式可自己選擇）

5．用節奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內容（恰恰恰屬于襯詞，）

6．小聲隨錄音唱一唱歌詞。

7.談話：你感覺歌曲的旋律在哪兒發生了變化？（有…）

8.唱到這時請你站起來告訴大家好嗎？

9．木瓜皮薄這一段詞你覺得跟前面哪的旋律一樣？（第一段）

10．男生唱歌詞，女生唱襯詞。

女生唱歌詞，男生唱襯詞。

11．共同研究分析得出三段曲式。（ABA）

12．師生一起表現。

13.欣賞叫賣歌。

師：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《新貨郎》等）

解釋叫賣歌

叫賣歌是民間風俗歌曲的一種，它是在叫賣調的基礎上發展起來的一種歌曲。《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌。恰恰恰屬于拉丁舞，這首歌運用了恰恰舞的節奏。

（三）用打擊樂器給歌曲伴奏

師：除了用襯詞恰恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂器為歌曲伴奏。

一部分學生演唱，一部分學生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。（四）自由創編歌詞師：同學們，請你們用自己創編的歌詞來推銷一些東西好嗎？1．學生分組進行創作，教師了解活動情況。2．小組展示成果，教師進行評價。（五）小結：

師：叫賣歌曲作為一種特殊的音樂形式，為我們的生活以及整個社會經濟的繁榮，起到了獨特的作用，希望同學們好好學習音樂，為大家創作出更好的叫賣歌曲。大班《憫農》教案【篇10】設計意圖：設計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對學生的基本情況進行了廣泛、細致的調查，根據教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況，大膽改革，本著少講精講，把學習的`權利還給學生，讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環境和空間，充分體現學生的自主學習和創造性。教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二，是要創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用示范法、合作探究法，快樂教學法直觀等教學方法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亞民歌，歌曲歡快熱情旋律簡潔，多以同音進行和模進為主。節奏規整，以__潁兀_____潁兀O蜆崠┤曲，極具舞曲風格。歌詞表現了人們圍坐在水果攤旁邊叫賣、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場面。特別是“恰恰恰”的加入，更是體現了恰恰舞的輕松明快，活潑熱情的特點。這首歌曲的第十一小節是不完全小節，與最后一小節時值相加構成不完全小節。活動目的:1、有感情的演唱歌曲，學習簡單的伴唱。2、學習了___節奏類型，培養幼兒的節奏感。3、體驗歌曲的快樂。1、練聲及律動《摘果子》。二、節奏練習。師：老師發現果園有一顆神奇的智慧樹，智慧樹上長著很多好吃的水果，它要讓小朋友看水果拍節奏，拍對了，水果就成熟了，它們就可以摘下來。三、以游戲的形式引入課題。師：現在來看看你們都摘了哪些水果？（菠蘿、木瓜、櫻桃）這些水果都說要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》。師：非常好，其實剛才我們拍的是一首非常好聽的樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》。（1）師：印度尼西亞是一個熱帶國家，盛產許多水果，瓜農們常常提籃到街市上叫賣，聽聽她們是怎樣叫賣自己的瓜果。（幼兒聽歌曲）、（師出示圖譜）引導幼兒邊聽音樂邊看圖譜。觀察在每句歌詞后有什么？（櫻桃）出現櫻桃的時候說了什么？（恰恰恰）（2）學習恰恰恰后（熟悉旋律），把歌詞連起來。練習襯詞“恰恰恰”：請小朋友們看著圖譜表在所有歌詞的地方只動口型，不出聲音演唱；而在襯詞的地方唱出聲音來。演唱“恰恰恰”的時候，我發現有的小朋友已經蠢蠢欲動，想動起來、跳起來了，告訴大家，你想用什么動作表演“恰恰恰”？請所有小朋友在“恰恰恰”的地方，用身體動作或聲勢表演。四、請幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜，其他幼兒伴唱。師:這還是一首打擊樂,我們還可以試著用樂器來表現哦，現在呢，我們就來嘗試一下吧。在唱到恰恰恰的地方就用圓板表現好嗎？大班《憫農》教案【篇11】我是應聘幼兒教師的__號考生。今天，我說課的題目是《鍛煉身體好》。下面我將從說活動教材、說幼兒情況、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面開始我的說課。一、說活動教材《鍛煉身體好》這則活動選自幼兒多元能力探索課程大班下冊健康領域的內容。活動內容以兒歌配圖片的形式展開。兒歌中描述的動作均為大班幼兒熟悉并能夠獨立完成的，例如：伸手、彎腰、跑、跳，并配以圖片，小朋友們在草坪上做著運動，鍛煉身體。幼兒能夠通過簡單的身體活動，喜歡參加體育活動，做到動作協調、靈活，達到鍛煉身體，強健體魄的目的。符合《綱要》中提出的大班幼兒健康領域內容的目標要求，即“開展豐富多彩的戶外游戲盒體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”。結合活動內容及《綱要》提出的目標要求，我制定的三維教學目標如下：1.認知目標：培養節奏感和表現力。2.能力目標：通過肢體運動，鍛煉、發展動作的靈活性和協調性。3.情感目標：體驗運動的快樂，了解豐富多彩的運動形式，從小養成鍛煉身體的好習慣。結合活動內容和三維教學目標，我制定的教學重、難點如下：1.教學重點：通過運動和身體鍛煉，提高動作的靈活性和協調性。2.教學難點：能在生活中自覺形成運動意識，從小養成喜歡鍛煉身體的好習慣。二、說幼兒情況大班幼兒的思維以具體形象性為主，但初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這個階段的幼兒最顯著的