五年級下冊數學《軸對稱圖形》教案設計一、教案背景1，面對學生□小學 2，學科：數學2，課時：13，學生課前預備：多媒體課件，剪紙學具預備：長方形紙一張、剪刀、1、讓學生體會理論來源于實踐，又在實踐中廣泛運用這一道理。2、培育學生的觀看力量和動手操作力量。讓學生提出自學中遇到的問題。二、教學課題教養方面：1、使學生初步生疏生活中的對稱現象，生疏軸對稱圖形和對稱軸；知道軸對稱圖形的含義，能推斷一個圖形是否是軸對稱圖形。2、會依據軸對稱圖形的特點，找出相應的對稱軸。3、讓學生體會理論來源于實踐，又在實踐中廣泛運用這一道理。4、培育學生的觀看力量和動手操作力量。教育方面：1、培育學生好學好問的良好習慣。2、激發學生寵愛科學、勇于探究大的熱忱。進展方面：培育學生的想象力量、思維力量、語言表達力量。三、教材分析本單元初步教學對稱現象和軸對稱圖形。學生生疏軸對稱圖形后，能以的視角去觀看物體，爭論圖形，體驗它們的對稱美。本套教材兩次安排軸對稱圖形的教學，本單元是第一次。教學要求是：使學生初步生疏生活中的對稱現象，初步生疏軸對稱圖形；能用簡便的方法制作軸對稱圖形。至于軸對稱圖形的對稱軸，僅僅知道就可以了。全單元編寫了兩道例題、一次“試一稱在建筑中的應用。用百度在中教網搜尋相關的教具，然后簡化小學生能直觀生疏圖形，讓同學們對圖形有更深的感悟。應用于生活，效勞于生活。四、教學方法軸對稱圖形在教學中，應用演示法，小試驗，展現對稱的特性。使學生直觀、形象地理解領悟，教學難點迎刃而解。五、教學過程教學重點：把握軸對稱圖形的特點，能推斷一個圖形是否是軸對稱圖形。教學難點：會找出軸對稱圖形的對稱軸。一．情景賞識：師：同學們，教師今日給大家帶來了一些的圖片，請大家賞識，在賞識的同時觀看這些圖片有什么特點。1．屏幕消滅圖片“://image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala“://image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala自然景觀圖片“://image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&f“://image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&f師：這風光美嗎？生：美師：大自然的風光很美，而且還很有特點，聰明的設計師和能工巧匠利用大自然的特點設計和建筑了一些秀麗的建筑。軸對稱建筑圖片“://xj5u/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2010050558680173.GIF“://xj5u/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2010050558680173.GIF師：你看到的圖形有什么特點？生：有，有的左右一樣，有的上下一樣。兩邊一樣?師：我們的生活中常常也可以看到具有這種特點的物體和圖形。生活中的軸對稱圖片“://image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1“://image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala0&fr=ala0&sf=1&fmq=1331168258001_R&pv=&ic=0師：剪紙是我國的民間藝術，歷史悠久，流傳廣泛，它最能表達這種特點。〔4〕剪紙圖片“://z.hersp/dat/2010/07/20/11/06/27875.jpg“://z.hersp/dat/2010/07/20/11/06/27875.jpg2、對圖形進展概括：師：你們所看到的這些圖形都有什么特點？生：有的左右一樣，有的上下一樣。兩邊一樣，有一種對稱美。〔板書課題：軸對稱圖形〕軸對稱這種特點在我們日常生活中，應用很廣泛，到底什么樣的圖形是軸對稱圖形呢？這就是我們今日要爭論的問題。二．動手操作覺察知：1、師：我們來做個試驗，先看大屏幕教師怎么做〔演示課件。“://tudou/programs/view/ctqODXz4W8k/“://tudou/programs/view/ctqODXz4W8k/折紙------畫圖-----剪紙 翻開〕師：現在請大家拿出你手中的長方形紙和剪刀，向教師這樣也剪出一個簡潔的圖形。2、學生操作〔教師巡察指導〕師：通過剪紙，你覺察了什么？生：我覺察了我這個圖形的兩邊一樣，中間還有一條折痕，師：那你知道它是什么圖形嗎？生：軸對稱圖形。師：能用你的話說一說什么是軸對稱圖形？3、提醒特征。師：教師給大家再演示一下演示課件，概括軸對稱圖形的概念。假設一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸4、舉例：師：你能說一說生活中你見過哪些軸對稱圖形？生：舉例，師點評師：同學們對什么是軸對稱圖形理解的格外好，現在我們在來爭論一下我們學過的一些圖形，看他們是不是軸對稱圖形。.合作研討探究〔軸對稱圖形的探究與提高〔四人小組〕1.、把下面的圖形剪下來折一折，看一看那些是軸對稱圖形？并畫出他們的對稱軸。2，結論：通過剛剛剪一剪，折一折，畫一畫，你們又覺察了什么？師：通過合作爭論，我們知道了這些圖形中有的是軸對稱圖形，有的不是；有的軸對稱圖形只有一條對稱軸，有的有兩條，三條，四條，還有的有很多條對稱軸。四．穩固練習。1、考考你的視力下面的圖形那些是軸對稱圖形?找出它們的對稱軸。師：不光這些幾何圖形是軸對稱圖形，我們學過的字母、數字、漢字有些也是軸對稱圖形。下面的字母。數字，漢字那些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？AC D EFTGH U12 3 456789王上田大中日人朋兩2、.填一填、假設一個圖形沿著〔〕對折，兩側的圖形能夠〔〕這個圖形就是軸對稱圖形。折〔。、圓是〔〕圖形，在同一圓里任何一條〔〕都是圓的對稱軸。、等邊三角形有〔〕條對稱軸3.、.推斷扇形也是軸對稱圖形，它和圓一樣也有很多條對稱軸〔〕平行四邊形可分成兩個完全一樣的三角形，所以，平行四邊形也有兩條對稱軸〔〕(3)圓上任意兩點間的線段都是圓的對稱軸〔〕(4)有兩條對稱軸的圖形只有長方形〔〕5.畫出下面每組圖形的對稱軸.各能畫幾條?五.課堂小結：1．通過這節課的學習你有什么收獲？2、完畢語：師：對稱是一種美，是數學美在生活中的具體表達，期望大家能運用今日所學學問把我們生活裝扮得更秀麗、更精彩。感謝同學們的合作，再見。六.、板書設計：軸對稱圖形對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形。六、教學反思在本節課教學中我讓學生先進展撕紙，然后對所撕的圖形進展分類，在學生進展分類的過程中，已經滲透了軸對稱圖形主要特征的生疏。再通過對先對折再撕的圖形的觀看、比較，學生自己覺察了這些圖形的共同之處——折痕兩邊的局部能完全重合，自然提醒了軸對稱圖形的特征。通過找作品中的軸對稱圖形，讓學生進一步生疏到：假設把一個圖形對折，只要折痕兩邊的局部能完全重合，那么這樣的圖形就是軸對稱圖形。我利用學生生疏的撕紙閱歷，讓學生“撕一撕、分一分、說一說、折一折扎實在講授這課時，課本上的結尾有這樣一節設計，讓同學們推斷以下圖形是否是軸對稱圖形，這些圖形有正方形、等腰梯形、等腰三角形、不等腰三角形、不等腰梯形、圓形、長方形、平行四邊形。學生在通過觀看后，大多的圖形全體同學們都格外簡潔的推斷正確了。只是在平行四邊形是否是軸對稱圖形的問題上存在較大的分歧，是與否兩方的支持率大約各是50%左右。為了加深學生的生疏，我提議同學們親自動手做一個平行四邊形折一折，然后再做推斷。學生馬上表現出極高的探究熱忱，每一位同學都動手做了平行四邊形。在通過一系列的畫、剪、折以后，全班同時達成了共識，平行四邊形不是軸對稱圖形。當時，我暗暗的竊喜，對教育理念“學生只有動手才能學會”又加深了一層理解。學生通過親自的動手操作，走進了學問的形成過程。動手操作的確實確是理解學問，把握學問的好方法。該教案是否已經用于實際教學；假設已經用于實際教學，在實際教學中有哪些閱歷可以共享，有哪些