教案系列“熟悉多邊形”教學設計與評析教案及反思教學內容?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office“/>

蘇教版《義務訓練課程標準試驗教科書數學》二班級（上冊）第26~27頁。

教學目標

1.使同學通過觀看、比較、類推等活動，熟悉四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2.使同學在摸、數、折、剪、圍等操作活動中，體會圖形的變換，把握變換的規律，積累圖形變換的閱歷。

3.使同學在與同伴合作溝通的過程中，取得勝利的體驗，培育學習數學的愛好。

教學過程

一、導入新課

談話：小伴侶，我們在一班級時已經熟悉了許多圖形，你還熟悉這些圖形嗎？

出示長方形、正方形和平行四邊形。

啟發：請小伴侶認真觀看三個圖形，你發覺它們有什么相同的地方？（它們都有4條邊）

揭題：今日我們連續熟悉圖形。（板書課題：熟悉圖形）

[評析：從同學已有的學問閱歷綻開教學，樸實、自然，有利于同學認知結構的形成。]

二、探究新知

1.熟悉四邊形。

（1）摸一摸、數一數。

談話：請小伴侶拿出這樣的一張長方形紙，（出示長方形紙）摸一摸它的邊，再數一數有幾條邊。

要求：再拿出正方形和平行四邊形，摸一摸、數一數，看看正方形和平行四邊形各有幾條邊。

談話：長方形、正方形、平行四邊形都有四條邊，下面的圖形各有幾條邊呢？請小伴侶像剛才那樣摸一摸，數一數。

同學活動后反饋。

談話：剛才的這些圖形，它們有什么共同的地方？（都有四條邊）像這樣的圖形都是四邊形。

（2）練習。

①認一認。

履行“想想做做”第1題（略）。

②找一找。

談話：小伴侶，我們已經熟悉了四邊形，你能從四周找到一些四邊形嗎？（數學書的封面等）

③圍一圍。

談話：你能在釘子板上圍一個四邊形嗎？先想一想怎樣圍，再和同桌溝通。

（3）小結。（略）

[評析：通過摸一摸、數一數、找一找、圍一圍等多種形式的操作活動，由熟悉規章的四邊形到熟悉不規章的四邊形，有層次地綻開教學活動，突出了本節課的重點。在充分感知的基礎上，逐步抽象出“四邊形”的本質特征，現有利于形成準確、清晰的表象，又為學習其他多邊形奠定了堅實的基礎。]

2.熟悉五邊形、六邊形。

談話：請小伴侶拿出課前老師發給大家的信封，信里有一些紙片剪成的圖形，同桌的兩個小伴侶合作，先數一數每個圖形各有幾條邊，再把它們分成兩類。

反饋：你是怎樣分的？為什么這樣分？（五條邊的圖形分為一類，六條邊的圖形分為一類）

提問：有五條邊的圖形，是幾邊形？有六條邊的呢？

出示教材第二個例題的四個圖形。

談話：數一數這幾個圖形，每個圖形分別有幾條邊？是幾邊形？

小結：由五條邊圍成的圖形是五邊形，由六條邊圍成的圖形是六邊形。

談話：我們已經熟悉了四邊形、五邊形、六邊形，它們都是多邊形，我們今日熟悉的圖形都是多邊形。（在課題旁板書：多邊形）

談話：請小伴侶動腦筋想一想，多邊形還會有哪些外形呢？（七邊形、八邊形、九邊形……）是的，多邊形還有許多，以后我們還要進一步學習和爭論??它們。

[評析：在熟悉四邊形的基礎上，用類比、遷移的方法，使同學輕松地熟悉了五邊形、六邊形，同學不僅把握了數學學問，而且潛移默化地受到了數學思想方法的熏陶。]

三、鞏固拓展

1.圍圖形。

讓同學在釘子板上分別圍出四邊形、五邊形和六邊形。

2.搭圖形。

讓同學用小棒分別搭四邊形、五邊形和六邊形。

溝通：你搭成的圖形分別要了幾根小棒？搭一個四邊形至少要用幾根小棒？搭一個五邊形、六邊形呢？

3.折一折，剪一剪。

談話：今日我們熟悉了多邊形，你能用紙折出或剪出我們熟悉的多邊形嗎？

同學活動，老師組織溝通。

師生共同活動，按“想想做做”第4題的挨次折出不同的多邊形，再讓同學自由地折一折。

[評析：鞏固練習是課堂教學的重要環節，是新知教學的補充和延長，是形成學問結構和進展力量的重要過程。老師通過數、圍、搭、折、