教學(xué)要求1.會寫“懼、凄、寞”等15個生字,理解字義,識記字形。正確書寫“流落、凄涼、防御”等詞語。2.能借助作品梗概,了解名著的主要內(nèi)容。(重點(diǎn))3.能就印象深刻的情節(jié)交流感受,能對魯濱遜作出簡單的評價,產(chǎn)生閱讀原著的興趣。(重點(diǎn))4.默讀梗概,能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。5.讀節(jié)選的片段,了解主要內(nèi)容,體會人物心態(tài)變化,感知人物形象。教學(xué)課時2課時。1.會寫“懼、凄、寞”等15個生字,理解字義,識記字形。正確書寫“流落、凄涼、防御”等詞語。2.能借助作品梗概,了解名著的主要內(nèi)容。課件。一圖片導(dǎo)入,作者簡介1.(出示課件1)仔細(xì)觀察,說說圖中的人物給你留下了怎樣的印象。(衣衫襤褸,身體強(qiáng)健,置身荒島)圖中的人物就是《魯濱遜漂流記》的主人公——魯濱遜。[板書題目:魯濱遜漂流記(節(jié)選)](學(xué)生齊讀課文題目)今天,我們就和作家丹尼爾·笛福一起走進(jìn)荒島,去認(rèn)識這位在荒島生活了二十八年的魯濱遜。設(shè)計(jì)意圖:以圖片導(dǎo)入,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,初步感知人物形象,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.作者簡介以及寫作背景。(1)作者簡介。(出示課件2)丹尼爾·笛福(1660—1731),英國小說家。生于商人家庭。早年以寫政論和諷刺詩著稱,反對封建專制,主張發(fā)展資本主義工商業(yè)。晚年發(fā)表海上冒險小說、流浪漢體小說和歷史小說。代表作品有《魯濱遜漂流記》《辛格頓船長》《摩爾·弗蘭德斯》《大疫年日記》等。(2)寫作背景。(出示課件3)《魯濱遜漂流記》出自英國作家丹尼爾·笛福之筆,他是受當(dāng)時一個真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年,船員亞歷山大·賽爾柯克因與船長失和,被放逐到智利海外荒島,四年后被伍茲·羅杰斯船長所救。丹尼爾·笛福受這一事件啟發(fā)塑造的魯濱遜,成了當(dāng)時人們心目中的英雄。小說一經(jīng)發(fā)表,立即在全世界引起轟動,有人把它拍成了電影,有人把它編成了連環(huán)畫。《魯濱遜漂流記》成為人們喜愛的小說之一。二初讀課文,解決字詞1.學(xué)生自讀課文,教師提出要求。(1)流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)自學(xué)生字生詞,先用筆在文中畫出來,然后用合適的方法解決生字生詞。(3)閱讀梗概,梳理出魯濱遜流落荒島后發(fā)生的事。2.教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,相機(jī)指導(dǎo)。(1)讀一讀。(出示課件4)畏懼凄涼寂寞宴會倒霉書籍聊天缺乏控制貸方剔除奄奄待斃抵抗侵襲傾覆 (2)詞語解釋。(出示課件5)畏懼:害怕。凄涼:寂寞冷落(多用來形容環(huán)境或景物),凄慘。寂寞:孤單冷清。貸方:簿記賬戶的右方,記載資產(chǎn)的減少,負(fù)債的增加和收入的增加。焉知非福:比喻一時雖然受到損失,也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬隆ＴO(shè)計(jì)意圖:鼓勵學(xué)生用多種方法識記生字、理解詞語,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性,提高學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、主動理解詞語的興趣,教會學(xué)生理解詞語的方法,為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。三再讀感知,弄清脈絡(luò)1.學(xué)生快速默讀梗概部分,了解這部小說的主要內(nèi)容,并練習(xí)說說大概內(nèi)容。2.教師指導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容說簡潔、說完整。(1)默讀梗概,把魯濱遜遇到的困難及解決的辦法標(biāo)記出來。(2)嘗試把重點(diǎn)部分展開來說,講講小說的主要內(nèi)容。3.小說的主要內(nèi)容。《魯濱遜漂流記》講述了主人公魯濱遜在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴,只身漂流到一個無人的荒島上,開始了一段與世隔絕的生活的故事。面對嚴(yán)酷的環(huán)境,他很快克服了悲觀情緒,依靠自己頑強(qiáng)的意志和所掌握的科學(xué)知識,克服種種意想不到的困難,在島上生活了二十八年,終于獲救返回故園。4.再次默讀梗概,概括一下魯濱遜在荒島上遇到的困難及應(yīng)對措施。(出示課件6)(1)住——用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。(2)吃——打獵,捕魚,畜養(yǎng)山羊,種糧食。(3)安全——樹枝防御。(4)孤獨(dú)——救助“星期五”。5.嘗試用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情,學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,教師巡視指導(dǎo)。(1)小組推薦一名學(xué)生匯報(bào)交流的結(jié)果,其他學(xué)生補(bǔ)充。(2)教師總結(jié)。流落荒島—建房定居—馴養(yǎng)培育—救“星期五”—回到英國(板書:流落荒島—建房定居—馴養(yǎng)培育—救“星期五”—回到英國)設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生找到梳理課文結(jié)構(gòu)的方法,從整體上把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。四課堂總結(jié)這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字生詞,并跟隨作者丹尼爾·笛福一起來到了荒島,認(rèn)識了有著頑強(qiáng)生命力的魯濱遜,了解了二十八年來他遇到的各種各樣的困難。他在島上還發(fā)生了哪些有意思的事情呢?他究竟是個怎樣的人呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)走近他!重視預(yù)習(xí),六年級學(xué)生有一定的閱讀能力,但本課篇幅過長,需要提前進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師可以布置作業(yè),把預(yù)習(xí)放在課下完成,這樣既不占用課堂時間,又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。能就印象深刻的情節(jié)交流感受,能對魯濱遜作出簡單的評價,產(chǎn)生閱讀原著的興趣。課件。一復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課1.聽寫詞語。(出示課件7)畏懼凄涼寂寞宴會倒霉書籍聊天缺乏控制貸方剔除奄奄待斃抵抗侵襲傾覆2.回顧課文的主要內(nèi)容。上節(jié)課,我們用小標(biāo)題梳理出了魯濱遜流落荒島后的事情。請同學(xué)們回憶并互相說說,魯濱遜流落荒島后都發(fā)生了哪些事。設(shè)計(jì)意圖:聽寫詞語和回顧課文情節(jié),既能與上節(jié)課作好銜接,又能讓學(xué)生重溫魯濱遜的荒島生活,為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。二讀節(jié)選片段,感知人物形象1.瀏覽節(jié)選的片段,詳細(xì)說說魯濱遜克服了哪些困難,他的心態(tài)發(fā)生了哪些變化。用自己的話概括魯濱遜遇到了哪些困難,又是如何克服困難的,揣摩魯濱遜在絕境中的心理活動。(1)同桌交流。(2)全班交流,教師總結(jié)。(出示課件8)①遇到的困難。a.生存:陷入荒島,與世隔絕。b.生活:缺乏必備的工具和生活用品。c.生命的意義:活下去的價值與意義。 ②解決的辦法。a.用刻痕記錄時間。b.節(jié)約現(xiàn)有的工具和用品,靠自身智慧創(chuàng)造工具。c.分析目前的處境,記錄自己的幸與不幸。③心態(tài)的變化。苦悶失望—智慧應(yīng)對—積極樂觀 (板書:面臨的困難——生存、生活、生命的意義;心態(tài)的變化——苦悶失望—智慧應(yīng)對—積極樂觀)設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住重點(diǎn)語句來理解文章和體會作者情感而設(shè)計(jì)的,體會人物心態(tài)的變化是理解文章的一個重要方法。2.感悟精神光輝,感知人物形象。(1)在二十八年的荒島生活中,魯濱遜克服了許多困難,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容,有感情地讀一讀。(2)通過多種形式的朗讀,感受這種精神。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”,女生讀“好處”;老師讀“壞處”,全體學(xué)生讀“好處”,形成對話朗讀。(3)結(jié)合課文,試著用“從……中,我感受到魯濱遜是……的人”的句式來說一句話。學(xué)生1:從命運(yùn)棄他于孤島,他能及時調(diào)整心態(tài)、努力改變不幸的命運(yùn)中,我感受到魯濱遜是一個不屈服于命運(yùn)的人。學(xué)生2:從島上物質(zhì)貧乏、條件艱苦,他仍不斷自我安慰、盡力改善生活中,我感受到魯濱遜是一個積極樂觀的人。設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是用自己的話來概括人物的性格特征,這一設(shè)計(jì)是考查學(xué)生的概括能力,也是考查學(xué)生從整體上把握文章的能力。(4)魯濱遜自己是怎樣想的呢?我們一起來讀一讀他的話。(5)教師小結(jié):我們要學(xué)習(xí)魯濱遜的精神。人生不可能一帆風(fēng)順,當(dāng)我們遇到困難的時候,要像魯濱遜一樣,直面現(xiàn)實(shí),在絕望中尋找希望,增強(qiáng)同困難作斗爭的信心。(板書:勇敢堅(jiān)毅樂觀積極靠智慧解決困難)3.除了魯濱遜積極的生活態(tài)度,你覺得文章還有哪些地方寫得很精彩?(1)學(xué)生可能談到魯濱遜的語言,如“但是,我既然不得不干這活兒,又有的是時間,有什么必要介意呢?”學(xué)生也可能談到作者的寫作方式,如把魯濱遜的心理活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫,一目了然,清楚明白。(2)教師小結(jié):人們之所以喜歡《魯濱遜漂流記》,是因?yàn)樗o了人們很好的啟示,也給人們帶來了精神力量。三課堂總結(jié),布置作業(yè)1.今天,我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《魯濱遜漂流記》,魯濱遜面對困難毫不畏懼,自己想辦法,利用周圍可以利用的一切,積極改善生存環(huán)境。這種積極的心態(tài),是處在競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的我們所需要的。我們應(yīng)該抓緊在校學(xué)習(xí)的黃金時光,強(qiáng)健我們的身體,鍛煉我們的意志,豐富我們的知識,提高我們的技能,從而大大增強(qiáng)我們的生存能力和社會競爭能力。2.布置作業(yè)。(出示課件9)(1)讀一讀《魯濱遜漂流記》原著。(2)聯(lián)系生活實(shí)際,將自己遇到的困難的好處和壞處列出來,并寫寫自己是如何克服的。設(shè)計(jì)意圖:讀原著和分析困難的兩面性的作業(yè)是為了讓學(xué)生勤于積累,學(xué)習(xí)人物樂觀積極的生活態(tài)度,提升語文素養(yǎng)。掌握課文的主要