第第頁統編版語文九年級上冊第14課詩詞三首《行路難（其一）》李白教案《行路難》（其一）教案一課時

教學目標知識與能力通過反復誦讀，做到有感情地朗讀并背誦全詩。

過程與方法通過學習，提高學生的古詩鑒賞能力。

情感、態度、價值觀通過自主研討，理解詩人懷才不遇的情懷，體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。

教學重點有感情地朗讀并背誦全詩；領會詩歌主題。

教學難點品味語言，體味詩歌內涵。

教學方法誦讀法、合作探究法。

教學資源課文范讀音頻。

教學過程教師活動設計學生活動設計

導入新課1、詩文導入：千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。同學們知道這是誰嗎？沒錯，就是李白！2、走近詩人說到李白，我們還應知道，李白，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，和杜甫并稱為“李杜”或“大李杜”，而“小李杜”指的是李商隱和杜牧。李白，爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友，代表作有《望廬山瀑布》《蜀道難》《早發白帝城》等。一個爽朗大方的李白，一個豪氣十足，淋漓暢快的李白，有時也會嘆一聲“難”，到底是什么讓李白覺得“難”呢？帶著這個疑問，讓我們一起走進李白的名篇《行路難》。了解李白

整體把握（一）初讀詩歌，疏通文意。1、首先請同學聽讀課文，聽準字音，注意節奏。2、黑板出示重要字音，學生跟寫。重要字音：金樽zūn投箸zhù歧qí路注意通假字：“羞”同“饈”，美味食品?！爸薄蓖爸怠?，價值。3、學生齊讀，鞏固發音。4、一生單獨朗讀，劃分節奏。5、自主合作探討，借助課后解釋及工具書，理解詩意。有疑問的地方作下標記。（二）逐句理解詩句的大意。（請同學用自己的話描述詩歌內容）（老師啟發，引導）詩歌大意：金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價值萬錢的佳肴，但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環顧四周，心里一片茫然。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行，但風雪堆滿了山。當年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊。行路難啊，行路難！岔路何其多，我的路，今日在何處？總會有一天，我要乘長風，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。（三）解析題目“行路難”是樂府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。（四）走近詩歌，體會感情1.詩文一、二句給我們描繪了一幅豐盛的宴會圖。“金樽清酒”“玉盤珍羞”至少是五星級的標準，可是李白為什么“停杯投箸”食不下咽呢？詩文哪些地方暗示我們原因了？引導明確：詩人食不下咽的原因是詩人此時心中充滿了愁悶。從課題《行路難》里面我們可以感受到。路是一種象征，象征人生之路。那么詩人為何而苦悶呢？（出示寫作背景）可見此時的詩人，心中充滿著一種懷才不遇，人生失意的苦悶。2.“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”這兩句運用了哪些修辭手法？有何作用？明確：運用了夸張、對偶的修辭手法。極言朋友為李白所設宴席的豐盛華美，營造出歡樂的氣氛；欲抑先揚，為下文寫苦悶茫然的心緒作鋪墊；同時也表現出朋友對李白的深情厚誼。3.詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎？你是怎樣理解的？明確“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”在詩中不是寫實?！氨ā薄把M山”有其象征意義，象征人生道路上的艱難險阻，象征前途渺茫，令痛苦萬分。從“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這句詩中，我們讀出了一個內心迷茫，前途艱難的李白。因為詩人想“渡黃河，登太行”，但是“冰塞川，雪滿山”，這讓人聯想到詩人正感嘆人生道路的艱難，寓含一種無限的悲憤。4.為什么提到姜太公、伊尹的故事？明確：借姜太公、伊尹的故事來說明賢臣在明君治下倍受重用，而自己也希望得到君主的器重發揮自己的才干。從“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”這句詩中，看到了一個充滿希望，理想未滅的李白。因為詩人借“垂釣碧溪”“乘舟夢日”的典故，表達自己有朝一日能像古人一樣，為統治者信任重用，建立一番偉業的信心。表現了詩人不甘消沉，繼續追求的心境。5.行路難，行路難，多歧路，今安在？這里句式有何不同？有什么表達作用？當詩人的思緒再次回到現實中的時候，仍然感到了生活的艱難。展望未來，只覺前路崎嶇，歧路甚多，因而選用四個三字句，反復詠嘆“行路難”，節奏短促，聲調低抑，表現了詩人對理想抱負不能實現的慨嘆。6.李白的情緒一直是低沉的嗎？不，他可曾是說出“天生我材必有用，千金散盡還復來”的李白，從“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”這句詩中，我們也能看出一個自強不息、樂觀奮斗的李白。哪怕他正面對著現實的艱難，哪怕前路障礙重重，但他堅信自已總有一天會像宗愨一樣，乘長風，破萬里浪，橫渡滄海，到達勝利的彼岸。表現了詩人的樂觀、自信和他對理想的執著和追求。賞析“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?。盡管前路障礙重重，但詩人相信自己總有一天會高掛云帆，乘風破浪，橫渡滄海，到達理想的彼岸，這是一種積極的追求、樂觀的自信?，F在常用這兩句詩表達自己有宏大的理想抱負和實現理想抱負的堅定信念。（五）師生誦讀競讀：男女生比賽齊讀：老師和同學一起跟隨詩人李白行難路，掛云帆，濟滄海！全體師生齊讀（配樂）（要求聲音宏亮，感情真摯。）聽朗讀示范，規范讀音、節奏，把握感情?？唇忉尰卮饐栴}師生互動。學生分組逐個問題討論后，個別回答。學生討論后，個別回答學生討論后，個別回答

歸納主題這首詩歌短短的82個字，卻生動地表達了李白遭遇挫折時思想上的痛苦與悲憤。情感跌宕起伏，一波三折。這首詩生動地展現了一個在悲憤中不失豪邁，在失意中仍充滿信心的樂觀進取、執著追求的李白。

拓展延伸出示李白同類型（自信）作品1.《上李邕》“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”這是追求理想的自信?！靶釜q能畏后生，丈夫未可輕年少”這是初生牛犢的自信。2.《南陵別兒童入京》“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”這是躊躇滿志的自信。學生朗讀感悟

走進生活瀟灑如李白也有苦悶的時候，但李白就是李白，生活的挫折沒能讓他一蹶不振，李白選擇了堅強，選擇了自信，選擇了樂觀。我們看到了李白初生牛犢的自信，躊躇滿志的自信，那我們呢？當我們面對生活中遇到的挫折和困難時，你認為我們應該怎么做呢？結合你所積累的詩詞名句來談談你的生活態度。學生談感悟并分享。教師寄語：沒有礁石，哪能激起美麗的浪花。在人生