《我是一張紙》教案設計教學目標：通過活動認識紙用處大，了解一張紙的來歷，珍惜每一張紙。幫助學生樹立節約意識，引導學生節約用紙，不浪費紙張。了解節約紙的方法，樹立環保意識。教學重難點：重點：通過活動認識紙用處大，了解一張紙的來歷，珍惜每一張紙。難點：幫助學生樹立節約意識，引導學生節約用紙，不浪費紙張。樹立環保意識。教學準備：學生準備：完成課前小調查，搜集紙的用途，來歷，節約用紙的小方法。教師準備：PPT，百寶箱，了解課前學生資料搜集情況、調查表完成及填寫情況，以便課堂有針對性的引導。上課起立導入師：孩子們，很高興又見面了，今天老師帶來了一位新朋友，想認識他嗎？（想）師：他呀，特別厲害，像孫悟空一樣，會變，此刻，他就變身藏到了老師的百寶箱里（出示百寶箱），老師要找一位坐得最端正的同學把他找出來。孩子，請你來。生上臺，取出百寶箱里的寶貝，（師：孩子，你能大聲的叫出他的名字嗎）并逐一說出名字。師：百寶箱里的寶貝可真不少，孩子，你喜歡哪一個，作為獎勵送給你，請回。師：孩子們，猜到我們的這位朋友是誰了嗎？（紙）師：真聰明，他就是------紙（補充板書：紙）師：聽，他迫不及待地要和我們打招呼了。（錄音：嗨，大家好，我是你們的朋友紙寶寶，很高興能和你們一起上課）師：紙寶寶多有禮貌呀，讓我們也有禮貌地和他打招呼吧。合作學習活動一：我就在你身邊師：真不錯，都是有禮貌的好孩子。孩子們，紙寶寶是我們的好朋友，天天陪伴在我們的生活和學習中。課前老師給讓大家到我們周圍去找一找你見過的紙，或者是用紙做成的物品，你找到了嗎？把它舉起來給我看一看。（哇，這么多呀！）看來，有很多很多的紙存在于我們的生活中。那么干脆我們就來開一個交流分享會，聽清老師的要求：=1\*GB3①先在小組里和你的小伙伴說一說你找到的物品。=2\*GB3②說清楚你找到物品的名稱。③簡單說一說它可以做什么。生小組交流。師：你們交流的真熱鬧，現在我們一起來分享。清晨我們來到學校，來到教室，你找到它了嗎？孩子，你來說。（出示學校、教室圖片）生1：我每天讀書的課本是用紙做的。他可以讓我獲得知識。（你是一個愛學習的孩子）生2：我找到了字典是用紙做的，他可以幫我們查到字的讀音。（字典可真是我們學習的好幫手呀）生3：我們教室的課程表是用紙做的，它可以讓我們知道下節課是什么。（你是個細心觀察的孩子，是的我們教室的三表框里的課程表值日表作息時間表都是用紙做的）生4：我知道考試的試卷是用紙做的，它可以讓我們知道自己學習怎么樣？（可以讓我們查漏補缺）生5：獎狀也是用紙做的。（見證我們的學習成長）生6：我們教室外面貼的圖畫紙也是用紙做的。（讓我們的教室走廊變得更加美麗）師：放學了，我們走在回家的路上，你又找到了哪些紙制品？宣傳單、報紙、漫畫書師：當我們生病了，來到了藥店、醫院，你又找到了哪些紙制品？（藥盒、說明書、掛號的小票）師：馬上就到五一了，你們全家決定去旅游，你找到了哪些紙制品？（車票、門票、地圖）師：孩子們，你還在哪些地方找到了它？（福字、春聯、燈籠、卡片、蛋糕帽）師：好了，孩子們，我們在這么多地方找到了這么多紙制品，看到這千變萬化的紙寶寶，你想對他說什么？（紙寶寶你真是太厲害了。你真是無處不在。你的作用可真大呀。）師小結：他就藏在我們生活的每一個角落，它就在我們的身邊。（板書：我就在你身邊。作用大）（由作用引申出給紙分類）紙在我們的生活和學習中發揮著重要的作用，你們看像抽紙、紙杯.......他們都是生活用紙，給我們的生活帶了方便。課本、字典........他們是學習用紙，給我們學習帶來了方便，讓我們獲得了知識。師：孩子，我們來想象一下：如果有一天紙從我們的生活中消失了，會怎么樣？生匯報。（如果生說得不具體，引導學生你最擔心哪一種紙制品的消失）師:紙太重要了，沒有了紙，我們的生活和學習會遇到很多很多的困難。10、那孩子們，你們知道在過去沒有紙的時候，人們是在什么上書寫的？生:墻上/樹上/石頭上/動物的骨頭上/竹片上師：看來課前大家都做了調查。孩子們，請你們想一想，在這些東西上寫字與在紙上寫字有什么不一樣？先不急，我們先來小體驗。（在竹片上、木片上、石頭上、布上寫字，選代表談感受）生：我們組是在上寫字的，發現。師：早在三四千年以前，我們的祖先用尖銳的東西把文字刻在龜甲和獸骨上，這樣的文字叫做甲骨文。在龜甲和獸骨上寫字太費力氣，非常費事。把字填在竹片上，這就是竹簡，往往一本書，需要用到很多竹片，得用牛才能拉得動。幾本書的內容可能就會把房間裝滿，所以古人有“汗牛充棟”的故事。絲帛價錢太昂貴，一般人根本用不起。什么東西才能更方便書寫？你知道嗎？（紙）活動二:我從哪里來師:對，我們聰明智慧的祖先發明了更有利于書寫和攜帶的紙，給我們帶來了方便。師：你知道紙是用什么做的嗎？師小結：樹皮、麻繩、蘆葦可以作為造紙的材料。現在廢舊的紙張也可以作為造紙的原料。2、師:那你知道，紙是怎么制造出來的嗎？老師為你們帶來了一段現在造紙過程的視頻。（播放視頻）3、師:剛才同學們看的很認真，你看到了什么，知道了什么？生:造紙的過程好麻煩呀。生:造紙需要砍好多的樹木。（引導學生感受到造紙過程的復雜，辛苦，體會到造紙術是我們中國人的驕傲）師:古代造紙需要9個步驟，72道工序，在現在科技發達的今天，扔需要72道工序，需要很多很多的大樹，作為原料。這小小一張紙，凝聚著人類的智慧，凝聚著工人叔叔的心血和汗水。這小小的一張紙，來得可真不容易呀。（板書:來之不易）活動：我的苦與樂師：小小一張紙，來得這么不容易，可是我們是怎么對待它的呢？我們來聽一段錄音：（播放錄音：浪費紙的現象）師：孩子們，你聽到了什么？紙寶寶為什么這么傷心呀？（浪費紙）師：孩子，你身邊有沒有浪費紙的現象？生匯報，師根據學生回答就行引導提問師：浪費紙的現象在我們身邊隨處可見，你們看，這是老師拍的我們班垃圾桶的照片，作業使用情況。你們看，滿大街的宣傳單隨處可見。（圖片）師：不僅如此，紙作為日常生活用品，實際上沒有完全被很好地利用，很多人把過度包裝當做精致生活的表現，一次性紙制品無處不在。（圖片）活動:小調查大發現1、師:可能有的同學會想，不就浪費一點紙嗎？沒什么大不了的。可真是這樣子嗎？我們一起來看一看。昨天老師發了一張每人每天用紙量調查表，課前，對你們的調查表做了一個整理，得到一組數據：我們班孩子每人每天大約要用掉6張紙。2、師:孩子們，我們來做一道計算題，我們班有（）人，一天就要用掉（）張紙，我們一個學校有（）名學生，一天就要用掉（）張紙。你們知道嗎？一棵長了20年的大樹可以造4000～5000張紙，也就是說，我們一個學校一天就要用掉（）棵大樹，十所學校呢？100所學校呢？4、師:多么可怕的數字呀，一天將有多少大樹從我們地球上消失呀，大樹沒有了，森林也就沒有了，沒有了森林會怎么樣？生匯報。師小結+圖片：沒有了森林，我們就沒有新鮮空氣，我們的健康就會受到威脅；沒有了森林的防護，有的地方會有沙塵暴天氣，有的地方還會發生水土流失，淹沒莊稼，毀滅家園；沒有了森林，動物們就會失去家園。孩子，此時此刻，你想說什么？生1：我們要保護大樹，不能濫砍樹木。（保護樹木，就是保護我們的環境）生2：我們要節約用紙。（你說的非常對，你已經有節約用紙的意識了，很不錯）師：保護森林就是保護我們的環境，保護我們的地球，我們應該從我我做起，從身邊的小事做起，做到節約每一張紙。（板書：節約用紙）活動：節約用紙金點子師：如何做到節約用紙。大家還記得老師百寶箱里的物品嗎？有一些就是老師用我們班裝飾教室剩下的卡紙做的，這就是變廢為寶。孩子，節約用紙，你有什么好的方法？生1：不亂撕本子，作業的每一張紙都用完。（不僅可以節約用紙，還有助于我們養成良好的學習習慣。）生：少用一次性紙杯，用手絹擦手，作業的反面當草稿紙，將廢紙收起來送到回收站里，，師適時評價師小結+圖片：孩子們，原來節約用紙有這么多的金點子啊。減少對一次性紙杯的使用，用毛巾代替手帕紙，用好每一張作業紙，垃圾學會分類回收，對用過的紙杯、蛋糕盤變廢為寶，還有我們循環使用的教科書，這些都是節約用紙的好方法。只要我們學會充分地利用紙、減少使用和重復使用質，有了這三個小法寶，我們就能做到節約用紙。你們看，人們已經開始使用網上備課、無紙化辦公，我們的科學家和造紙工人嘗試用石頭來造紙，我們的國家已經發出了建設節約型社會的倡議，倡導節能減排合理利用資源。師：孩子們，心動不如行動，下面就讓我們帶著愛心，把節約用紙的金點子寫在小樹葉上，這些小樹葉是老師用廢舊的卡紙剪成。寫完后我們把它們貼到大樹上，讓大樹的葉子更茂盛。現在小組長到老師這來領小樹葉，我們開始行動吧。4、師小結：孩子們，你們看，有了你們的愛心，我們的大樹變得枝繁葉茂，她笑得多開心呀。5、師小結：孩子們，希望通過今天的學習，我們都能行動起來，課下，搜集所有用完的作業本并重新整理，選出可以再利用的紙張裝訂成一本。我們每個人積極爭當小小宣傳員，用自己的行動，讓更多的人加入到節約用紙的行列。做一個節約用紙，節約資源，愛護環境的好公民。好不好？（好）下課。學情分析：二年級的孩子由于年齡較小，生活經驗也較少。在他們的意識中，紙是最普通平常的東西，而不明白紙張的來之不易以及浪費紙產生的環保問題。為了保護環境，社會、個人應該如何節約使用紙張。基于以上對教材、課標點、法制點以及學生發展核心素養培養點的分析，立足于兒童的生活實際。《我是一張紙》效果分析：在教學評價上，本堂課的教學，老師幾乎承包了對學生學習活動評價的任務，必然有所弱化學生參與學習過程評價的主體地位。讓學生參與教學評價，有利培養和提高他們的人生觀、價值觀和世界觀，也有利于調動參與學習活動的積極性。把學生納入教學評價的體系，可以讓學生之間相互評價，也可以讓學生對老師進行逆向評價，從而形成多向、立體的互動評價網絡。這種多向、互動的評價方式注重學生個體的有效參與和學生個性的張揚，學生在這其中不單是被評價者，更是評價者，充當多種角色，富有多方體驗，師生間互教互學，形成一個真正的學習共同體。在對課堂的駕馭能力上，還有待提高，教學機智應變能力有很大的進步空間，在此應多向有教學經驗的老師請教，提高在教學中處理突發情況的能力。課堂要穩，不能急于求成，過渡語的應用要形成自己的風格，不能死記硬背，以免影響環節的進行，從而打亂節奏，影響授課效果。《道德與法治》教學的最終目的是使學生形成良好的道德行為，是一個長期的過程，而不是一兩節課就可以解決的問題。因此，在課末我向學生提出了：希望小朋友們把節約用紙的好方法告訴給身邊的每一個人，讓更多的人加入到節約用紙的行動中來，使學生的道德認識轉化為道德行為。教材分析：本課是在《小水滴的訴說》《清新空氣是個寶》兩課的基礎上，對學生進行環保意識的培養，旨在引導學生從自己身邊觸手可感的資源出發,了解紙張的來源及紙張在生活中的重要作用，明確紙張來之不易，而且與我們的生活息息相關。《我是一張紙》評測練習：我發現是用紙做的，它可以。我找到是用紙做的，它可以。我發現是用紙做的，它可以。我知道是用紙做的，它可以。課后反思：《我是一張紙》是二年級第三單元的一節課，這一單元與環保和節約為主題。本課目標是引領學生認識到一張紙的作用，從而來喚起學生對紙張的愛護和節約。從而升華節約資源，保護環境大主題。在結構設計上，這一課我用一張紙導入，引發學生對紙張的關注，然后引導學生從主題圖入手，初步了解紙的用途，并談談自己身邊的用紙情況，得出結論：我們的生活離不開紙，紙張的作用很大。引發學生思考我們應該怎樣對待紙張，大樹變成紙張的小視頻，讓學生明白紙張的來源，從而懂得節約用紙就是愛護樹木的道理，于是學生開始注意浪費紙張的現象，從而懂得節約用紙的道理。視頻的引入意在喚起學生對身邊資源的保護意識，以喚起學生的環保意識。而且紙這種材料，學生常見常用，有豐富的感性認識，容易引發學生進行較為深入的科學探究活動，并達到舉一反三、觸類旁通的教學效果。最后，以金點子的形式要學生感悟節約用紙就在我們身邊，要從點滴做起。在調動探究愿望上，我首先讓學生意識到紙從古到今的重要性，并介紹了，紙的發展歷史，滿足了他們的求知欲望；其次引導學生回憶自己的生活經驗，使學生在相互交流中多認識一些紙，了解紙的用途，從而開始產生認識紙，研究紙的興趣。然后用多媒體展示了造紙過程的視頻。最后以視頻形式讓學生知道紙的主要原料是木材，所以我在此引導學生通過計算紙的用量來使他們懂得浪費紙的現象時普遍存在的，說明我們提倡節約用紙的目的時為了保護木材資源，從紙的角度來談環保和愛惜資源，倡導學生節約紙張。在教學評價上，本堂課的教學，老師幾乎承包了對學生學習活動評價的任務，必然有所弱化學生參與學習過程評價的主體地位。讓學生參與教學評價，有利培養和提高他們的人生觀、價值觀和世界觀，也有利于調動參與學習活動的積極性。把學生納入教學評價的體系，可以讓學生之間相互評價，也可以讓學生對老師進行逆向評價，從而形成多向、立體的互動評價網絡。這種多向