統一長度單位11、使學生經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養學生估量物體長度的意識和能力。教學重點1、建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。2、在建立1厘米長度觀念的基礎上，較正確、靈活的估測出較小物體的長教學難點尺子、小剪刀、回形針、棱長1厘米的正方體。教學步驟一、創設情境，感受統一長度單位的必要性。1、情境設置，用不同的工具進行測量。師：今天是新學期的第一天，大家桌面上都擺著嶄新的課本，你知道你的這本課本有多長嗎?(讓學生分成兩組測量，可以用學生準備的東西比一比，量一量。2、提出測量中的矛盾問題。在剛才的實際測量中，有的同學說書有6顆回形針那么長，有的同學說書有1根鉛筆那么長，有的同學說書有2把小刀那么長。師：為什么我們都是測量的課本的長而量出的結果卻不一樣呢?同學們，你們知道這是為什么嗎?在師生交流中得出結論：雖然都是測量課本的長，但是每個人所用的測量工具不一樣，所以量出的長度也不同。3、揭示課題，介紹測量的工具。我們在測量物體的長度是經常用到什么工具?(尺子)下面我們就來認識尺子。請同學(學生觀察后匯報，教師在黑板上貼出直尺放大圖，使學生了解尺子的結構)交流中使學生明白：赤字上有很多數字，這些數字都分別對著一根長的刻度線，是數字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就是幾厘米。這就是我們今天要認識的長度單位：厘米。(板書課題：認識厘米)二、觀察操作，探究新知。1、認識1厘米。(1)在直尺上找。師：那么你知道1厘米是多長嗎?請你在直尺上找一找，并把它表示出來。師生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度"0",從刻度0到刻度1,這中間的長度就是1厘米。師：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎?學生思考后交流得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3……都是1厘米。師：我們剛才在直尺上找1厘米的過程中，你發現了什么?(2)在生活中找1厘米。師：我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我們身邊還有那些物體的長度大約是1厘米?(學生匯報，師生共同交流)(3)用手比。交流得出：在測量物體的長度是要用一個統一的長度去量才能量準(尺子上每一大格都是1厘米)師：小朋友們，你現在知道1厘米有多長了嗎?拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪個手指的寬大約是1厘米?再用兩個手指在尺子上比一比1厘米有多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。(讓學生閉上眼睛想一想1厘米有多長)2、認識幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長?(啟發學生發現從刻度0到刻度3、從刻度4到刻度7……都是3厘米，讓學生比劃出3厘米，5厘米，10厘米大約的長度)師：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎?(從0到2)從刻度"0”到哪兒是3厘米長嗎?(從0到3)也就是說，從刻度"0"到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?3、用厘米量。(1)學生小組動手測量紙條長度。①教師在黑板上貼上一張紙條(這是書上放大的紙條),你知道它有多長嗎?(小組討論、操作測量紙條的長度)(2)統一測量的方法。介紹：量物體的時候，把刻度尺的"0"刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。現在紙條的右端正好對著“5”,說明紙條長5厘米。(3)實際測量物體的長。①測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米?量的結果寫在紙條上，同桌檢查。②量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。③量一量作一作：你的拇指和中指之間的距離是()厘米。三、鞏固練習。完成課本練習一的1—3。1、第1題，看一看，填一填，讓學生說一說這支鉛筆的長度為什么是8厘米。2、第2題，讓學生以小組為單位，在小組內開展合作學習，分別量出3厘米、5厘米、10厘米的紙條，并把它剪下來。3、第3題，讓學生用尺子分別量一量鉛筆的長，練習本的寬，墨水的高。四、課堂小結。今天我們學習了什么知識?學會了什么本領?(學生交流后強調：今天我們認識了厘米，初步學會了用尺子去測量物體的長度，測量時要注意把尺子0刻度對準所量物體的左端，看有段對準尺子上的刻度幾，就是幾厘米。五、布置作業。1、師：今天我們認識了厘米，學會了用尺子量。可后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。2、選用課時作業設計。(在測量實際物品時，為計算方整數)1厘米，2厘米，3厘米，5厘米11、使學生在活動中，認識長度單位，初步建立1米的長度觀念，直到1米=100厘米。2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。3、在學習活動中，通過同學之間的合作，培養學生動手操作的能力和合作意教學重點1、使學生在活動中，認識長度單位米，并初步建立1米的長度觀念。2、學會用米尺量較長物體的長度。教學難點教學步驟一、創設情境，導入新課。1、提問學生自己的那個手指的寬是1厘米。2、讓學生用尺子量一量課本的長邊和短邊各是多少厘米，并在小組內交流測量的結3、讓學生自己估計一下課桌的長是多少厘米，寬是多少厘米，再讓學生用尺量一量，并把結果告訴大家。4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長，另一名小朋友用米尺量黑板的長。發現了什說明：前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。板書課題：認識米和用米量。二、探究實踐，體驗活動。1、認識米。(1)感知1米的實際長度。①教師出示米尺，告訴學生這就是前面講的米尺。它的長度是1米。讓小朋友們拿出自己準備的米尺，和自己的學生尺比一比，它們有什么相同點和不同點?(可以讓學生在小組內相互交流，進行驗證)②剛才我們認識了米尺，現在請小朋友們拿出準備好的1米長的繩子，把它拉直，仔細看一看，再閉眼想一想，1米有多長?(可以讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度，用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米等方法來記住1米的長度)③讓學生看一看，想一想生活中哪些物體的長度大約是1米。(學生交流，老師注意引導學生觀察自己身邊的物體)④讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。(2)認識米與厘米的進率。師：剛才大家認識了米，那么今天我們學習的米和昨天學習的厘米之間有什么關系師：這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米?(100厘米)小結：1米也也就是100厘米。(板書：1米=100厘米)引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問："用哪種尺量黑板的長度更方便一些?”2、用米量。(1)出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的距離。(2)讓兩個小朋友合作到展示臺上量出每條繩子的長度。齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量準確。三、鞏固練習。1、課本練習一的第4題。同桌互相幫助，測量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡視，并幫助測量有困難的學生。2、課后同學之間相互合作測量教師的長、寬，后面黑板的長、寬，講臺的長、寬，并把它記錄下來。四、課堂小結。師：今天這節課你學到了哪些知識?學會了什么?(在共同交流中總結：今天這節課我們不僅認識了米，學會了用米去量較長的物體長度或距離，還知道了1米=100厘米)五、布置作業。1、師：今天我們認識了米，學會了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。2、選用課時作業設計。(老師事先準備好2米、3米、4米等長度的繩子，學生在測量時，教師要引 導學生注意是否從起點開始， 并讓其他小朋友注意觀察。)1米，2米，3米，5米1米=100厘米11、讓學生自己觀察、感知線段，認識線段的特征，并體驗畫線段的方法以及估算的方法。2、通過實踐活動，使學生學會量線段的長、能用刻度尺畫出指定長度的線段(限整厘米)。3、培養學生的觀察、想像、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題教學重點讓學生學會量線段、畫線段的方法。教學難點尺子，各種彎的、直的實物若干如吸管、鉛筆、繩子。教學步驟一、創設情境，直觀感知。出示一幅圖，上面有很多路有直的彎的。師：走哪條路比較近?為什么?師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。1、認識線段。師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發現了什么?(學生觀察準備好的直尺、直的彎的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等)(學生迅速找出自己認為是直的東西)師：請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發現什么?(自由發小結：像這樣直直的線，我們就叫它線段。每條線段都有兩個端點。(教師在黑板上畫一條線的并在線段的兩端點兩個點，表示線段的端點。)板書課題：認識線段。2、找線段。師：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段?為什么?(學生同桌之間進行交流互動，并說一說、評一評。)指出下面哪些是線段。學生區分哪些是線段后，可以讓學生說說是怎樣判斷的。二、自主探究，量畫線段。1、量線段。師：線段可以量度嗎?讓學生量一量課本上線段的長度，并說說量法。學生動手操作后，教師可以讓學生在實物投影儀上進行測量操作，并引導學生評價他的測量方法。小結量法：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。師出示兩條同樣長的線段(位置擺放不同),讓學生估計這兩條線的哪條長、哪條短或者同樣長呢?學生自由發言后，讓學生通過用尺子測量驗證。2、畫線段。(1)任意畫一條線段。師：剛才我們學會了怎么量線段，那你們會畫線段嗎?(2)畫指定長度的線段。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點。(讓小朋友們在本子上任意話一條線段，畫好后讓學生自己讓學生畫3厘米長的線段，并說出畫法。讓幾個學生在實物投影儀上演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。學生操作后匯報。并請方法好的學生再演示一遍，并邊畫邊說。子不移動，并用筆尖緊貼著直尺把線畫直。(3)練習。讓學生在練習本上畫一條5厘米長的線段，畫好后，讓同桌之間互相檢查所畫線段是不是5厘米。三、鞏固練習。1、下圖有3個點，每兩點之間畫一條線段并量出線段的長度。2、畫一條比4厘米長2厘米的線段。四、課堂小結。師：通過這節課的學習你有什么收獲?師生交流后小結：今天我們學習了什么是線段，線段的特征，還有如何量一條線段的長度，及畫線段。五、布置作業。選用課時作業設計。分別說一說是怎么畫的，畫線段的時候要注意什么?)練習一練習11、進一步鞏固長度單位厘米和米的認識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法(限整厘米)。2、進一步認識線段，熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法(限整厘米)。3、通過練習，培養學生意識和動手實踐能力。教學重點教學難點各種尺子：學生尺，卷尺，米尺教學步驟一、復習。1、說一說。師：小朋友們，我們在這個單元中認識了厘米和米，那你知道1厘米和1米分別是多長嗎?師生共同進行交流。2、找一找。同桌之間合作，按老師的要求，分別在直尺上找1厘米、3厘米、8厘米的長度，然后在實物投影儀上進行展示。3、量一量。(1)你的手掌寬大約是幾厘米?(2)你的一作(張開的大拇指與中指之間的距離)長大約是幾厘米?(3)你的身高大約是幾米幾厘米?讓學生在小組內合作完成，老師適時進行知道幫助。并將測量的數據分別填入下表。手掌寬一作長身高()厘米()厘米()米()厘米4、畫一畫。(1)畫一條長2厘米的線段。(2)畫一條長6厘米的線段。(3)畫一條比8厘米少4厘米的線段。學生獨立畫好后，同桌之間進行對比，檢查。二、指導練習。指導學生完成課本練習一5-10。1、第5題。2、第6題。老師先引導學生先進行分別估計，然后再進行實際測量并把估計數和測量結果填入課本有關空格中，把填寫結果進行對比，看看自己估計能力如何。3、第7題。讓小朋友先進行判斷，然后說明為什么。從而真正掌握線段的特征：直的，有兩個端點，并可以測量它的長度。4、第8題。要求先估計三角形、長方形每條邊的長，再實際測量。本題中三角形斜邊的測量比較困難，老師要多進行指導，要求學生把尺子移到三角形斜邊的位置進行測量。5、第9題。這是厘米和米的簡單加減法計算。也是第一次出現帶單位計算。計算第1題時，讓學生聯系實際的例子進行計算，如14厘米的紙條剪去8厘米，還剩幾厘米。再類推老師可以讓學生先估測一下黑板的長是多一組到前面實際測量黑板的組小朋友，同時觀察學生測量的方法。到第2小題。學生獨立完成后，進行簡單交流匯報。6、第10題。老師可以先出示題目，請學生估計這兩條線段哪條讓學生自由發表想法。學生通過用尺子量度，發現這兩條線段是一樣長的。小結：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結論。另外，同樣長的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤差，實際上是一樣長。三、實踐活動。讓學生以四人為一合作小組進行測量。1、試測量一下教室的長度。2、測量跳遠的距離。點)。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平放直，這樣才能量出準確的長四、課堂小結。五、布置作業。選用課時作業設計。兩位數加兩位數(不進位加)11、使學生掌握兩位數加兩位數(不進位加)的筆算方法。2、在學習的過程中培養學生自主探索、合作交流、解決實際問題的能力。3、通過創設情境使學生感受到與生活的密切聯系，并獲得學習成功的體教學重點1、理解相同數位上的數才能相加的道理。2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學難點教學步驟一、創設情境，引入新課。師：告訴大家一個好消息。學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，大家看學校先安排哪幾個班級去參觀?(課件出示主題圖，讓學生說說從中獲得了哪些信息)師：4個班的同學只給了兩輛車，每輛車只準乘70人，如何安排呢?你們能幫老師解決這個問題嗎?大家估算一下哪兩個班可以合乘一輛車呢?(小組討論)匯報不同的乘車方法，引導學生發現：二(1)班和二(2)班可以合乘一輛車；二(3)班和二(4)班可以合乘一輛車。列出算式：36+30=和35+34=小結：這兩個算式都是兩位數加兩位數，這就是我們今天要學習的兩位數加兩位數不進位的加法。板書課題：兩位數加兩位數(不進位加)二、動手操作，合作探究。1、教學例1:36+30=先引導學生進行口算，驗證二(1)班和二(2)班的同學能否乘一輛車。學生匯報：(1)用口算30+30=60,60+6=66沒有超過70,可以兩個班合乘一輛車。(2)想40+30=70,36+30肯定比70少，所以兩個班可以合乘一輛車。師：那么36+30還可以怎么算?你會用豎式進行計算嗎?我們可以先借助好朋友小棒來擺一擺。(1)以小組為單位擺小棒，探索36+30的計算方法。學生在擺小棒過程中，老師進行巡視指導。匯報時，讓個別小組到實物投影儀上進行擺放，重點讓學生理解在擺放過程中，整十根與整十根合并。(2)對照小棒擺法知道寫豎式的方法。讓學生結合小棒擺法列豎式。學生試著計算后，讓個別學生板演。小結：先寫36,在36的下行寫30,要注意在十位上寫的3要與上一行十位上的3對齊，也就是十位對十位，個位對個位。(3)計算。讓學生看著剛才寫出的豎式，想應該如何進行計算。引導學生回憶小棒的擺放過程，要把36根小棒和30根小棒合并起來，應該先把單根的小棒合起來，也就是先把個位上的數相加，再把整十根小棒合起來，也就是在把十位上的數相加。有什么相同點?不同點?師：寫豎式時要注意什么問題?數位對齊。豎式計算后，再讓學生說說計算過程。(4)做一做。出示課本第9頁的"做一做"讓學生獨立完成。教師要注意幫助列豎式計算有困難的個別學生，適時進行輔導，然后請個別學生板演，集體訂正。2、教學例2:35+34=(1)先引導學生進行口算，驗證二(3)班和二(4)班的同學能否乘一輛車。學生口算后進行匯報展示。(2)師：那你們會列豎式進行計算35+34嗎?先用小棒擺一擺，再進行計算。匯報展示時，先讓個別學生板演，然后說說豎式計算過程。想想在列豎式計算時，要注意什么。(突出相同數位對齊，并從個位加起)板書出示：最后再次強調在列豎式進行計算時，要注意數位對齊，并從個位加起。(3)做一做。出示課本第10頁的"做一做"讓學生獨立完成。獨立完成后，進行集體訂正。小結：通過計算我們發現二(1)班和二(2)班的同學能乘坐一輛車，二(3)班和二(4)班的同學也能合乘一輛車，在解決這些問題中，我們用到了兩位數加兩位數的知三、鞏固練習。1、完成課本練習二的1-2。學生獨立完成后，進行集體訂正，老師要注意巡視，幫助個別計算有困難的學生。2、改錯。四、課堂小結。今天我們學習了什么知識?在列豎式計算時要注意什么問題?(學生交流后強調，今天我們學會了兩位數加兩位數的豎式計算的方法，在列豎式計算時要注意數位對齊，并從個位加起)五、布置作業。選用課時作業設計。兩位數加兩位數(不進位加)3660636549指導學生完成練習三的5-7題。1、第5題。出示題目后，讓學生先睹利用小棒擺一擺，然后再進行組內交流，最后進行豎式計算，老師要及時巡視，注意學生退一的情況，幫助和輔導個別計算有困難的學生。2、第6題。出示題目后，讓學生認真觀察豎式計算過程，想想是否正確，如果發現有錯，說明錯在哪，并及時進行改正。3、第7題。引導學生觀察，理解題意，要求出"差的十位上是幾",首先必須看清楚個位學生說說自己是怎么想的。四、課堂小結。本節課學了什么?如何進行兩位數減兩位數的豎式計算?計算時要注意什么?引導學生筆算兩位數減法的方法：(1)相同數位對齊；(2)從個位減起；(3)如果個位不夠減，就從十位退一。五、布置作業。選用課時作業設計。兩位數減兩位數(退位減)日期兩位數加減兩位數的練習練習11、使學生進一步掌握兩位數加減兩位數的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。2、會用所學知識解決生活中的實際問題。教學重點教學難點多媒體課件，實物投影一、談話導入。宣布本節課練習內容，板書課題：兩位數加減兩位數練習課。1、回憶知識點。師：同學們，回憶一下我們在這一單元中，通過前面幾節課的學習，你學習了哪些知識?學生先獨立思考，然后再進行小組討論。(1)學習了位數的筆算了兩位數加指名學生口答，進行全班集體交流，教師根據學生的口答歸納。2、回憶疑難點。師：你認為本單元前面的知識點中，你感到最困難指名學生回答，讓學生提出自己的看法。老師可以針對學生提出的問題作適當的講解，如學生提到兩位數減兩位數時，當個位不夠減時，應從十位退一后再減時，可以幫助學生理解其中的算理。三、指導練習。練習三的8-13。1、第8題。以小組為單位進行評比，看那一組同學做得又快又正確，幫助校際找到媽媽，在規定時間內，讓小組內互相檢查每個同學的完成情況，然后進行統計評比。2、第9題。先讓學生看懂題目的意思，然后獨立完成計算，集體訂正時讓學生說說自己的想法和計算方法。3、第10題。出示題目后，引導學生看清題目，要求雨傘多少錢一把?應該怎么列式，為什么用減法?然后讓學生列式計算，計算后組織全班同學進行集體訂正。4、第11題。出示題目，讓學生獨立完成，同桌的同學互相檢查，并組織優等生對部分學困生進行指導幫助。5、第12題。出示題目后，讓學生獨立完成。訂正時重點讓學生說說自己是怎么比的。6、第13題。出示表格后，讓學生說說從表格中獲得了哪些信息?根據這些信息你想到了哪些問題?組織學生進行小組討論，然后指名學生提問題，教師把學生提出的問題進行歸納，要求學生選擇其中兩個問題列式解答。四、課堂小結。師：通過這節課的練習，你最大的收獲是什么?五、布置作業。選用課時作業設計。要把相同數要從個位加滿十向十位進1。(2)學習了兩位數減兩位數的筆算了兩位數減兩位數的計要把相同數位對齊；二是從個位減起；三是如果個位不夠減，就從十位退一。(3)學習了運用加減法的有關知識，聯系生活實際解決簡單的問題。編寫日期11、使學生會分析“求比一個數多(少)幾的數是多少”的問題。2、在學生解決問題的過程中，培養學生觀察能力、口頭表達能力、收集信息和處理信息的能力。教學重點是學生會分析“求比一個數多(少)幾的數是多少”的問題。1、口算。2、豎式計算。3、列式計算。(1)一個數46,另一數比它多27。求另一個數。(2)比82少33的數是多少?4、解決問題。(1)操場上有34人在跳繩，踢毽的人數比跳繩的多18人，踢毽的有多少人?(2)操場上小明和小青在踢毽，小明踢了76個，小青踢的比小明少18個，小青踢了多少個?三、指導練習。指導學生完成課本練習四第3-8題。1、第3題。出示題目后，可以把學生分成幾個小組，在組內展開競賽，同學之間互相檢查，提高學生參與計算的興趣。2、第4題。3、第5題。4、第6題。讓學生觀察圖，把了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲?在練習本上解答出來。學生匯報解題思路。5、第7題。讓學生仔細觀察插圖，明確題目要求并獨立解答。讓學驗得出答案。6、第8題。讓學生獨立練習，指名板演，著重強調加減法計算方法上的區別，引導學生認真看題，細心計算。三、課堂小結。師：通過今天這節課的練習，你又學會了什么?四、布置作業。選用課時作業設計。本題出示后，首先讓學生明確要計算后才能進行正確的判斷，所以要選擇合適的方式了提高學生的興趣，可以在小組間比一比，看哪個小組在規定的時間內，又快又準確地找到比50大的算式和比50小的算求比一個數多(少)幾的數練習編寫日期連加、連減1日期11、通過創設具體的情境，使學生初步學會加減法的估算。2、通過對兩位數加減法估算方法的交流，讓學生體會算法的多樣化。3、讓學生用所學到的估算知識去解決生活中的問題，體會用的樂趣。教學重點1、結合具體情景進行加減法估算，并說明估算的思路。2、探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。教學難點教學步驟一、創設情境，導入新課。小朋友們去過超市嗎?我們在超市里購物時經常要看商品的價格，出示各種商牙刷(1.9元)籃球(31元)書包(39.9元)圓珠筆(2.2元)老師指出：有時我們在買東西時并不需要算得很精確，只需要算出一個大概的數就可以了，比如說，我們可以說牙刷大約是2元。你能說出其他幾件商品的價格嗎?學生回答后，教師說明，今天我們就要用這方面的知識來解決一些問題，板書課題：加減法估算。二、新授。1、教學例4。(1)出示：媽媽帶100元錢去商店買下列生活用品：暖水瓶28元燒水壺43元被子24元師：要判斷媽媽帶的錢夠不夠，需要精確的計算嗎?小組合作討論：應用估算的方法判斷"媽媽帶的錢夠嗎?"學生在組內討論交流后進行反饋。方案一：熱水瓶的價格大約是30元，燒水壺的價格大約是40元，水杯的價格大約是20元，這三樣加起來大約是90元，因此，100元夠了。30+40+20=90(元)90<100方案二：買熱水瓶后大約剩70元，買燒水壺后大約還剩30元，買水杯夠了。100-30-40=30(元)30>24方案三：買熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買水杯夠了。30+40=70(元)100-70=30(元)30>24方案四：買熱水瓶后大約剩70元，買水杯后大約還剩50元，買燒水壺夠了。100-30-20=50(元)50>43對學生發現的不同想法只要正確，老師都要給予肯定。(2)驗證。同學們通過估算的出媽媽帶100元買這三種物品夠了，那么這三種物品到底一共多少錢呢?學生列式計算：28+45+24=97(元)要讓學生明確：要判斷媽 媽帶的錢夠不夠，不需要精確的計算，只要大致估計出大約的數就能判斷了，這種算法，我們把它叫做估算，生活中許多地方都能用到教學重點培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力教學難點教學步驟一、回顧與整理。師：昨天老師要求同學們回家對第二單元100以內的加減法進行整理和復習，你是怎樣進行整理和復習的，把整理的結果在小組內互好記錄。學生小組內互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。師：那一組來吧你們整理和復習的情況給大家介紹一下?小組匯報，全班交流。教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定。師：小朋友們都整理得很全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先來看看筆算加減法。二、分類復習，鞏固知識。1、嘗試編題。復習筆算加減。師：剛才有小朋友提到筆算加減法分為進位加，不減法。誰能分別編一道。根據學生的編題，教師板書。讓學生把編出的題目進行計算。師：筆算加法時應注意什么?減法呢?它們共同的地方是什么?不同的又是什么?指名學生回答交流結果，根據學生回答，引導歸納如下：(1)筆算加減法都要把相同數位對齊。(2)都要從個位加起。(3)加法個位上的數相加滿十要向十位進一。減法中如果個位不夠減，就從十位退一。師：小朋友們都說得很好，通過剛才的整理和復習的法則，有相同點，也有不同點，具體計算時，怎樣做才能保證計算正確，不出錯，你有什么特別之處想提醒其他小朋友注意的地方嗎?自由發表想法。(1)計算時要看清數字和符號。(2)加法：個位不滿十不進1,個位滿十進1,進位點別忘了加上。減法：個位夠減直接減，個位不夠減時要從十位退1。(3)加強檢查，做到讀題、抄題、數字搬家三檢查。師：接下來用我們剛才總結的方法，讓我們一起做一做。比一比，看那位小朋友是個合格的小計算家。出示課本練習七第8題。2、應用拓展，解決問題。課件出示：(1)①在半期靠中，小東得85分，小麗比小東多13分，小麗考多少分?引導學生說說這兩道題的聯系與區別，討論：解答這樣的問題該怎樣想。學生回答后進行小結：要弄清題目的數量關系，明確所求的問題，判斷哪個數是大數，哪個數是小數，哪個數是相差數，正確的應用有關數量關系進行解答。②王老師帶100元錢去買幾個籃球和幾個排球，買籃球花去58元，買排球花復習筆算加減法時，引導學生理解，我只學習的是兩位數。今后還會學習數的加減法。因此，哪一位滿十要向前一位進一。哪一位不夠減，要向前一位退一。去33元，王老師帶的錢夠嗎?師：這道題需要算出準確數嗎?誰回估算?引導學生用不同思路解答：方法一：買籃球后大約剩40元，買排球夠了。方法二：買排球后大約剩70元，買籃球夠了。方法三：買籃球和排球大約要用90元，所以王老師帶的錢夠了。三、課堂小結。同學們說一說這節課我們復習了什么內容?你有哪些收獲?根據板書，讓學生自己進行回顧總結。四、布置作業。選用課時作業設計。整理和復習(1)筆算加減法都要把相同數位對齊。(2)都要從個位加起。(3)加法個位上的數相加滿十要向十位進一。日期整理和復習(練習七)復習11、通過練習使學生能熟練計算100以內的加減法。2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。3、使學生能正確的計算，培養學生良好的學習習慣。教學重點教學難點教學步驟一、談話導入。師：上節課小朋友自己對這個單元的知識進行了整理和復習。誰能說說我們都學生自由發現自己的意見，老師注意幫助歸納和總結。師：我們在這個單元中學習了這么多的知識，那么今天我們就來做一些有關它們的練習，考考小朋友們對這些知識的掌握情況。二、基礎練習。1、口算。51-21=45-23=45+45=62+38=2、下面的計算對嗎?把錯誤地改正過來。+47—4.5+34-29豎式是否正醒學生，即使題目漏打了(7)這兩架過山車坐的人數同樣多嗎?(同樣多)為什么?(每架過山車都坐12個游客)(8)這兩架過山車一共可以坐多少個游客?(24個)為什么?(每架過山車可以坐12個游客，有2架過山車，就有2個12相加，共可以坐24個游客)(9)有幾張桌子?(3張)(10)每張桌子配幾把椅子?(3把)(11)一共有多少把椅子?(9把)為什么?(每張桌子配3把椅子，有3張二、新授。1、教學例1。(1)動手操作。讓每個學生動手用小棒擺出各種圖形。(2)提問：你是怎樣計算的?(3)投影出示例1掛圖。圖上這些小朋友都擺出了什么圖形?你是怎樣計算的?請把每個加數相同的等式都寫到黑板上。板書：10+10+10=30②教師指著3+3+3+3+3+3=18提問：這道算式里的加數都相同嗎?(相同)相同的加數是幾?(3)有幾個?(6個3)③說明像這樣每個加數都相同的加法，還可以用乘法表示。板書：乘法。④教師指著口述：現在我們來學習怎樣寫乘法算式，先看3+3+3+3+3+3=18,有6個3相加，用乘法計算就寫作6×3,或者也可以寫作3×6,中間這個符號“×”叫做乘號，6個3相加等于18,我們就說6×3=18或者3×6板書：用乘法算：6×3=18或3×6=18乘號⑤教師指著“6×3=18”,告訴學生這個乘法算式讀作6乘3等于18,全班學生齊讀兩遍。⑥讓學生讀出3×6=18這個乘法算式。用乘法算：6×3=18讀作：6乘3等于18。道這樣的算斷是否能改寫成乘法。能否改寫?(2)提問：圖上畫的是誰在做什么?(小朋友在玩蹺蹺板)每個蹺蹺板上坐著幾個小朋友?(4個小朋友，其中左邊坐2個小朋友，右邊也坐2個小朋友。)有幾個蹺蹺板?(2個)一共有幾個小朋友?(8個)(3)讓學生在書上列式計算。2、練習九的第2題。讓學生看4×5,并請學生讀出這個算式。3、練習九的第3題。該題是把加法算式改寫成乘法算式。先讓學生獨立完成。集體訂正時，指名學生說說理由。四、全課小結。五、布置作業。選用課時作業設計。乘法的初步認識日期鞏固練習11、通過練習使學生進一步明確乘法的意義，熟記乘法算式中各部分的名稱，正確地讀、寫乘法算式。2、初步培養學生的抽象、概括能力。3、通過加法與乘法關系的轉化，使學生了解各部分知識的聯系與區別、發展和轉化。教學重點教學難點一、復習。1、先計算出得數，再把加法算式改寫成乘法算式，并且說出乘法算式中的各部分名稱。最后讓學生把結果填在書上。該題的練習，主要是讓學生通過加法與乘法關系的轉化，使學生了解加法與乘法的內在聯系，明確求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。6、第9題。出示情境圖。仔細觀察圖，并且說出圖的意思。獨立在書上列式計算。集體訂正。7、第10題。出示掛圖。讓學生說出圖意。請三個學生上臺分別扮演小白兔、小鳥、小狗，找出對應的卡片，看那位小朋友找得又對又快，就獎勵一面小紅旗。多叫幾組小朋友上臺表演。8、第11題。先出示一只甲殼蟲，指名數一數一只甲殼蟲身上有幾個斑點(7個)。再讓學生觀察豎上的甲殼蟲，并說出圖意。寫出乘法算式。集體訂正。三、全課小結。小朋友們，今天這節課我們都復習了那些知識?你知道乘法和加法有什么關系嗎?在什么情況下，可以把加法算式改寫成乘法算式?四、布置作業。選用課時作業設計。鞏固練習編寫日期5的乘法口訣11、使學生經歷編制5的乘法口訣的過程，體驗5的乘法口訣的來源。2、熟記5的乘法口訣。3、應用5的乘法口訣口算。教學重點熟記5的乘法口訣。應用5的乘法口訣口算。教學難點一、復習。1、把加法算式改寫成乘法算式。3+3+3+3+3+3指名學生說出乘法算式中各部分的3個5相加怎樣列乘法算式?板書：3×5=155×3=15讓學生自己編出乘法口訣：三五十五。板書。全班齊讀兩遍。④學習乘法口訣四五二十。擺四把雨傘圖形要用幾根小棒?(20根)是幾個5?(4個5)4個5相加怎樣列乘法算式?板書：4×5=205×4=20讓學生自己編出乘法口訣：四五二十。板書。齊讀2遍。擺五把雨傘圖形要用幾根小棒?(25根)是幾個5?(5個5)5個5相加怎樣列乘法算式?板書：5×5=25為什么5個5相加只能列出一個乘法算式?(兩個因數都相同)讓學生自己編出乘法口訣：五五二十五。板書。齊讀2遍。三、鞏固練習。1、第51頁"做一做"。(1)出示西紅柿圖。(2)提問：圖上畫的是什么?(西紅柿)每盒有幾個西紅柿?(5個)有幾盒西紅柿?(3盒)這道題求的是什么?(一共有多少個西紅柿)也就是求幾個幾相加?(3個5相加)用什么方法計算?(乘法)怎樣列式?讓學生填在書上。(3)集體訂正時，讓學生說說用那句乘法口訣計算的。2、師生對口令。師，三五，生；十五3、練習十的第1題。該題是用兩手的五指分別表示幾個5,學生再根據手勢很快說出相應的乘法口該題可先讓學生根據自己的手勢說出相應的乘法口訣，再讓學生意同桌為單4、第2題。該題是乘法口訣對口令。5、第3題。該題是把口訣填完整。讓學生獨立填在書上。集體訂正時，可讓學生試著背5的乘法口訣。6、第4題。教師任意指下行圓中的一個數，讓學生很快說出5成這個屬等于多少?并說出齊讀兩遍。②學習口訣：二四得八。問：擺兩個正方形要用幾根小棒?(8根)是幾個4?(2個4)2個4相加怎樣列乘法算式?板書：2×4=84×2=8誰會編乘法口訣?(二四得八)板書齊讀兩遍。問：擺三個正方形要用幾根小棒?(12根)是幾個4?(3個4)3個4相加怎樣列乘法算式?板書：3×4=124×3=12怎樣編乘法口訣?(三四十二)板書齊讀兩遍。問：擺4個正方形要用幾根小棒?是幾個4?(4個4)4個4相加怎樣列乘法算式?板書：4×4=16為什么4個4相加只能列出一道乘法算式?(兩個因數都相同)齊讀2遍。⑤問：4的乘法口訣有幾句?(4句)是哪四句?在4的乘法口訣中，上下相鄰兩句乘法口訣都相差多少?(4)在3的乘法口訣中，上下相鄰兩句乘法口訣都相差多少?(3)2的乘法口訣有幾句?(2句)它們兩句相差多少?(2)⑥把課本4的口訣補充完整。5、教學例4想一想。前面我們已經學習了2、3、4的乘法口訣，大家想一想，1的乘法口訣是什么?教師擺出1根小棒，問：這是幾個1?(1個1)怎樣列乘法算式?板書1×11乘1等于幾呢?引導學生思考：1個2是2,1個3是3,1個4是4,1個5是5,那么1個1應該是1。誰能編出1的乘法口訣?(一一得一)板書齊讀兩遍。把課本第55頁中的“想一想”填完。三、鞏固練習。1、55頁"做一做"同桌互相對口令。2、練習十一第1題。幫助學生記憶1-5的乘法口訣。3、背誦1~5的乘法口訣。(1)全班齊背。(2)指名背。(3)分組背。4、把可以改寫成乘法算式的改寫出來。二、新授。1、出示例5掛圖。2、讓學生仔細觀察圖。3、提問：哪位同學能說出從這幅圖你看到什么?第一株玉米樹上有幾個玉米?(3個)第二株玉米樹上有幾個玉米?(3個)第三株玉米樹上有幾個玉米?(3個)第四株玉米樹上有幾個玉米?(2個)這四株玉米數結的玉米個數都相同嗎?(不相同)哪幾株玉米樹上結的玉米個數是相同的?(第1、2、3玉米樹上結的玉米個數是相同的)這3株玉米樹每株玉米樹都結了多少個玉米?(3個)哪一株玉米屬于這三株玉米結的玉米個數不相同?(第4株玉米樹與前面3株玉米樹結的玉米個數不相同。)第4株玉米樹上有幾個玉米?(2個)第4株玉米樹上為什么不是3個玉米?(被小熊摘了1個玉米)題目要我們求什么問題?(還剩幾個玉米?)4、學生同桌討論解答方法，匯報。板書：3+3+3+2=113×3+2=115、討論上面兩種算法，那種比較簡便。學生同桌討論，匯報。6、教師說明：向3×3+2=11算式中既有乘法，又有加法，這樣的算式叫做乘加算式。板書：乘加。7、提問。3×3+2這道算式該怎樣計算呢?是學生明確：在乘加算式中，要先算乘法，再算加法。8、你還能想出別的計算方法嗎?學生同桌討論，匯報。板書：4×3-1=11為什么這樣列式?像4×3-1這樣的算式中，既有乘法，又有減法，你知例題的乘法解法有兩種：2、4×3-12種方法力還是做第一3、完成課本練習十一的第5題。讓學生仔細觀察圖。說明：圖中畫得架子叫做試管架，瓶子叫做試管。第1個試管架上有多少支試管?(5支)第2個試管架上有多少支試管?(5支)第3個試管架上有多少支試管?(5支)第4個試管架上有多少支試管?(4支)這道題目求的是什么問題?(一共有多少支試管)怎樣列式?讓學生獨立完成。集體訂正時，指名學生說出解題思路和計算方法。4、完成課本練習十一的第6題。四、全課小結。五、作業。選用課時作業設計。例53+3+3+2=11日期用乘法計算的問題11、是學生理解一步計算的乘法應用題的結構和數量關系。2、初步學會口述應用題的條件和問題。3、是學生初步學會根據乘法的含義解答求相同加數的和的乘法應用題。4、培養學生的分析能力。教學重點理解一步計算的乘法應用題的結構和數量關系。教學難點例6掛圖、口算卡片教學步驟一、復習。1、開火車。),再加上3得()。2×2+2讓學生明確，其實2、填空。(1)2個3相加是(2、開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個人，還有5張下嗎?四、小結。用乘法計算的問題2×3=6(根)日期新授11、使學生自主探究6的乘法口訣，并能運用乘法口訣進行計算。2、培養學生的計算能力和應用能力。3、養成認真審題的好習慣。教學重點學生自主探究6的乘法口訣，熟練運用乘法口訣。教學難點電腦輔助教學教學步驟一、創設情境出示題目，要求：1分鐘內完成。2+2+23×55×2介紹算得快的方法。師：今天我們一起比一比誰學得快，地點在水族館。二、自主探究：1、出示魚圖，表格。師：比賽分三部分：(1)看圖填表。(2)根據表寫乘法算式。(3)根據算式編口訣。小組合作，比賽開始。2、小組匯報所編的口訣，問：口訣是編出來了，交流各自的記憶方法。學了6的口訣你最喜歡哪一句呢?看到口訣你想到什么乘法算式?三、拓展應用：1、61頁"做一做"。學生用小棒擺出六邊形接著讓學生依序說出乘法算式和口訣。然后隨意提問：擺x個六邊形用多少根小棒和口訣。2、練習十三第1題。通過對3組題中每兩小題的對比、思考，揭示相鄰一六得六1個6是多少?二六十二四六二十四(1)3個6相加是多少?(2)6個5相加是多少?(3)一個因數是4,另一個因數是6,積是多少?4、根據□里的得數，寫出乘法口訣。二、練習。1、練習十三，4。該題是乘加、乘減式題的計算。獨立完成。集體訂正時，讓學生說出計算過程。2、練習十三，5。該題是看圖列式計算。先讓學生仔細觀察圖，指名說出圖的意思。在讓學生獨立填在書上，然后集體3、練習十三，6。先讓學生弄清楚題意：1只蜜蜂有6條腿，3只蜜蜂()條腿，6只蜜蜂()條腿?然后把得數填在書上。4、練習十三，7。看誰都能算對。獨立練習，集體訂正。5、練習十三，8。縣讓學生仔細觀察圖，說出圖意。把學生三人分為小組，其中一個同學任意拿一張數字卡片速說出那兩個數相乘等于卡片上這個數。6、練習十三，9。讓學生明確題意，在○里填上合適的運算符號，使算式兩邊相等。獨立練習，集體訂正。7、練習十三，10。奪紅旗，讓學生同時開始動筆練習，誰最先做完，誰就奪得紅旗。8、練習十三，11。指名學生讀題，分析題中的數量關系，理解“每只小貓釣6條魚”的意思。獨立練習，集體訂正。要求學生想一想，7只小貓釣的魚，比40條多還是少?讓學生明確，7只小貓釣魚，就有7個6條，也就是6個6再加上1個6條，一共是42條魚，因此比40條多。三、游戲。64頁游戲。先指名讓學說，接著在讓學生同桌互相說。這種題目要多讓學生說，便于學生在游戲中掌握知識。最好告訴學生：小青蛙本領大，吃害蟲頂呱呱，我們都要愛護它。四、全課小結。五、布置作業。選用課時作業設計。條腿，2只密推，讓孩子明白結果的計算過程，從中形成規律。日期11、學生盡力探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、能根據看到的不同形狀，正確確定正面、側面、背面的觀察位置。3、豐富學生對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象4、感受生活的聯系，激發學生學習的興趣。教學重點1、讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不2、正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物體的形狀，并能根據觀察到的形狀確定觀察的位置。教學難點課件、實物，玩具恐龍，不同角度觀察到的圖片。教學步驟一、創設情境，激發興趣。今天老師給大家帶來了兩張照片，請大家來幫助辨認一下小朋友?課件出示從不同角度(側面和背面)拍攝的班級中某位小朋友的照片。學生進行猜測，老師適時進行提問：師：要想準確知道照片中這位同學是我們班的哪位小朋友，你有什么好辦法?在學生的交流中得出只要有正面的照片就可以認識是誰了。最后老師出示一張該小朋友的正面照片。小結：看來，要了解一樣物體，需要全面地去觀察，今天咱們一起來學習觀察板書課題：觀察物體。二、師生互動、探究新知。教學例1。師：今天老師還給大家帶來了一個玩具，這是什么?你們知道都有哪些恐龍?(出示玩具恐龍)學生大膽進行交流討論。師：老師今天為每一組也準備了一只恐龍，請每個同學仔細觀察，你看到了這只恐龍的那一面，是什么樣子的?并把它記在腦子里。學生在小組內進行觀察。學生觀察后，可見分別出示從正面、左側面、右側面、背面拍攝的恐龍照片。師：你看到了什么?和屏幕上的那張照片是一樣的?分別讓學生說一說看到的是恐龍的那一面，和屏幕上的那種照片是一樣的。師：通過剛才的觀察，你們有沒有什么發現?我們都是在觀察恐龍，為什么看通過交流，讓學生感覺到是因為從不同角度觀察到的物體形狀是不同的。師：大家想不想親自看一看恐龍的另外一面是什么樣的?你有什么好辦法?在老師的啟發下，全小組的同學主動交換位置進行觀察。師：你們現在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎?那你現在看到了恐龍的那一讓學生分別說一說。小結：只要位置發生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不2、學生在鏡子前做各種動作，你發現了什么?讓學生從不同角度體驗鏡面對稱3、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現象嗎?三、拓展應用：1、做"做一做"。先想像一下，照鏡子時向前走一步，鏡子里的人會怎樣運動，左右手拿不同的東西時，鏡子里的人是怎樣拿的，然后再用鏡子驗證一下。通過活動使學生知道，照鏡子是鏡子內外的人上下、前后位置不會發生改變，換。2、出示半個蝴蝶、雪花、天壇，問：這些是什么?你通過什么方法可以知道?3、回家后看一看鏡子里的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的..?4、開放題；小明在鏡子里看到他去公園的時間是9時，你知道實際時間是幾時嗎?四、課后小結前做動作，另一人相應作出鏡子里應有的表現。目的是讓孩子清楚鏡子與實物的方向關系。日期練習11、使學生進一步加深對對稱圖形的認識，掌握對稱圖形的特征。2、會在方格紙上畫對稱圖形。3、培養學生的觀察、動手操作能力。4、養成認真、仔細，嚴謹治學的態度。教學重點加深對對稱圖形的認識，掌握對稱圖形的特征。會在方格紙上畫對稱圖形。教學難點方格紙、鏡子、圖片。教學步驟一、基本練習：1、練習十五第1題。讓學生在頭腦中形成從不同位置觀察到的汽車的表象，再連線。2、自己動手剪一個軸對稱圖形，并畫出它的對稱軸。3、判斷下面的圖形是不是軸對稱圖形。房子、樹葉、中國結、橋、鼠標。二、拓展練習：1、練習十五第3題。先討論、交流探索畫的方法，(要畫出某條線段的軸對稱圖形，只要畫出該線段兩個端點的對稱點，再連起來，就是該條線段的對稱圖形。)動手畫一畫。2、練習十五第5題。讓學生運用想象，直接判斷，對于有困難的同學，用鏡子照一照再判斷。3、分類。(3)4個5是多少?(4)2乘4得多少?(5)一個因數是4,另一個因數是3,積是多少?二、新授。1、導言：同學們已經掌握了1-6的乘法口訣，今天我們將要繼續學習7的乘法口訣。(板書課題)為了上今天這節課，老師準備了一份同學們都很喜歡的老師拿出七巧板說：瞧，這是什么?你們知道它有什么用嗎?(拼出許多圖案)你們會嗎?拼拼看，看誰拼得又快又好。2、教學例1。(1)學生拿出準備好的七巧板拼成各種不同的圖案。(2)在投影儀上展示學生的成果，引導學生發現每個圖案都是由七塊板拼成(3)在電腦屏幕上出現教師事先收集到的7種圖案及表格。(課本)(4)學生觀察圖表，說說表格所表達的意思。(5)學生動手填寫課前發的表格。(6)學生匯報填寫結果，要求說清計算的過程，(連續加7),教師及時在電腦中顯示答案。引導學生明確，像剛才這樣1個圖案是由7塊板拼成的，我們就可以說有1個7,那么2個圖案就必須再加上1個7得到14塊板，也就可以說成有幾個幾呢?(2個7)以后各個結果類推得到3個7、4個7、5個7、6個7、7個7,并在電腦中相應顯示。(7)像剛才這樣計算幾個7相加的題目，我們就可以用一種比較簡便的方法來計算，是什么?(乘法)對了!你們會嗎?(8)每4個同學為一組根據上面這張表格，寫出7組乘法算式，并編出相應的口訣，說出口訣所表示的意義，將結果寫在課堂練習本上。(9)在學生分小組合作討論之后，交流討論結果。在交流時，要求一組代表發言時應說清算式(兩個)、口訣及意義，其他同學在認真聽的同時，進行補充、糾正。(10)說說在剛才編口訣的過程中，有沒有特別需要注意的地方。(11)在學生說的基礎上，教師小結：在口訣中，其不滿十時加"得"字，超過十的不用加"得"。將72頁乘法算式及口訣補完整。(12)觀察這7句口訣，說說看怎樣進行記憶比較快?同桌討論交流。(13)試著背7的乘法口訣。(14)學生試背后，試著齊背，抽背同時檢查每句口訣所表示的意義。三、鞏固練習。1、練習十六1。觀察圖，說說從圖上你看懂了什么?同桌間互相問答，然后抽一兩桌回答，并說說利用那一句口訣進行計算的。2、第2題。現在課本中填寫，然后請個別同學說說是如何得到積的是可用同一句口訣來計算。3、第3題。看誰做得又對又快。集體訂正。4、出示第4題圖。讓學生分小組討論后回答，鼓勵學生用不同的方法進行解答。口訣與乘法算式讀法的5、同桌互相背誦7的乘法口訣。6、游戲。(1)同桌間互相對口令。(2)師生之間互相對口令。(3)一名同學和全體同學對口令。四、全課小結。1、說說你本節課學到了哪些知識?2、還有什么不明白的地方嗎?五、布置作業。課時作業設計。一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二日期練習11、使學生牢記7的乘法口訣，熟練進行計算。2、會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。教學重點教學難點1、開火車。2、對口令。同桌同學先進行對口令游戲。師生間互對口令。3、列式計算。(1)7個5相加是多少?(2)一個因數是2,另一個因數是7,積是多少?(3)7乘6是多少?二、課堂練習。1、練習十六6。你會解決這個問題嗎?學生試著解決問題。6、小結。剛才我們利用7的乘法口訣解決了許國問題。在解決問題的時候，要先分析題目的條件，然后根據條件選擇合適的方法來解決問題。三、綜合練習。1、看誰算得巧，算得快。2、把得數相同的算式用線連起來。3、自己提出問題，并計算出來。一箱飲料有7排，每排有7瓶，每瓶飲料賣3元。四、全課小結。五、布置作業。日期用乘法解決問題11、經歷"倍"的概念的初步形成過程，體驗“一個數的幾倍”的含義。2、在充分感知的基礎上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數的幾倍”的具體意義。3、會求一個數的幾倍是多少，并能用這個只是解決簡單的實際問題。教學重點建立“倍"的概念，明白“一個數的幾倍”的具體意義。教學難點電腦輔助教學一、引入。根據下面的圖列出算式，并說明意義。多叫幾名學生說明每個算式的意義。二、新授。的分析。求一將口訣補充完整：七()五十六()八四十1、談話引入新課。前面我們已經學習了1~8的乘法口訣，今天這節課我們一起來學習9的乘法口訣。2、出示教材的主題圖，引導學生觀察并思考。師：你看到了什么?你能提出什么問題?小組合作提出問題：(1)、有幾條船參加比賽?(2)、每條船上有幾人?(3)、2條船上有幾人?3、(1)選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。(2)板書反饋結果(1)用乘法簡便。(2)小組合作編乘法口訣。(3)反饋交流、并展示。4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學生填寫并隨時提問。5、口訣記憶6、出示85頁3題：獨立圈出9的倍數，小組交流發現了什么?引導學生觀察9的倍數的積的特點，幫助學生進行簡要的歸納。三、鞏固練習1、教師口述：五九()……指名填、搶答等。2、練習十九2題：學生獨立完成。交流、訂正。四、課堂總結：這節課你學會了什么?你的表現怎樣?五、隨堂練習。上的人數引導出×個9,的口訣。多種方式的讀法：齊讀、分組讀、對答一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四編寫日期9的乘法口訣練習(一)練習11、進一步鞏固表內乘法口訣，達到比較熟練的掌握。2、學生對信息的收集、分析，進一步強化學生解決問題的能力。教學重點用乘法解決簡單的實際問題，發展學生解決問題的能力。教學難點教學步驟一、談話引入。小朋友前面我們已經學習了有關9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復習有關的知識。二、引導練習，鞏固強化1、組織學生進行口算。(1)、完成課本第86頁第5題，交流改正。(2)、讓學生任意選擇一個算式說一說是用哪句口訣進行計算的。2、引導學生完成第7題(1)、請大家先在書上填出所缺的文字，將口訣補充完整。(2)、選擇一句口訣說出可以列出什么乘法算式。(要求列出兩個乘法算式。)3、引導學生完成第8、9題，(1)、觀察第8題的圖意，引導學生說出圖的意思，重點是理解出工有幾個3。(2)、學生列出算式后小組交流。全班交流并改正。(3)、第9題，讓學生先獨立解答，然后引導學生說出解答的根據。強調有幾1、完成課本第6、10題。2、隨堂練習。四、課堂總結。9的乘法口訣練習(一)編寫日期9的乘法口訣練習(二)練習11、培養和提高學生觀察、推理、遷移的能力。2、讓學生經歷交流的過程，培養協作能力。3、訓練學生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數的幾其他用乘法解決的問題，讓學生在解決問題的過程中數記口訣。教學重點1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。2、加深理解幾個幾是多少?體驗它的含義。教學難點圓形、三角形圖片、小棒。一、復習鋪墊，揭示課題。1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義(2、揭示課題師：讓學生根據每張課桌上有2人，提出問題。學生小組提問題，同時解答。師：這節課我們繼續探究兩個數之間的倍數關系。二、解決實際問題。1、出示第13題圖：(1)、觀察圖，你發現了什么?你能提出哪些問題?(2)、學生先在小組內提問，然后全班交流。(3)、強調幾個幾的數量關系。(4)、根據學生提出的問題，逐個解決。2、第13題：(1)讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數量關系。(2)、并根據算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。3、第14題：(1)、看14題，小組討論交流理解題意，找出規律。(2)、怎樣計算，說出道理。(3)、學生先獨立完成然后全班交流。三、總結評價大家學會了幾種應用題。回家后觀察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關于這一節我們學習的問題。四、隨堂練習。9的乘法口訣練習(二)日期11、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習的樂趣。教學重點整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。教學難點乘法口訣卡片1、回憶所學的乘法口訣。提問：我們學了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結2、師生共同歸納學過的乘法口訣。(1)、我們已經學習了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句……(2)、全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數相加的形式進行簡算。)3、整理所學的乘法口訣。問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?(1)、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發現什么?(2)、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。3、匯報小組的分類方法即發現。二、探索乘法口訣表的內在規律。問：觀察這張乘法口訣表，你發現了什么?引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規律或特征。學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多三、應用拓展：利用乘法口訣表進行計算。1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。(1)看誰答得又對又快。出示卡片，學生對口訣。(已知兩個因數求積；已知積求兩個因數。)(2)想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。(3)、開放練習：()×()=()四、課堂總結。這一節你最大的收獲是什么?五、隨堂練習。讀，拐彎讀。幫助學生找到在計算中容易用錯的口訣：四八三六，二八十四，等等。(九九表掛圖或課件)日期整理和復習復習11、通過復習加深對乘法意義的認識，復習鞏固1~9的乘法口訣以及倍數關系的有關問題，提高學生用知識解決問題的能力。培養學生認真、仔細的學習習慣。2、對所學知識技能、思想方法進行總結與反思，系統認識本單元的學習內容，培養學生對所學知識進行系統整理的能力。3、激發學生的學習興趣，對學生進行學習興趣的培養。教學重點熟記口訣是重點，運用口訣解決問實際題是難點。教學難點口訣卡片、空白的"九九乘法口訣表"教學步驟一、歸納整理、互相交流1、師：提問請同學們想一想咱們一起學習了第六單元，你都學會了哪些知識?生：舉手說自己學會了什么。(1)集體回憶整理乘法口訣表。生：獨立用算式表示出所有乘法口訣(2)展示評價學生的作業3、介紹"九九歌"(1)自己從課本90頁中找到答案。4、整理解決求一個數的幾倍是多少的實際問題。(1)回憶一個數的幾倍是多少的含義及計算方法。(2)小組合作：提出一道“求一個數的幾倍是多少的實際問題。(3)結合學生舉的實例來回憶總結這類題的計算方法。二、練習鞏固，拓展延伸。1、基本練習(1)、完成91頁第一題。(完成后，同桌開火車對答案)(2)分蛋糕。(91頁第二題),做完后舉手說一說自己的想法。2、綜合練習(1)觀察水上巴蕾舞，課本91頁第三題，看問題，小組討論，獨立完成。(2)展示時說解題思路。(3)獨立分析完成四題3、創新練習自己編出自己心中的問題并解答。三、課堂總結。這節課你學會了什么?你表現得怎樣?四、隨堂練習。整理和復習(九九表掛圖或課件)2、使學生初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并解答日期統計(一)11、學生在情境中體驗隨機出現的數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。2、學生初步認識條形統計圖(1格表示幾個單位)和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。3、培養學生良好的觀察、思考問題的習慣，提高用知識解決生活問題的4、感受與生活的聯系，培養合作意識與實踐能力。教學重點1、學生初步認識條形統計圖(1格表示幾個單位)和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。2、培養學生良好的觀察、思考問題的習慣，提高教學難點調查表、統計圖、多媒體課件等。教學步驟一、興趣導入1、小朋友你們喜歡動物嗎?誰想告訴大家你最喜歡什么小動物?2、老師知道大家喜歡的小動物都是非常可愛的。今天老師給大家帶來了幾只小動物，想知道他們是誰嗎?(教師逐個板貼：小貓、小狗、小兔、小雞)3、大家喜歡他們嗎?現在老師非常想了解在這四種小動物中我們班喜歡哪種動物的最多，喜歡哪種動物的最少?你們想知道嗎?我們就來統計一下我們班喜歡這幾只動物的情況。二、探索新知1、收集整理數據(1)、請學生從學具袋里的四張動物卡片中選出自己最喜歡的一張投在票(或用表格文字打鉤：小貓小狗小兔小雞學生活動。(2)、合作完成數據統計誰想念動物卡?誰到黑板上來記錄?請其他同學在練習本上記錄。(黑板上沒有表格，只有4種動物，有學生自己決定用“V、正字、0等”)2、制作統計表(1)、完成統計表有和黑板上記的結果不一樣的嗎?我們一起把統計的結果填在統計表中。(注意統計人數是否和實際人數一致。)我們已經把喜歡各種小動物的人數統計出來了，看看統計結果，你有什么想說的?(統計圖不夠清楚)(2)、探索完成統計圖嘗試：統計表不夠清楚明了，有沒有其他的統計方法能讓我們一眼就看明白的?(出示統計方格紙)請學生根據統計表的數據試著涂一涂，完成統計圖。(學生嘗試活動，發現疑難：格子不夠)(3)、探討：格子不夠怎么辦?請每組小朋友共同研究研究。用你們想的辦法試一試，看哪種方法好。學生活動反饋：請各小組上實物投影展示。的時候要仔細，數完后怎所有的數據加起來，看是否等于全班人數)預計：A、學生把格子涂到外邊去。(即往上涂)B、把不夠的格子涂在左邊或右邊。C、把不夠的格子分開，即原來一個表示2個。(不能只是不應全部都表示2。)小朋友內交流不同的方法，討論嘗試發現：一格表示2個人比較合適。(4)、演示：一格表示2個人，2格表示幾個人?3格表示幾個人?(依次出現數字)大家覺得這個方法行嗎?(5)、請你根據統計表中的數據用1格表示2人的方法在另一張統計圖上再來畫一畫。學生活動。(6)、交流，展示。注意單數的畫法----畫半格。師：用一格表示2個人的方法我們終于畫出了統計圖。當統計的人數很多時你覺得一格還可以表示幾個人?3、看圖提出并解答問題。(1)、現在這張統計圖能讓人一眼就看明白了嗎?你看明白了什么?誰來說?學生匯報。(2)、根據這幅統計圖，你還能提出什么問題?4、小結：小朋友用一格表示2個人的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的統計圖，6、并且通過統計圖還發現了許多的知識，你們真了不起。三、鞏固深化，應用活動(1)、創設情境：小朋友你想不想自己做一份調查?(2)、完成P97(2)天氣情況與我們的生活密切相關。(出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標記。)這幾種氣象標記誰認得?(3)、這是一個地區11月份天氣情況，出示97頁第二題統計圖：你們能幫(4)、學生活動。(5)、展示統計表，并說說是怎么涂的?為什么涂半格?(6)、分析統計表：從這份統計表中你知道了什么?四、課堂總結今天你學得愉快嗎?你學會了什么知識?你表現得怎樣?五、外延伸下課后調查本班同學喜歡的體育活動，完成95頁的做一做。讓學生充分討論和思考，多叫幾個學生回答，共同來探討那種方法最合理。統計(一)(掛圖或課件)編寫日期統計(二)練習1程，認識統計的意義和作用。2、認識條形統計圖(1格表示2各單位)和統計表，能提出問題。3、通過學生身邊有趣的調查活動，激發學生教學重點1、學會一些簡單的收集和描述數據的方法，并能根據統計結果回答一些簡單的問題是重點。2、進一步學會一些簡單的收集和描述數據的方法是難點。教學難點圖、表等教學步驟一、創設情景1、讓學生仔細觀察，練習二十二1題圖，你看到了什么?生：舉手自由口答。2、師：根據這些信息，你能提出什么問題?在此基礎上，師生重點解決問題3、小黑板除數統計表、統計圖(1)學生在樹上獨立完成(2)上臺展示并回答問題(3)師質疑：你還能提出哪些問題?二、生活應用1、出示97頁2題(1)同桌觀察理解(2)獨立在書上完成2、互相糾錯評價，教師巡視輔導。3、質疑：你還能提出什么問題?(1)學生以小組為單位展開討論統計。(1、2、3組做3題，4、5、6組做4題)(2)展示師生互評四、全課總結(掛圖或課件)編寫日期廣角(一)11、使學生學會找出最簡單的排列數和組合數。2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力。3、初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。教學重點教學難點教學步驟一、激趣導入1、今天我們一起來上一節活動課，你們喜歡嗎?出示課題：活動2、我們先來做一個拼圖游戲：小朋友每人的桌子上有三張圖，請你任選兩張拼一拼看看是什么?先和同桌說一說。3、交流反饋。用不同的圖可以拼出不一樣的效果，如果老師給你數字卡片，1、用1和2兩張卡片擺數。(1)自己動手擺一擺，看一看誰最愛動腦筋，誰的小手最巧。(2)獨立動手擺，然后在班內說一說自己用這兩張卡片擺了那些數。展示大2、用、1、2、3三張卡片擺數。教師激勵學生動腦擺一擺：從數字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數?可以與小組同學討論，并把結果記錄下來。學生拿出卡片，自己動手擺一擺。引導學動腦，找規律去擺，我們比一比誰擺的數朵而不重復。3、學生擺完后，小組交流，組長把成員擺的數記下來，并總結擺數的方法。4、小組匯報。師生總結，指明學生說一說。(1)三人做握手的游戲。每兩人握一次手，一共握幾次。(2)小組匯報，三人到臺上有規律的握手，得出結論。(3次)2、師：我這由三本練習本賣5角錢可以怎樣付錢。請同學們拿出你的人民幣，動手試一試。誰想來賣?學生用不同的方法到臺上來賣。板書學生的方法。3、衣服搭配出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖：請看這里有幾種搭配方式?試交流反饋。四、課堂小結這節課玩的有趣嗎?說說你學會了什么?連線的方法來組合，強線都可以反過來組合成另一個數。這里也要用連線的方法來組合，但是要突出與數字組合的方法的區別：兩人連線握手后不能反過來再握一次。廣角(一)編寫日期廣角(二)11、通過活動讓學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理2、培養學生的推理能力。3、培養學生的合作意識和創新精神。教學重點學會簡單的推理教學難點動物圖片、語文、、自然等教科書。教學步驟一、游戲一：故事導入：森林王國要舉行運動會，入場時要組織一個花束隊，雞大嬸讓藍貓和非非準備一束花，雞大嬸說："他們拿的分別是紅花和藍花。"藍貓說："我拿的不是紅花。”雞大嬸說："請同學們猜一猜，藍貓和非非分別拿的是什么花?”今天有許多這樣的問題等著同學們去猜，大家要比一比誰最愛動腦筋。二、游戲二：(1)出示例2的第一組圖讓學生注意觀察。請學生說一說自己是怎樣想的。(2)、小組活動4人一組，兩名同學分別拿語文數和書，其中一名同學說：“我拿的不是什么書。"另外兩名同學比賽看誰猜得快。交換進行。(3)、同桌活動。拿出準備好的動物卡，又一名同學操作，左(右)手拿的是(不是)什么，另一名學生猜，交換進行。三、游戲三：1、找三名同學配合，創設真實情景，根據例題做一做，讓學生猜一猜，說一說是怎樣想的。2、小組活動A、師：把猜一猜的游戲規則說一說。4人一組輪流進行，每人至少猜一次。B、進行活