一、導入新課童年是一首動聽的歌謠，音律和諧，曲調動聽，給人帶來心靈的愉悅。每當我們回想起童年的趣事時，心中都有一個妙趣橫生的童年樂園，今天，讓我們去看一看文學家魯迅先生的童年樂園，一起去欣賞美麗的“百草園”。——《從百草園到三味書屋》—七年級上冊第三單元第1課時教讀引領課—妙趣橫生的童年樂園1.識記字詞，了解作家作品及寫作背景。2.學習默讀，培養一氣呵成讀完全文的習慣。3.通過抓住標題、開頭、結尾和關鍵點，迅速理解文章大意。學習目標活動一：默讀課文，復述內容1.你從題目中可以獲得什么信息？

從題目可知文章分為兩部分，分別是在百草園和三味書屋的生活經歷。“從……到……”的句式，可知作者描寫了兩個空間。活動一：默讀課文，復述內容2.按要求默讀課文，并按表格中的要求復述課文。默讀要求1.不出聲，不動唇，盡量做到不指讀，不回讀，遇到不認識的字詞先跳過，養成一氣呵成讀完全文的習慣。2.在7分鐘之內讀完。復述要求1.概括內容包括：時間、地點、人物、事件、感受。2.字數要求：80字以內。識記課后“讀讀寫寫”中的字詞。活動二：整理基礎知識竄

覓

跪

拗

確鑿

輕捷

倘若

鑒賞

啄食

和藹

恭敬

質樸

博學

淵博

倜儻

淋漓

盔甲

紳士人跡罕至

人聲鼎沸cuànmìguìǎozáotǎngjiànzhuógōngǎitìtǎngkuīshēnhǎndǐng積累識記本課的文學常識。活動二：整理基礎知識

本文是一篇回憶童年生活的散文（體裁），選自《朝花夕拾》。作者魯迅，原名周樹人，是我國偉大的文學家、思想家、革命家，他寫的小說集有《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集有

《朝花夕拾》，散文詩集有《野草》，雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》《二心集》《而已集》《華蓋集》等。1.復習鞏固、整理基礎知識。2.會寫課文“讀讀寫寫”中的生字詞。課后作業——《從百草園到三味書屋》—七年級上冊第三單元第2課時教讀引領課—妙趣橫生的童年樂園

精讀“百草園”段落，品味準確、傳神的語言描寫，學習抓住特點描寫景物。學習目標文中有個過渡段，請找出來。活動一：口誦心惟，千思萬慮

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷……都無從知道。總而言之，我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們！Ade,我的覆盆子們和木蓮們！活動一：口誦心惟，千思萬慮

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷……都無從知道。總而言之，我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們！Ade,我的覆盆子們和木蓮們！

我讀出了小魯迅對三味書屋的

，對百草園的

。活動二：體會百草園之“樂”1.朗讀描寫“百草園”的段落，說說“百草園是個

的園子”。讓人懷念、生機勃勃、充滿快樂、新奇有趣……活動二：體會百草園之“趣”2.童年魯迅眼中的百草園是“樂園”，“樂園”之“樂”表現在哪些方面？在百草園中欣賞動植物和捉蟲拔草的樂趣，聽長媽媽講美女蛇故事的樂趣，在大雪天里跟閏土父親學捕鳥的樂趣。活動二：體會百草園之“趣”3.聚焦“百草園景物”和“雪地捕鳥”，賞析寫景之妙。（1）把作者筆下的百草園里景物和事件分類，分析其寫作手法及作用，填寫下表。作者筆下的景物和事件寫作手法作用菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹視覺：寫植物由低到高修辭：排比鳴蟬、云雀、油蛉、蟋蟀聽覺：寫動物由高到低修辭：比喻、擬人覆盆子、桑椹味覺找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏根、摘覆盆子觸覺（動作描寫）百草園的景物生動有趣，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備；單是泥墻根一帶就有無限趣味，從中可以感受到小魯迅熱愛自然、渴望自由的童真童趣。活動二：體會百草園之“趣”“不必說……也不必說……單是……”中，哪個內容是強調的重點？前兩個“不必說”在表達上有什么作用？“單是……”是強調的重點，。兩個“不必說”與后面的“單是”呼應，體現了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。仿照這段文字，描寫一處景物，用上”不必說……也不必說……單是……“的句式，并注意合理安排描寫的順序，運用多種描寫方法，200字左右。活動二：體會百草園之“趣”（2）朗讀“雪地捕鳥”段落，分析作者寫出“雪地捕鳥之樂”的方法。

運用了“掃、支、撒、系、牽、看、拉”等一系列動詞，準確生動形象地描繪了雪地捕鳥的整個過程，表現了“我”捕鳥時的喜悅心情，表達了“我”對百草園的喜愛之情。活動二：體會百草園之“趣”（3）有人認為美女蛇的故事是贅筆。沒必要寫，你是否同意？簡要說明理由。

美女蛇的故事深深吸引了“我”，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩，所以多年后“我”還清楚記得，這一段寫出了兒童的心理，寫出了童年的“我”心目中世界奇特的色彩，是全文有機組成部分。1.默讀圖書《魚鱗瓦》《海邊的童年》兩篇文章，可以用計時器記錄默讀時間。2.小組討論，尋找到兩篇文章中作者的樂園在哪里？“樂園”之“樂”表現在哪些方面？活動三：再尋童年樂園答案示例：《魚鱗瓦》——作者童年之“樂”表現在到魚鱗瓦上追逐嬉戲、看禮花等趣事。《海邊的童年》——作者童年之“樂”表現在去大海中“闖海”、挖螃蟹等趣事。活動三：再尋童年樂園——《從百草園到三味書屋》—七年級上冊第三單元第3課時教讀引領課—妙趣橫生的童年樂園1.精讀“三味書屋”段落，理解“先生”這個人物形象。2.學習通過細節描寫刻畫人物的寫法。學習目標活動一：理解三味書屋的別樣生活1.快速默讀“三味書屋”的內容，試用一兩個詞語概括三味書屋的生活，并結合課文說說你的依據。參考句式：這是一個

的三味書屋，

因為

。

這是一個枯燥無趣、單調乏味、沒有自由的三味書屋，因為先生嚴肅、規矩繁多、不準提問；學習生活中只有讀書、習字、對課，內容晦澀。

這是一個苦中有樂、充滿樂趣、學有收獲的三味書屋，因為可以在課間折蠟梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻；在課上偷描小說繡像、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。活動一：理解三味書屋的別樣生活1.快速默讀“三味書屋”的內容，試用一兩個詞語概括三味書屋的生活，并結合課文說說你的依據。活動一：理解三味書屋的別樣生活2.文中的“先生”是一位“淵博的宿儒”，但他對“怪哉”這蟲是怎么回事不予回答；他有一條戒尺，但是不常用。先生還有哪些看似矛盾的表現？你怎樣評價這位先生？

全城中最嚴厲的書塾

——有戒尺卻不常用

先生讓“我們”讀書

——后來“我們”“靜下去了”，他卻“還大聲朗讀著”方正、質樸、博學寬容、慈愛有些迂腐【補充材料】魯迅的私塾教師壽鏡吾自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，坐館教書達六十年之久。他博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他是比較開明的，為人方正、質樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅一直很敬重他。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家都去看望先生。活動一：理解三味書屋的別樣生活3.思考并討論：你覺得作者討厭三味書屋的生活嗎？他在三味書屋有收獲嗎？

作者不討厭三味書屋的生活，因為他讀的書逐漸增多，學習能力有所提高；他能夠在枯燥的學習生活中尋找樂趣；從他對壽鏡吾先生讀書的描寫中，能看出他對先生的尊重。這段生活對魯迅來說是“努力求知，不乏樂趣”的。

再次閱讀課文，填寫下表，體會作者對百草園與三味書屋的不同情感。活動二：比讀“百草園”與“三味書屋”生活，體會情感地點相同點不同點百草園三味書屋圍繞“樂”字展開內容：百草園有自然之趣、美女蛇的故事和捕鳥之樂；三味書屋有欣賞先生讀書之樂、后園尋趣之樂和課上游戲之樂。一個人的游戲在自然中獲得體驗無拘無束的自由一群人的游戲在學習中收獲知識在學習中尋找快樂受益終生的影響

1.默讀叢書中的《往事依依》一文，一邊默讀一邊思考，文章寫了哪幾件讓作者記憶猶新的往事？活動三：類文遷移，學以致用（1）“我”小時候看山水畫，自己仿佛進入畫中，甚得其樂。（2）“我”看《水滸傳》插圖，兩次讀《水滸傳》，猶如身歷其境，津津有味。（3）“我”讀《千家詩》，沉浸在詩的意境和美的享受中，生活情趣濃郁。（4）回憶“我”的兩位國文老師的教學情景，他們培養了“我”課外閱讀的興趣。（5）“我”聆聽老師的諄諄教導，銘刻在心，一生受用不盡。

2.研讀《往事依依》第5段，分析兩位老師教學風格的不同。

國文老師：國文老師教古文時喜歡在課堂上大聲朗誦。“記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。”

——動作描寫，教學富有感情，朗讀慷慨激昂代課的國文老師：代課的國文老師是年輕的新派人，他喜歡教白話文。“有一次，教到田漢《南歸》中的詩：‘模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙……’。老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂課鴉雀無聲，