二年級語文上冊6.《坐井觀天》教學設計教學目標：1．認識3個生字；2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思，積累運用。4、了解課文內容，知道課文講了一件什么事。教學重點：1、正確讀寫“井”“觀”“際”3個生字，學會積累運用。2、分角色朗讀青蛙和小鳥的三次對話。教學難點：1、有表情地朗讀課文。2、正確理解“坐井觀天”的含義聯系實際生活，了解哪些行為屬于坐井觀天。教學課時：2課時。第二課時教學過程：教學環節一：創設情境，導入新課。很高興與你相約精彩課堂！更高興的是今天老師給你們帶來兩位新朋友，(教師演示：一位是蹦來著的，一位是飛著來的。)大家掌聲歡迎!這節課讓我們一起學習一則關于青蛙和小鳥的寓言故事，伸出你的巧手和老師一起板書題目：12.坐井觀天，指導書寫課題1.“井”是本課的生字在課文里找到這個獨體字，出示課件：記住書寫要點，伸出小手和老師一起把“井送到田字格里。2.那么“觀”也是本課的生字，出示課件：掌握書寫要點，它是左右結構，左窄右寬，左邊的“又”第二筆是長點，右邊的“見”第一筆占田字格的豎中線，補全題目，齊讀題目：12.坐井觀天。3“觀”是什么意思？“觀”是看的意思。4.誰坐在井里？生：青蛙出示課件，貼圖。讓我們一起學習課文！教學環節二：初讀課文，畫出重點詞語。1.畫出重點詞語2.做游戲摘蘋果，摘下來就可以美食啦！指名讀準生字寶寶+詞語教學環節三：自讀課文，整體感知。1.這篇課文一共有幾個自然段？用序號標出來。2.寫了誰和誰爭論什么？填空：（）和（）爭論（）？教學環節四：研悟課文內容。（一）學習二至七自然段師：請小朋友們讀一讀課文二至七自然段，邊讀邊畫出青蛙和小鳥一共有幾次對話？用“-----”畫出青蛙說的話用“﹏”畫出小鳥說的話。讓我們一起聆聽青蛙和小鳥的對話！(二)學習第一次對話：1.指名讀青蛙和小鳥的對話，從中感受到什么？2.重點指導：喝渴組詞：喝（喝水）渴（口渴）書寫：注意偏旁這兩個字右上部的“日”字寫得扁一些先寫“人”，再寫“豎折。”記住口訣：渴了要喝水。喝水要用口。（三）學習第二次對話1.理解“天不過井口那么大”，指導朗讀師讀出青蛙自信、驕傲的語氣！小鳥飛了一百多里說明什么？它飛了那么遠，怪不得口渴了，一定累壞了，誰來讀一讀小鳥說的話，把它又累又渴的樣子讀出來？2..理解“無邊無際”，展開想象師：誰能告訴我“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么這么說呢？請大家跟著小鳥飛一回，我們出發了（課件播放小鳥飛過大海、掠過草原、飛過沙漠……）它還可能飛過哪些地方？3.讀第二次對話思考：青蛙和小鳥誰的說對，試著用“因為……所以……”說話小結：小鳥飛過那么多地方都沒有飛到天的邊際，天可真的是無邊無際啊！3.指導分角色朗讀：誰來告訴青蛙，讓它知道天大得很呢！生：無邊無際（三）學習第三次對話1.指名讀六、七自然段。2、抓住兩個“笑”，引讀第三次對話師：聽了小鳥的話，你覺得它說得對嗎？但是，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了，說（生讀出示的句子）：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”師：青蛙笑誰？（笑小鳥。）師：笑小鳥什么？2、課件展現青蛙在井里所看到的天，了解寓意（課件出示在井底看天的直觀畫面）師：它為什么這么肯定自己不會弄錯的？現在我們跟著小青蛙到井底看一看，你看到的天有多大？你知道為什么會這樣嗎？小結：對呀，坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了，其余廣闊的天空都沒有看到，所以它就認為天只有井口那么大。這就是——坐井觀天。我們用它來比喻一個人的見識有限，目光短淺。3、分角色朗讀師：誰能夠把這句話說給小鳥聽？（指名讀）師：青蛙笑了，我們發現小鳥也——笑了。說——生（引讀出示句子）：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧。”師：它笑誰？小鳥笑青蛙什么？師：誰愿意做小鳥，把這些話說給青蛙聽。（朗讀第七自然段，讀出語氣）師：男同學做青蛙，女同學做小鳥，對著說一說。教學環節五：感悟道理，總結收獲。學了這則寓言故事后，你懂得了什么道理？教師引導：課件出示：看問題，認識事物，不要像青蛙那樣目光短淺，要像小鳥那樣見多識廣。教學環節六：拓展延伸1.出示：唐.韓愈《原道》，理解“坐井而觀天，曰天小者，非天小也”。2.青蛙如果跳出井口會看到什么，會說些什么？板書設計：坐井觀天青蛙：天只有井口那么大目光短淺小鳥：天無邊無際見多識廣棗莊市山亭區山城學區棗樹嶺小學二年級語文上冊5.《坐井觀天》學情分析《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的寓言故事，對于二年級的孩子來說，既有很強的吸引力，又有一定的難度,所以不容易把握文章的情感，在教學中應該通過多種方法來解決。1.從識字方面來說，學生已經是二年級了，他們已經掌握了很多識字的方法。課堂上，應該放手讓學生用自己學過的方法獨立識字。?2.朗讀方面，二年級學生讀書已經能夠達到正確、流利，有相當一部分孩子還能夠達到有感情。因此，課文朗讀也應放手，讓學會在讀中感悟，在讀中積累。3.在學生理解文意方面，同學們對課文的理解力偏低，而小學生對事物的認識往往是片面的，把部分當整體，因此這個故事的寓意對學生來說，具有現實指導意義。4.課外拓展方面，引導學生走近唐朝文學家.韓愈《原道》“坐井而觀天，曰天小者，非天小也”。進而讓學生積累更多知識。山亭區山城學區棗樹嶺小學二年級語文上冊《坐井觀天》效果分析1.學生能采用各種有效方式識字3個，可借助故事整體識記生字，可借助動作識記單個生字，可將單個生字放回文本里再次鞏固識記，另外，在整個識字教學中由本課生字引出的新生字（音近字、形近字）也可鼓勵學生區別識記。?2.?學生能通過自我感知語言進行感情朗讀，鼓勵學生采用自讀、范讀、領讀、賞讀、表演讀等形式強化朗讀訓練，做到正確、流利、聲情并茂，讓學生在潛移默化中理解課文內容，提高閱讀能力，同時，也可進一步鞏固識字。?3.學生能在自主提問的基礎上，發揮豐富的想象力和創造性解決問題，讓孩子們進行創新寫作，將課文知識、閱讀積累和生活實踐緊密結合，自然流暢地表達自己想說的話。?在教學過程中，教師可適時、機智地進行引導和點撥，讓學生充分調動各種感官積極參與，但指導要適量，切不可包辦過多，真正做到授之以漁，少教多學。?課堂上實施“生本”教育，增強學生自信心，挖掘學生潛在能力，培養學生創新精神和實踐能力，創造一種學生自行探索、創新學習的空間和機會，從而使他們愉快地學習，創新地學習，主動地發展。山亭區山城學區棗樹嶺小學二年級語文上冊4.《坐井觀天》教材分析《坐井觀天》二年級語文上冊第五單元一則寓言，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。教學時我從以下幾點入手：一.教學重點：1、正確讀寫“井”“觀”“際”3個生字，學會積累運用。2、分角色朗讀青蛙和小鳥的三次對話。二.教學難點：1、有表情地朗讀課文。2、正確理解“坐井觀天”的含義聯系實際生活，了解哪些行為屬于坐井觀天。三.教學課時：2課時。第二課時四.學生分析二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。五.設計理念：成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。棗莊市山亭區山城街道棗樹嶺小學二年級語文上冊?(7)《坐井觀天》評測練習一、基礎訓練1、讀一讀，比一比。天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？天不過井口那么大，不用飛那么遠。2、先讀兒歌，再組詞。識字口訣：渴了要找水，喝水要用口。渴（）（）喝（）（）3.練習說話：因為……所以……二、提升練習1.引導學生走近古人，唐.韓愈《原道》。2.續編故事《坐井觀天》。3.青蛙跳出井口后會看到什么？會說些什么？山亭區山城學區棗樹嶺小學二年級語文上冊10.《坐井觀天》課后反思《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。１.在把握教材時我將“坐井觀天”、“無邊無際”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解“無邊無際”時，我設計了動畫，讓學生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內涵。再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現對第一次對話的理解。２.小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“無邊無際”，這個關鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。但是在具體教學時，我又在思考：怎樣讓學生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區別。這個問題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學中，我舉了推動火車的實例讓學生來感受什么是說大話。３.通過第三個關鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現兩次，這兩次的笑是有區別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。在教學中，本人還有許多不足。如朗讀指導不夠，教師的評價語言匱乏等，以后我定會多多學習，努力提高把自己的教學水平，靈活駕馭課堂棗莊市山亭區山城學區棗樹嶺小學二年級語文上冊3《坐井觀天》課標分析《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以在本課教學時，我采用各種形式的讀為主線，鼓勵學生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導學生在“嘗試自學、引導自悟、訓練自能”中自我感悟和體驗，從而培養學生自主學習、合作探究的意識和能力。?基于我對課標的理解和對教材的分析，結合教材特點和學生實際，將本課的三維目標定為以下幾點：1.知識與技能目